Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год
Скачать 0.85 Mb.
|
| | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые предметные результаты освоения материала | Универсальные учебные действия | Дата | |
| Самое великое чудо на свете 3 часа | |||||||
| 1. | Знакомство с учебником. Работа со вступитель ной статьёй. | Урок введе ния в новую тему. | Ориентироваться в учебнике по ли тературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нуж ную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. | Осознавать структуру учебни ка, систему условных обозна чений. Пользоваться оглавле нием, словарём. Различать элементы книги (обложка, ог лавление, титульный лист, ил люстрация, аннотация). | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча щимися, и того, что ещё неиз вестно; умение с достаточной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации. | | |
| 2. | Рукописные книги Древ ней Руси. | Урок изуче ния нового материала | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увели чивать темп чтения при повторном чте нии текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. | Понимать значение выражений «рукописные книги», «лето пись». Правильно, осознанно читать прозаические произве дения, понимать глубину со держания произведения, отве чать на вопросы. | Смысловое чтение как осмыс ление цели чтения, извлече ние необходимой информации из прослушанных текстов, по строение логической цепочки рассуждений, анализ истинно сти утверждений. | | |
| 3. | Первопечат ник Иван Фёдоров. | Урок изуче ния нового материала | Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необхо димой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу | Выразительно и осознанно чи тать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог | Смысловое чтение как осмыс ление цели чтения, извлече ние необходимой информации из прослушанных текстов, по строение логической цепочки рассуждений, анализ истинно сти утверждений. | | |
| Устное народное творчество (11 часов) | |||||||
| 4 | Произведе ния приклад ного искусст ва: гжельская и хохломская посуда, дымков ская и бого родская игрушка. | Комбиниро ванный урок. | Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст рус ских народных песен. | Называть виды устного народ ного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на за данную тему. Приводить при меры произведений фольклора, участвовать в диалоге при об суждении темы урока. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча щимися, и того, что ещё неиз вестно; умение с достаточной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации. | | |
| 5. | Русские народные песни. Шуточные народные песни. | Урок обобще ния и систе матизации | Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки. | Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произве дений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. | Поиск и выделение необходи мой информации, моделиро вание - преобразование объ екта из чувственной формы в модель, где выделены суще ственные характеристики объекта. | | |
| 6. | Докучные сказки. Введение в проект «Сочиняем волшебную сказку». | Урок изуче ния нового материала. | Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенно сти. Принимать участие в коллектив ном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения | Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольк лора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества. | Поиск и выделение необходи мой информации, моделиро вание - преобразование объ екта из чувственной формы в модель, где выделены сущест венные характеристики объекта. | | |
| 7 | Русская на родная сказ ка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Знакомство с произведением. | Урок изуче ния нового материала | Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са мостоятельно). Определять особен ности текста волшебных сказок, на зывать волшебные предметы, опи сывая волшебные события. Сравни вать содержание сказок и иллюстра ции к ним. | Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оцени вать события, героев произве дения | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем твор ческого и поискового характе ра, инициативное сотрудниче ство в поиске и сборе инфор мации. | | |
| 8. | Русская на родная сказ ка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Составление плана. | Урок- драматиза- ция. | Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содер жанием. Делить текст на части. На ходить героев, которые противопос тавлены в сказке. Использовать сло ва с противоположным значением при характеристике героев. Назы вать основные черты характера ге роев. Характеризовать героев про изведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. | Читать выразительно и осоз нанно текст художественного произведения и выделять глав ное в прочитанном; пересказы вать, делить текст на смысло вые части, составлять его про стой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора. | Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового ха рактера. Умение с достаточ ной полнотой и точностью вы ражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации. | | |
| 9. | Русская на родная сказ ка «Иван- царевич и серый волк». Знакомство с произведением. | Комбиниро ванный урок. | Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са мостоятельно). Определять особен ности текста волшебных сказок, на зывать волшебные предметы, опи сывая волшебные события. Сравни вать содержание сказок и иллюстра ции к ним. | Понимать значение выражения «волшебная сказка». Опреде лять мотивы поведения геро ев; читать осознанно текст ху дожественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оцени вать события, героев произве дения. | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске информации. Умение с доста точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот ветствии с задачами и усло виями коммуникации. | | |
| 10. | Русская на родная сказ ка «Иван- царевич и серый волк» Характеристика героев. | Урок закреп ления и сис тематиза ции знаний. | Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содер жанием. Делить текст на части. На ходить героев, которые противопос тавлены в сказке. Использовать сло ва с противоположным значением при характеристике героев. Назы вать основные черты характера ге роев. Характеризовать героев про изведения | Читать выразительно и осоз нанно текст художественного произведения и выделять глав ное в прочитанном; пересказы вать, делить текст на смысло вые части, составлять его про стой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольк лора. | Анализ объектов с выделени ем существенных и несущест венных признаков. Извлече ние необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное со трудничество с учителем и сверстниками. | | |
| 11. | Русская на родная сказ ка «Сивка- бурка». Знакомство с произведением. Сбор материала для проекта. | Комбиниро ванный урок | Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са мостоятельно). Определять особен ности текста волшебных сказок, на зывать волшебные предметы, опи сывая волшебные события. Сравни вать содержание сказок и иллюстра ции к ним. | Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оцени вать события, героев произве дения. | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | | |
