Поэтическая тетрадь 2 (5часов)
|
44.
|
Н.А.Некрасов
«Славная осень!»
|
Урок изучения нового материала.
|
Прогнозировать содержание разде ла. Воспринимать стихи на слух. Чи тать осознанно текст, понимать про читанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
|
Анализировать средства худо жественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять на строение лирического стихо творения.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации.
|
|
45.
|
Н.А.Некрасов
«Не ветер бушует над бором».
|
Урок изучения нового материала.
|
Прогнозировать содержание разде ла. Воспринимать стихи на слух. Чи тать осознанно текст, понимать про читанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
|
Анализировать средства худо жественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять на строение лирического стихо творения.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации
|
|
46.
|
Н.А. Некра сов «Дедуш ка Мазай и зайцы».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Высказывать свои собственные впе чатления о прочитанном стихотво рении. Находить среди стихотворе ний произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст- повествование.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать текст, использовать инто нацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
47.
|
К.Д. Баль монт «Золо тое слово».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Читать осознанно текст художественного произ ведения; определять тему и главную мысль произведения.
|
Умение оценивать собствен ную успешность в выполнении заданий. Оценивание пра вильности выполненного за дания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образ цов и критериев.
|
|
48.
|
И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Гус той зелёный ельник у дороги».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Следить за выражением и развити ем чувства в лирическом стихотво рении. Читать выразительно стихо творение, передавая настроение автора. Использовать приёмы инто национного чтения (выразить ра дость, определить силу голоса, вы брать тон и темп чтения). Иллюстри ровать стихотворение.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной вы разительности, выразительно читать текст, использовать ин тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читае мых произведений. Смысло вое чтение литературных тек стов, выделение существен ной информации из текстов разных видов. Развитие вос создающего и творческого во ображения.
|
|
49.
|
Обобщаю щий урок по разделу «Поэтиче ская тет радь 2».
Проверочная работа.
|
Контрольно- обобщающий урок.
|
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои зна ния. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвое ния программного материала.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной вы разительности, выразительно читать текст, использовать ин тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Литературные сказки (7ч)
|
50.
|
Д.Н. Мамин- Сибиряк «Присказка к
Алёнушкиным
сказкам».
|
Урок изучения нового
|
Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».
|
Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.
|
Самостоятельное выделение способов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
51.
|
Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зай ца - длинные уши, косые глаза, корот кий хвост».
|
Урок изучения нового материала.
|
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содер жание народной и литературной ска зок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за разви тием и последовательностью собы тий в литературной сказке. Сравни вать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
|
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения
героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе со держания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллю страцией, составлять неболь шое монологическое высказы вание с опорой на авторский текст.
|
Установление причинно- следственных связей. По строение
логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. Соотнесе ние названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учеб ное сотрудничество с учите лем и сверстниками.
|
|
52.
|
В.М. Гаршин «Лягушка- путешест венница».
Знакомство с произведением.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Читать сказку вслух и про себя, ис пользовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; опре делять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последо вательностью событий в литературной сказке.
|
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и ха рактер текста, использовать силу голоса для постановки ло гического ударения, участво вать в диалоге.
|
Смысловое чтение литератур ных текстов, выделение суще ственной информации из текста. Восприятие на слух художест венного произведения в испол нении учителя и учащихся.
|
|
53.
|
В.М. Гаршин «Лягушка- путешест венница». Составление плана.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, исполь зуя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя пого ворку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.
|
Объяснять авторское и собст венное отношение к персона жам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст. Выпол нять творческую работу (сочи нение сказок), осознанно и вы разительно читать текст художественного произведения.
|
Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений.
|
|
54.
|
В.Ф. Одоев ский «Мороз Иванович». Знакомство с текстом.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Читать сказку вслух и про себя, ис пользовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
|
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собст венное отношение к персона жам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
55.
|
В.Ф. Одоев ский «Мороз Иванович». Работа по содержанию
|
Комбиниро ванный урок.
|
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказ ки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; опреде лять нравственный смысл сказки. Наблю дать за развитием и последовательно стью событий в литературной сказке. Де лить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.
|
Подробно и кратко пересказы вать сказку. Определять, от какого лица идёт повествова ние, пересказывать текст, де лить текст на смысловые части, составлять простой план.
|
Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. Рассужде ние о значении тех или иных нравственных качеств.
|
|
56.
|
Обобщаю щий урок по разделу «Ли тературные сказки». Литературный праздник.
