Урока Кол-во ча-сов Тема Тип урока
Скачать 462.23 Kb.
|
Административная контрольная работа. Диктант: «Кладовая солнца» (стр. 24) | Урок контроля | Написание диктанта | Работа над текстом | Проверка орфографической пунктуационной грамотности уч-ся. | Раб по пособии Сениной | | | ||||
| 44 | 1 | Р.н.о. Обстоятельства причины. | Совершенствование зун | Работа с учебником, практикум | Осложненное списывание | Уметь различать обст. причины. | Выучить правило | | | ||
| 45 | 1 | Обстоятельства цели. | Обобщение и систематизация знаний | практикум | Сочинение. | Уметь находить обст. цели. | С.119, упр.217 | | | ||
| 46 | 1 | Обстоятельства образа действия. | Совершенствование зун | Повторение пройденного, элементы сопоставительного анализа, конструирование предложений | Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам | Уметь различать обст. образа действия. | Работа по карточкам | | | ||
| 47 | 1 | Обстоятельства условия. | Совершенствование зун | Диктовка с последующей самопровер-кой | Распределительный диктант | Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения | С.122 ,упр.223 | | | ||
| 48 | 1 | Повторение раздела «Второстепенные члены» | Урок изучения нового материала | практикум | Тестовая работа | Повторить и закрепить знания об обстоятельстве. | Повторить правила, разбор предлож. | | | ||
| 49 | 1 | Письменная работа по теме «Члены предложения» | Урок контроля знаний учащихся | Написание диктанта | Выполнить задания | Проверить полученные знания. | Составить предлож, синт разбор одного предложения | | | ||
| 50 | 1 | Односоставные предложения. Основные группы предложений с одним главным членом. | Комбинированный урок | практикум | Составить предложения | У.распознавать в тексте различные типы односоставных пред-ий и употреблять их в связной речию. | С.129, упр.232 | | | ||
| 51 | 1 | Определенно-личные предложения. | Совершенствование зун | практикум | Выполнение заданий по учебнику | Употреблять пред-ия с опред. личным значением. | С.131, упр.238 | | | ||
| 52 | 1 | Неопределенно-личные предложения. | Обобщение и систематизация знаний | практикум | Сам работа по карточкам | Закрепить навыки различать опред.-лич. Предложения, уметь их переделать в двусоставные | С.134, упр. 245 | | | ||
| 53 | 1 | Безличные предложения. | Комбинированный урок | практикум | Выборочный диктант | Уметь определять структурные типы безличных предложений, знать о морфологических средствах выражения сказуемого | С.137, упр.254 | | | ||
| 54 | 1 | Подготовка к написанию изложение | Комбинированный урок | практикум | Составить рассказ по тексту | Различать односоставные и двусоставные предложения, использовать синонимические односоставные предложения | Составить рассказ, вклюсая безличные предложения | | | ||
| 55 | 1 | Написание изложения «Родник» (стр. 80) | Комбинированный урок | Работа над готовым текстом | Написание изложения | Закрепить навыки правильного письма, оформления, правильного использования знаков препинания | Раб по мат ЕГЭ | | | ||
| 56 | 1 | Назывные предложения. | Совершенствование зун | Работа в группах, лингвистический разбор, анализ текста | Выразитель-ное чтение | Знать структурные особенности назывных предл., уметь опознавать их в тексте, характеризовать сферу употребления | Повторить правила, выписать из газет примеры | | | ||
| 57 | 1 | Повторение темы «Односоставные предложения»Тесты. | Комбинированный урок | практикум | тесты | Повторить и закрепить полученные знания. | С.141, упр.266 | | | ||
| 58 | 1 | Сочинение по картине Н.И. Фешина «Портрет Вари Адоратской» | Урок контроля знаний учащихся | практикум | Редактирование текста, | Р. умение описывать картину. | Дописать по плану | | | ||
| 59 | 1 | Анализ сочинений | Урок развития речи | Работа над анализом текста | Работа над ошибками | Знать структуру сочинения по картине, уметь находить орфограммы, исправлять их | Работа по карточкам, тест | | | ||
| 60 | 1 | Полные и неполные предложения. | Изучение нового материала | практикум | диктант | У. интонировать неполные предложения, преобразовывать неполные предлож. в полные, правильно употреблять тире. | Сост. диалог с неполными предлож. | | | ||
| 61 | 1 | Знаки препинания при неполных предл-ях | Изучение нового материала | Работа над анализом текста | Анализ предложений | Понимать значение неполных предложений, опознавать эти предл. в тексте, грамотно употреблять в своей речи | Составить диалог на тему: «После ремонта квартиры» | | | ||