| 12. | Русская на родная сказ ка «Сивка- бурка». Работа по содержанию текста. | Комбиниро ванный урок | Работать по составленному плану; находить героев,которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с про тивоположным значением при ха рактеристике героев. Называть ос новные черты характера героев. Ха рактеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. | Приводить примеры про изведений фольклора. Читать выразительно текст ху дожественного произведения и выделять главное в прочитан ном; пересказывать, делить текст на смысловые части, со ставлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить при меры произведений фольклора. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем творческого и поисково го характера. | | |
| 13 | Проверка техники чтения. | Контрольно- обобщающий урок. | Проверка предметных и универ сальных учебных умений. | Определять тему и главную мысль произведения; озаглав ливать тексты; выделять в тек сте главное и второстепенное. | Оценка — выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка ре зультатов работы. | | |
| 14. | Защита проекта: «Сочиняем волшебную сказку». | Урок-проект. | Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на осо бенности их построения. Придумы вать свои сказочные истории. Участ вовать в работе группы. | Понимать особенности по строения сказок. Сочинять свои сказочные ис тории. | Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, со блюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. | | |
| 15. | Обобщаю щий урок по разделу «Устное народное творчество». КВН. | Урок обобще ния и систе матизации. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отве чать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: ма лые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музы кального, изобразительного искусст ва. Проверять себя и оценивать свои достижения. | Называть виды устного народ ного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольк лора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | | |
| Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) | |||||||
| 16. | Чтение статьи Я. Смолен ского «Как научиться читать сти хи» . | Урок изучения нового материала. | Прогнозировать содержание разде ла. Читать осознанно текст, пони мать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать на вопросы и задавать вопросы. | Участвовать в анализе со держания, определять тему и главную мысль произведения. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем творческого и поисково го характера. Осознанное и произвольное построение вы сказываний в устной речи с соблюдением нормы построе ния текста. Осознание спосо бов и приёмов действий при решении учебных задач. | | |
| 17. | Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза». | Урок изуче ния нового материала. | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение по эта. Сравнивать стихи разных по этов на одну тему. Объяснять инте ресные выражения в лирическом тексте. | Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию, читать стихо творения наизусть. Анализиро вать средства художественной выразительности (олицетворе ние). Понимать художествен но-выразительное значение звукописи. | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | | |
| 18. | Ф.И. Тютчев«Листья». | Урок изуче ния нового материала. | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение по эта. Сравнивать стихи разных по этов на одну тему. Объяснять инте ресные выражения в лирическом тексте. | Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию, читать стихо творения наизусть. Анализиро вать средства художественной выразительности (олицетворе ние). Понимать художествен но-выразительное значение звукописи. | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | | |
| 19. | А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». | Урок изуче ния нового материала. | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение по эта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в сло ве (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы инто национного чтения (выразить ра дость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). | Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию. Анализиро вать средства художественной выразительности (эпитеты). | Смысловое чтение как осмыс ление цели чтения, извлече ние необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | | |
| 20. | И.С. Никитин «Полно, степь моя...». «Встреча зимы». | Комбиниро ванный урок. | Читать выразительно стихотворе ние, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонацион ного чтения (определить силу голо са, выбрать тон и темп чтения). | Называть произведения рус ских поэтов. Читать осознанно текст художественного произ ведения (видеть картины при роды, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализи ровать средства художествен ной выразительности (олице творение) | Определение эмоционального характера текста. Соотнесе ние иллюстрации с фрагмен тами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. | | |
| 21. | И.З. Суриков «Детство». «Зима». | Комбиниро ванный урок. | Читать выразительно стихотворе ние, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонацион ного чтения (выразить радость, оп ределить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать сти хотворение. | Называть произведения рус ских поэтов. Определять эмо циональность характера текста; читать осознанно текст художе ственного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выра зительности (сравнение). | Смысловое чтение поэтиче ского текста, выделение су щественной информации. Анализ объектов с выделени ем существенных и несущест венных признаков. Определе ние эмоционального характе ра текста. | | |
| 22. | Обобщаю щий урок по разделу «По этическая тетрадь 1». Путешествие в литературную страну. | Контрольно- обобщающий урок. | Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои зна ния. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвое ния программного материала. | Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной вы разительности, выразительно читать текст, использовать ин тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | | |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» |  | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса на 2013/2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 «А» класса на 2013/2014 учебный год ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год составлена с учетом требований фгос, «Примерной программы начального... | | Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса «А» на 2013 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы... |
| Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 2 «Б» класса (на 2013-2014 учебный год) «Школа России»). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных... | | Рабочая программа по литературному чтению на 2013 2014 учебный год Рабочая программа составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Программа обеспе |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3-го класса на 2013- 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса на 2013-2014... Л. А. Ефросинина. Литературное чтение 4класс, учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений; Л. А. Ефросинина,... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2014 /2015 учебный год Начальная школа: 3 класс. Учебно – методический комплект «Планета Знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий... |
| Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 3 класса... «Литературное чтение» для начальной школы (Составители: Э. Э. Кац, 2009г), требований к уровню подготовки обучающегося 3-го классав... |