Проверочная работа.
|
Урок обобще ния и систе матизации.
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на осно ве диагностической работы, пред ставленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.
|
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.
|
Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Были-небылицы (9 часов)
|
57.
|
М.Горький «Случай с Евсейкой».Знакомство с произведением.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рас сказа, различать вымышленные собы тия и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять ав-
|
Анализировать средства худо жественной выразительности (сравнение). Выразительно чи тать текст, использовать инто нацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
58.
|
М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа над пересказом.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Находить в тексте слова и выраже ния, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристи ки героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
|
Участвовать в анализе со держания, оценивать события и поступки. Сочинять продолже ние сказки. Давать характери стику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Работа с вопросами по со держанию литературного тек ста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений.
|
|
59.
|
К Г. Паустовский «Рас- трепанный воробей». Работа по содержанию.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Наблюдать за развитием и последо- вательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
|
Давать характеристику не обычным персонажам; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; оценивать события, ге роев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели, создание спо собов решения проблем поис кового характера, инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
60.
|
К Г. Паустовский«Рас- трепанный воробей». Анализ главных героев.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Наблюдать за развитием и последо вательностью событий в тексте. Ха рактеризовать героев произведения.
|
Определять эмоциональный характер читаемого произведе ния; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скоро сти), выразительно; высказы ваться о чтении товарища.
|
Работа с вопросами по со держанию литературного тек ста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений.
|
|
61.
|
Проверка техники чтения.
|
Контрольно- обобщающий урок.
|
Проверка предметных и универ сальных учебных умений.
|
Определять тему и главную мысль произведения; озаглав ливать тексты; выделять в тек сте главное и второстепенное.
|
Оценка — выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка ре зультатов работы.
|
|
62.
|
К. Г. Паустов ский «Рас трёпанный воробей». Составление плана.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять ха рактеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждаю щие главную мысль.
|
Определять собственное от ношение к поступкам персона жей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содер жания, оценивать события и поступки.
|
Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. Соотнесе ние названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.
|
|
63.
|
А.И. Куприн «Слон». Знакомство с содержанием произведения.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.
|
Определять характер текста; читать осознанно текст художе ственного произведения; опре делять тему и главную мысль произведения; оценивать собы тия, героев произведения.
|
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читае мых произведений. Работа над вопросами по содержа нию литературного текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64.
|
А.И. Куприн «Слон».
Составление плана, подготовка к пересказу.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
|
Составлять простой план тек ста; составлять небольшое мо нологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
65.
|
Обобщаю щий урок по разделу «Были- небылицы». Путешествие.
Проверочная работа.
|
Урок обобще ния и систе матизации.
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного про изведения. Оценивать свои знания и достижения.
|
Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности утверждений.
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
|
66.
|
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Прогнозировать содержание разде ла. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворе нии яркие, образные слова и выра жения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображае мому.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осе ни в стихах, определять тему и главную мысль произведения.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации.
Основы смыслового чтения поэтического текста, выделе ние существенной информа ции. Анализ объектов с выде лением существенных и не существенных признаков.
|
|
67.
|
С. Чёрный
«Воробей»,
«Слон».
|
Урон изучения нового материала.
|
Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тек сте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в сло ве (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихо творение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать ска зочные и реальные истории.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию. Анализиро вать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).
|
Основы смыслового чтения поэтического текста, выделе ние существенной информа ции. Анализ объектов с выде лением существенных и не существенных признаков. Оп ределение эмоционального характера текста. Обмен мне ниями с одноклассниками по поводу читаемых произве дений.
|
|
68.
|
А.А. Блок
«Ветхая
избушка»
«Сны»,
«Ворона».
|
Урон изучения нового материала
|
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выби рать эпизоды из текста, подтвер ждать свой ответ выборочным текстом.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осе ни в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.
|
Заучивание стихотворений наизусть. Определение эмоцио нального характера текста. Работа с вопросами по со держанию литературного текста.
|
|
69.
|
С.А. Есенин «Черёмуха».
|
Урок разви тия умений и навыков.
|
Читать стихотворение, отражая на строение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности.
|
Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной ин- формации. Осуществление анализа объектов с выделе нием существенных и несуще ственных признаков.
|
|
70.
|
Обобщаю щий урок по разделу «По этическая тетрадь 1». Викторина.
Проверочная работа.
|
Урок обобще ния и систе матизации.
|
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оце нивать свои достижения.
|
Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной вы разительности, выразительно читать текст, использовать ин тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
| |
