Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013 2014 учебный год
Скачать 331.6 Kb.
|
13 | А. С. Пушкин. “Песнь о вещем Олеге” и её летописный источник. Ц е л ь: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества | Объяснительно -иллюстративная с элементами исследования | Лекция, беседа, проблемные задания Коллективная.Групповая. | З н а т ь: историческую основу стихотворения. У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст; |
| 14 | А.С.Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина». Цель – расширить представления о глубине исторических произведений А.С.Пушкина, показать роль летописца в истории культуры. | Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования | Аналитическая беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение. Групповая. | У м е т ь: воспринимать и анализировать отрывок из произведения с исторической основой ; У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения , давать характеристику образа, подкрепляя примерами из текста. Свободная работа с текстами; Владение монологической и диалогической речью. |
| 15 | А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина», повесть о «маленьком» человеке. Ц е л ь – обозначить неравенство людей в обществе эпохи Пушкина, призвать к уважению человеческого достоинства. Идея гуманизма повести. | Исследовательская, частично- поисковая | Аналитическая беседа, проблемные вопросы, творческое задание. Групповая. Индивидуальная | У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст; У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Свободная работа с текстами; Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть |
| 16 | Р.Р. Анализ эпизода повести «Станционный смотритель» («Самсон Вырин у Минского»). Дуня и Минский. Цель – развитие понятия о повести, научиться проводить анализ образов персонажей впо отрывкам произведений. | Исследователь ская, частично поисковая | Аналитическая беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение. Групповая. Индивидуальная | .У м е т ь: анализировать эпизод прозаического текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Свободная работа с текстами; Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение. |
| 17 | М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива» Ц е л ь: дать обзорные сведения о жизни и творчестве поэта, учить анализировать стихотворение | Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования | Лекция, беседа, проблемные задания Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М. Ю. Лермонтова | У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст. З н а т ь: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя. У м е т ь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова. Владение монологической и диалогической речью, чтение наизусть лирического произведения. |
| 18,19 | М. Ю. Лермонтов. “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашни- кова”. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным: сила и цельность характеров героев. Ц е л и: познакомить с содержанием поэмы, с нравственной проблематикой поэмы | Объяснительно- иллюстративная с элементами исследования | Лекция, беседа, проблемные задания Коллективная. Групповая | З н а т ь: содержание «Песни…»; её нравственную проблематику; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. З н а т ь: особенности сюжета поэмы, его историческую основу. У м е т ь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы |
| 20 | РР Подготовка к написанию домашнего сочинения на одну из тем по произведениям А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. | | | |
| 21-22 | 1. Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть “Тарас Бульба”. Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы. 2. Героико-патриоти- ческий пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести | Объяснительн о- иллюстративна я. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация Коллективная.Групповая. Индивидуальная:подготовка индивидуальных пересказов отрывков повести Гоголя | З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Владение монологической и диалогической речью |
| 23 | Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Ц е л и: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя | Исследовательская, частично- поисковая | Аналитическая беседа, проблемные вопросы Коллективная.Групповая | З н а т ь: содержание понятия “деталь”произведения. У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, Сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно- этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы |
| 24 | Р.Р. Подготовка к сочинению на одну из тем: “Прославление товарищества, осуждение предательства в повести”, “Сравнительная характеристика Остапа и Андрия”, “Изображение природы в повести». | Исследователь ская | Самостоятельная работа надсочинением Индивидуальная | З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. У м е т ь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему |
| 25,26 | 1.И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ “Бирюк”. Ц е л и: познакомить с содержанием рассказов; с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера 2.И.С.Тургенев Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Два богача», «Близнецы». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра. | Объяснительно-иллюстративная | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе | З н а т ь: содержание понятия пейзаж. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию. Владение монологической и диалогической речью |
| 27 | Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Ц е л ь: познакомить с поэмой, рассказать о декабристах, их роли в жизни страны, в освободительном движении; подчеркнуть патриотизм, стойкость декабристов, мужество, верность долгу их жён, гордость и самоотверженность. | Исследовательская | Работа с книгой, беседа, чтение наизусть, выразительное чтение Коллективная Групповая. Индивидуальная | З н а т ь: проблематику поэмы, особенности языка. У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст. У м е т ь: :выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы |
| 28 Вн.чт. | Н. А. Некрасов. Стихотворения: “Тройка”, “Размышления у парадного подъезд”. Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Ц е л ь: учить анализировать стихотворения | Объяснительн о-иллюстра- тивная с элементами исследования | Лекция, беседа, проблемные задания КоллективнаяГрупповая. Индивидуальная:подготовка обзора жизни и творчества Н.А.Некрасова | У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст. З н а т ь: об образной яркости и Повествовательном начале Некрасова. У м е т ь: выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. Владение монологической и диалогической речью |
| 29 | А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. | | | |
| 30,31 | 1. М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста».“Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил”. Понятие о гротеске. 2. Р.Р. Вн.чт. «Дикий помещик» и другие сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Ц е л и: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики “сказок для детей изрядного возраста” | Объяснительно-иллюстра- тивная с элементами исследования | Лекция, беседа, проблемные задания КоллективнаяГрупповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина | З н а т ь: содержание сказок. У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера. З н а т ь: определение понятий “аллегория”, “фантастика”. Владение монологической и диалогической речью |
| 32,33 | 1.Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть “Детство”. Автобиографический характер повести. 2. Тема детской открытости миру. Чувства, поступки и духовный мир главного героя повести Л.Н.Толстого «Детство». Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести | Объяснительн о-иллюстра- тивная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация КоллективнаяГрупповая. Индивидуальная:подготовка обзора жизни и творчества Л. Н.Толстого | З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному самостоятельно У м е т ь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера. Владение монологической и диалогической речью |
Похожие:
 | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |  | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании мо учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... | | Рабочая программа по литературе Бутковой Елены Васильевны Рабочая программа курса «Литература» для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2014/2015 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 8 «Б» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 8 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 11 классе общеобразовательной школы |