| 62 | 1 | Подготовка к написанию изложения. | Урок развития речи | Работа над анализом текста | Написание изложения | Уметь воспроизводить текст на письме, фиксировать информацию прослушанного текста в виде полного пересказа | Дописать изложение по плану, | | | ||
| 63 | 1 | Написание изложения «Утро» (стпр. 75) | Написать изложение | Ответы на вопросы | Знать правила орфографии, применять их на письме | Индивидуальные карточки | | | |||
| 64 | 1 | Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах | Изучение нового материала | Работа по учебнику, составить предл | Дописать предложения | Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию | Упр284, стр 152 | | | ||
| 65 | 1 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами | Комбинированный урок | практикум | Составление схем | У. употреблять такие пред. в связной речи. | Упр 291, стр 156 | | | ||
| 66 | 1 | Знаки препинания при однородных членах | Совершенствование зун | практикум | Тестовая работа | Уметь правильно ставить знаки препинания при однород.чл.. определять оттенки противопоставления, контрастности, несоответствия | Упр 293, 294, стр 158 | | | ||
| 67 | 1 | Согласование глагола-сказуемого с однородными подлежащими. | Совершенствование зун | практикум | Самостоятельная работа | У. согласовывать глагол-сказуемое с однородными подлежащими. | Упр.297, стр 161 | | | ||
| 68 | 1 | Однородные и неоднородные определения. | Изучение нового материала | Работа в группах, лингвистический разбор | Заполнить таблицу | У. разграничивать одн. и неоднор. определения и употреблять их в связной речи. | С.164, упр.302 | | | ||
| 69 | 1 | Закрепить материал по теме «Однородные и неоднородные определения» | Урок повторения и закрепления | Работа у доски | Подчерк. опр, опред. вид | У. разграничивать одн. и неоднор. определения и употреблять их в связной речи. | Повторить правила по учебнику, Раб по мат ЕГЭ | | | ||
| 70 | 1 | Подготовка к сочинению «Книги – предмет интерьера или предмет духовной необходимости?» | Урок развития речи Обобщение и систематизация знаний | Анализ художествен-ной и научной лит. | Составить план соч-я Написание соч. | Уметь выявлять главную идею из худ.произ., логично и выразительно излагать свои мысли | Составить план соч., подбор эпиграфа | | | ||
| 71 | 1 | Написание сочинения-рассуждения варианта 5 | Беседа по вопросам | Закрепить навыки составление плана, уметь пересказать по плану Р. устную и письменную речь уч-ся. | Инд задание по пособии Сениной | | | ||||
| 72 | 1 | Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. | Комбинированный урок | Беседа, практикум | Составление текстов | Знать об обобщающих словах. | Упр 308, стр 166 | | | ||
| 73 | 1 | Знаки препинания при обобщающих словах. | Совершенствование зун | практикум | Анализ предложений | Уметь различать предл. с обоб.словами при однород членах и предл. с составным именным сказуемым | Упр 312, 313, стр 168 | | | ||
| 74 | 1 | Тестирование | Урок контроля | практикум | тесты | Повторить знания о правописание Н и НН с разными ч.р. | Вспомнить правила, инд работа по тестам | | | ||
| 75 | 1 | Сочинение по картине Б.Урманче «Библиофил Магжан Шафигуллин» | Урок развития речи | Объяснение учителя, выполнение упражнений, словарная работа | Составление плана к соч-ю | Уметь составлять текст по картине. | Дописать сочинение | | | ||
| 76 | 1 | Продолжение написания сочинения по картине Б.Урманче | практикум | Работа над ошибками | Знать правила орфографии, уметь применять их на письме | Выполнить тестов задание | | | |||
| 77 | 1 | Тезисы и конспект. | Комбинированный урок | практикум | Работа над анализом текста | У. составлять конспект. | Составить конспект по упр 319, стр 174 | | | ||
| 78 | 1 | Обращение. Место обращения в предложении.. | Изучение нового материала Комбинированный урок | Работа в группах, лингвистический разбор, анализ текста | анализ фрагментов художественных текстов | У. разграничивать подлежащее и обращение, правильно ставить знаки препинания. | Упр.323, стр 177 | | | ||
| 79 | 1 | Знаки препинания при обращении | Комбинированный урок | практикум | Самостоятельная работа | Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях | Правила Упр329, стр 180 | | | ||
| 80 | 1 | Работа над составлением текста письма | Урок разв речи | Объяснение учителя, выполнение упражнений, 330 | Составление текстов | Уметь составлять из предложений и слов цельный текст. | Написать письмо другу | | | ||
