№ п/п
|
Тема
|
Кол – во час.
|
Дата
|
Характеристика деятельности учащихся
|
1.
|
Водный урок по курсу литературного чтения.
|
1
|
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.
Знать и понимать систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарем в конце учебника.
|
Самое великое чудо на свете 4 часа
|
1(2)
|
Рукописные книги Древней Руси.
|
1
|
|
Формулировать учебную задачу и стараться её выполнить. Получить представление о происхождении письменности на Руси,
узнать о работе первых книжных мастерских.
рассмотреть затейливые узоры древних «буквиц» .
иметь представление о Библии, как о первой рукописной книге. Анализировать причины успеха/неуспеха
|
2(3)
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
|
Планировать работу с произведением на уроке
Познакомиться с первопечатником Иваном Федоровым и его служением просвещению русских людей, выяснить предпосылки книгопечатания на Руси, познакомиться с личностью Ивана Фёдорова и способом книгопечатания, развивать умение работать с текстом, творческие способности, проявлять интерес к истории родной страны
Принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
|
3(4)
|
Путешествие в прошлое.
|
1
|
|
Формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,
Читать в соответствии с целью чтения.
Познакомиться с историей создания книги, с ее развитием, активизировать познавательную деятельность; проявлять интерес к миру книги. Развивать потребность в творческой преобразовательной деятельности, совершенствовать трудовые навыки, воспитывать терпение, аккуратность, трудолюбие, усидчивость, а также интерес к рукотворному миру. Размышлять о прочитанном.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
|
4(5)
|
Обобщение по разделу”Самое великое чудо на свете”. Проверь себя. Стр12.Тест.
|
1
|
|
Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Прогнозировать содержание . Планировать работу с произведением на уроке. Размышлять о прочитанном. Обсуждать вопросы в паре и группе. Обобщить знания по пройденному разделу в игровой форме. Учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память.
|
Устное народное творчество.
14 час.
|
1(6)
|
Русские народные сказки.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать роль сказки в литературе; учиться видеть и различать добро и зло; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
2(7)
|
Докучные сказки.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, учитывать выделенные ориентиры. Приобщаться к народному словесному искусству.
Познакомиться с особенностями докучных сказок,
Докучной сказкой – игрой.
Сочинять докучную сказку самим. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
3(8)
|
Народные промыслы.
|
1
|
|
Познакомиться с историей и особенностями народных промыслов:;
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников. Познакомиться с такими понятиями, как, ремесло, промысел, аукцион;
развивать умения работать с дополнительной и справочной литературой;
пользоваться найденной информацией;
Развивать познавательный интерес к истории родного края;
коммуникативные навыки, воспитывать уважительное отношение к труду.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).
|
4((9)-5(10)
|
Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.
|
2
|
|
Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Обнаружить некоторые закономерности сказочного жанра на примере русской народной сказки "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка" и выявить поэтический, лирический характер этой сказки. Узнать о наличии двух миров: обычного и волшебного как одну из важных закономерностей сказочного жанра; научиться вычленять повтор как обязательный композиционный элемент сказочного жанра; обнаружить в сказке древнюю числовую магию; во время сравнительного анализа сказки и картины В.Васнецова "Алёнушка" доказать, что сказку и картину роднит грустное настроение, лирическая тональность. Оценивать свои достижения
|
6(11)-7(12)-8(13)
|
“Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка.
|
3
|
|
Выявить, повторить и закрепить отличительные черты волшебной сказки.
учиться устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план, подробно пересказывать текст сказки.
Работать с репродукцией картины В.Васнецова Иван-царевич на Сером Волке и выявлять основные объекты.
Видеть содержательные линии картины, создавать свой собственный текст, учиться работать в паре.
Формировать умение находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины. Осмысливать правила взаимодействия в паре (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
9(14)-10(15)-11(16)-12(17)
|
“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка. Тест.
|
4
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры. Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость. Познакомиться с русской народной сказкой “Сивка – Бурка”; учиться давать оценку поступкам героев; вспомнить структурные элементы сказки (зачин);основная часть, концовка. Продолжить обогащение словарного запаса (вещий каурка); воспитывать любовь к родному языку.
Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
13(18)
|
Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя. Стр. 51 – 55.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры. Проверить основные понятия раздела. Учить работать самостоятельно. Контролировать себя и оценивать свои достижения. Закрепить понятия об устном народном творчестве; поговорить о жанрах: “загадки”, “пословицы”, “скороговорки”, “небылицы”, “считалки”, “потешки”, “сказки”, “былины”; учиться внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст, формировать навык выразительного чтения. Воспитывать бережное отношение к устному народному творчеству; нравственные качества.
|
14(19)
|
Проверочная работа по теме:”Устное народное творчество.” КИМы. Проект:»Сочиняем сказку”.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры. Проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Повторить как в загадках, пословицах, поговорках проявляется народная мудрость; учить видеть скрытый смысл; развивать воображение. Сочинять свои произведения, опираясь на опыт создания народного творчества.
Контролировать свои действия и действия одноклассников.
Обобщить знания по теме «Устное народное творчество», воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу.
|
Поэтическая тетрадь .
11 часов
|
1(20)
|
Как научиться читать стихи. Я Смоленский.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Учиться понимать, ценить поэзию.
Формировать навык чтения, уметь читать, анализировать произведение, полноценно воспринимать прочитанное.
Активизировать познавательную деятельность; развивать речь, память, внимание, совершенствовать мыслительную деятельность; развивать эстетический вкус.
Воспитывать любовь и интерес к языку, эмоционально откликаться на прочитанное.
Оценивать свои ответы и ответы товарищей.
|
2(21)
|
Ф.И. Тютчев:”Весенняя гроза” “Листья”
|
1
|
|
Познакомиться со стихотворением Ф.Тютчев “Листья”; учиться анализировать поэтический текст. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор.
Представлять картины природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Развивать образное мышление, речь; совершенствовать навыки выразительного чтения. Развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в группе; воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку.
|
3(22)
|
А.А. Фет “Глянь – ка, мама, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры. Познакомиться с творчеством А. Фета; создать условия для выразительного чтения лирического стихотворения; познакомиться с особенностями чтения стихотворения – просьбы; добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту; расширять и обогащать словарный запас; развивать эмоции и чувства .
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
|
4(23)
|
И.С. Никитин”Полно, степь моя”.
|
1
|
|
озн Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры. Видеть красоту поэзии, находить и объяснять словосочетания, эпитеты, метафоры. Слышать и видеть красоту природы, переданные в лирическом тексте.
Представлять картины природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Знакомиться с поэзией И. С. Никитина, увидеть красоту, образность стихотворений И. С. Никитина; воспитывать любовь к русской природе; работать над развитием красивой, правильной речи. учащихся с жизнью и творчеством И.С. Никитина, с его стихотворением «Полно степь моя, спать беспробудно...»; прививать любовь к природе, к слову.
|
5(24)
|
И С. Никитин”Встреча зимы”.
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры. Познакомиться с произведением И. С. Никитина; продолжить формировать умения видеть образные языковые средства; учиться сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию; совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения; связно рассказывать о своих впечатлениях; воспитывать любовь к родной природе.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Представлять картины природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Оценивать свой ответ.
|