| 81 | 1 | Вводные слова и предложения. Понятие о вводных словах. Группы вводных слов по значению. | Урок изучения нового материала | Повторение пройденного, конструирова-ние предложений | Анализ предложений | У. разграничивать вводные слова и члены предложения. , уметь их обособлять | Упр.337, стр183 | | | ||
| 82 | 1 | Вводные предложения. | Урок изучения нового материала | практикум | Анализ текста | Уметь различать вводные предложения | Упр 342, стр 186 | | | ||
| 83 | 1 | Знаки препинания при вводных предложениях | Совершенствование зун | Синт разбор предл | Редактирование текста | Повторить полученные знания. | Упр 345,346, стр 188 | | | ||
| 84 | 1 | Повторение по теме Вводные слова, предложения» | Урок закрепления изученного мат-ла | Работа по карточкам | Инд.карточки | Уметь различать группы вводных слов, обособлять вводные предложения | Повт. упр 348, стр190 | | | ||
| 85 | 1 | Контрольный диктант. | Урок контроля знаний учащихся | беседа, работа со словарем | Написание диктанта | Проверить знания уч-ся. | Повторить правила орфографии | | | ||
| 86 | 1 | Предложения с обособленными второстепенными членами. | Комбинированный урок | практикум | Анализ предложений | У. правильно интонировать пред. с обособ. определениями, употреблять их в речи | Упр 351, стр 192 | | | ||
| 87 | 1 | Обособленные определения. | Комбинированный урок | Работа в группах по карточкам | анализ фрагментов художественных текстов | Д.понятие об обособленных определениях, р. умения их находить. | упр.355,356, стр 194 | | | ||
| 88 | 1 | Выделительные знаки препинания при обособ.опред. | Совершенствование зун | практикум | Чёткая оценка случаев обособления | Уметь опознавать условия обособления определений, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания | Упр 360, стр 196 рассм таблицу | | | ||
| 89 90 | 1 1 | Подготовка к написанию сжатого изложения Написание изложения варианта 10 | Урок развития речи | Работа над анализом текста Ответы на вопросы | Составить план к тексту Написать изложение | Уметь воспроизводить текст на письме, фиксировать информацию прослушанного текста в виде полного пересказа Знать правила орфографии, применять их на письме | Дописать изложение по плану Инд работа по карточкам. | | | ||
| 91 | 1 | Обособленные приложения. | Совершенствование зун | практикум | анализ фрагментов художественных текстов | У. употреблять обособ. приложения, правильно выделять их на письме. | упр.363, стр 198 | | | ||
| 92 | 1 | Выделительные знаки преп. при обособленных приложений | Совершен.зун | практикум | Работа по карточкам | Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания при них, использовать их в разных стилях речи | Упр. 368, стр200 | | | ||
| 93 | 1 | Написание эссе на тему: «Живописные уголки моей деревни» | Урок р/р | Составить план | Подбор цитат | Знать правила орфографии, уметь применять их на письме | Дописать эссе | | | ||
| 94 | 1 | Обособленные обстоятельства. | Комбинированный урок | практикум | Определить новую информацию из параграфа | У. употреблять в речи обособ. обст-ва для хар-ки действия, ставить знаки преп. | С.203, упр. 373 | | | ||
| 95 | 1 | Обособленные обстоят. выраж. деепр. оборотом | Совершен.зун | практикум | тесты | Уметь определять границы деепр. оборота, правильно ставить знаки препинания при них | Срт 204, упр 376 | | | ||
| 96 | 1 | Предложения с уточняющими обособленными членами. | Контроль и коррекция знаний | Объяснение учителя, выполнение упражнений, | Составление текстов | У. правильно интонировать пред. с уточняющими членами и ставить при них знаки преп. | С.207, упр.380 | | | ||
| 97 | 1 | Повторение. Синтаксический разбор простого предложения. | Комбинированный урок | Диктовка предложений | Предупредитель-ный диктант | У. производить синтаксич. разбор простого предложения. | Синтакси-ческий разбор предложений | | | ||
| 98 | 1 | ||||||||||
Похожие:
 | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... | | А программы Тема урока Кол- во ча-сов Тип Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных... |
| Тема урока Кол-во ча сов |  | Урока Тема урока Кол во ча-сов |
| Тема урока Кол-во ча-сов Введение новых лексических единиц по теме «Климат и погода» и ее первичное закрепление | | Тема урока Кол-во ча-сов Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 30-40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.... |
| Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы | | Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы |
| Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений | | Тема урока Кол ча-сов ... |
| Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований |
