Рабочая учебная программа по русскому языку на 2013-2014 учебный год
Скачать 1.97 Mb.
|
Имя существительное (21 час) | ||||||||||||
| 85 | Работа над ошибками. Понятие об имени существительном | 18.02 | | П | | ВК,СК, ИО | - умения принимать и осваивать новую социальную роль «Я – ученик», -формирование личностного смысла учения - создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослыми; -осознание себя как гражданина России, - формирование чувства гордости за русский язык;- - осознание, что значит успешность в обучении; - понимание значимости существования нравственных норм поведения и соблюдения их в повседневной жизни | формирование умений: - целеполагания к каждому уроку; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения; - осуществить итоговый контроль по результату; - выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме; -использовать знако - символические средства для решения учебных задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществить синтез как составление целого из частей; - осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно- следственные связи; - строить рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в том числе в ситуации столкновения интересов; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет; задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | формирование умений: -характеризовать имен существительные по их лексико– грамматическим признакам; -находить имена существительные в тексте; - различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевлённые; - определить число ирод существительных; - изменять существительные по числам; - различать мягкий знак – показатель мягкости и мягкий знак – показатель рода имени существительного; - грамотно писать существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием и основами на ж, ш, ч, щ; разбирать имена существительные по составу | | ||
| 86 | Понятие об имени существительном | 19.02 | 1 | УИНМ | таблица | ВК,СК, ИО | | |||||
| 87 | Употребление имён существительных в речи | 20.02 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 88 | Обучающие сочинение | 21.02 | 1 | УРР | | СК | | |||||
| 89 | Род и число имён существительных | 25.02 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 90 | Контрольное списывание | 26.02 | 1 | УК | | СК | | |||||
| 91 | Род и число имён существительных | 27.02 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 92 | Работа над ошибками. Существительные мужского рода с твёрдыми и мягкими основами | 28.02 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 93 | Имена существительные среднего рода с твёрдой и мягкой основами | 04.03 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 94 | Имена существительные женского рода с твёрдой и мягкой основами | 05.03 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 95 | Обучающее изложение | 06.03 | 1 | УРР | | СК | | |||||
| 96 | Имена существительные с шипящим звуком на конце слова | 07.03 | 1 | УИНМ | таблица | ВК,СК, ИО | | |||||
| 97 | Изменение имён существительных по вопросам. | 11.03 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 98 | Изменение по вопросам одушевлённых и неодушевлённых имён существительных | 12.03 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 99 | Упражнение в установлении связи слов в предложении. Тест. | 13.03 | 1 | УИНМ | | Т | | |||||
| 100 | Общее понятие о склонении. Изменение имён существительных по падежам | 14.03 | 1 | УИНМ | таблица | ВК,СК, ИО | | |||||
| 101 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 18.03 | 1 | УК | | СК | | |||||
| 102 | Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам | 19.03 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 103 | Склонение имён существительных | 20.03 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 104 | Обучающие сочинение | 21.03 | 1 | УРР | | СК | | |||||
| 105 | Обобщение знаний об имени существительном. | 01.04 | 1 | О | | ВК,СК, ИО | | |||||
| Имя прилагательное (14 часов) | ||||||||||||
| 106 | Понятие об имени прилагательном. | 02.04 | 1 | П | таблица | ВК,СК, ИО, Ф | - умения принимать и осваивать новую социальную роль «Я – ученик», -формирование личностного смысла учения - положительное отношение к русскому языку как предмету изучения; -осознание себя как гражданина России, -формирование чувства гордости за русский язык; - осознание, что значит успешность в обучении; - понимание значимости существования нравственных норм поведения и соблюдения их в повседневной жизни | формирование умений: - целеполагания к каждому уроку; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения; - осуществить итоговый контроль по результату; - выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме; -использовать знако - символические средства для решения учебных задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществить синтез как составление целого из частей; - осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно- следственные связи; - строить рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в том числе в ситуации столкновения интересов; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет; задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | формирование умений: - характеризовать имена прилагательные по их лексико – грамматическим признакам; -находить имена прилагательные в тексте; - определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти прилагательные составляют словосочетание, и по родовым окончаниям прилагательных; -объяснять, почему окончания прилагательных называются родовыми; -изменять имена прилагательные по числам; - устанавливать, признаки какого существительного называют имена прилагательные; - разбирать имена прилагательные по составу | | ||
| 107 | Употребление имён прилагательных в речи | 03.04 | 1 | К | | ВК,СК, ИО, Ф | | |||||
| 108 | Закрепление знаний об имени прилагательном как части речи | 04.04 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 109 | Число и род имён прилагательных | 08.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО, Ф | | |||||
| 110 | Изменение имён прилагательных по числам и родам | 09.04 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 111 | Родовые окончания имён прилагательных | 10.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 112 | Родовые окончания имён прилагательных | 11.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 113 | Обучающее изложение | 15.04 | 1 | УРР | | СК | | |||||
| 114 | Родовые окончания имён прилагательных | 16.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 115 | Изменение имён прилагательных по вопросам | 17.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 116 | Склонение имён прилагательных | 18.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 117 | Склонение имён прилагательных. Тест. | 22.04 | 1 | З | | Т, СК | | |||||
| 118 | Склонение имён прилагательных | 23.04 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 119 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 24.04 | 1 | УК | | СК | | |||||
| 120 | Работа над ошибками. Понятие о глаголе | 25.04 | 1 | П | | ВК,СК, ИО | | |||||
| Глагол (18часов) | ||||||||||||
| 121 | Образование глаголов из слов других частей речи | 29.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | - умения принимать и осваивать новую социальную роль «Я – ученик», -формирование личностного смысла учения - положительное отношение к русскому языку как предмету изучения; -осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за русский язык; - осознание, что значит успешность в обучении; - понимание значимости существования нравственных норм поведения и соблюдения их в повседневной жизни | формирование умений: - целеполагания к каждому уроку; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения; - осуществить итоговый контроль по результату; - выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме; -использовать знако - символические средства для решения учебных задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществить синтез как составление целого из частей; - осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно- следственные связи; - строить рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в том числе в ситуации столкновения интересов; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывая, что он знает и видит, а что нет; задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | формирование умений: -устанавливать (называть) начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу в неопределённой форме и глаголы в прошедшем времени; - определять число, лицо и время глагола; изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слово); - узнавать по неопределённой форме возможные для данного глагола формы времени | | ||
| 122 | Употребление глаголов в неопределённой форме | 30.04 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 123 | Употребление глаголов в неопределённой форме | 05.05 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 124 | Число глаголов | 06.05 | 1 | П | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 125 | Изменение глаголов по числам | 07.05 | 1 | З | таблица | ВК,СК, ИО, Ф | | |||||
| 126 | Изменение глаголов по числам | 08.05 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 127 | Изменение глаголов по временам | 13.05 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 128 | Времена глагола. Тест. | 14.05 | 1 | З | | Т, СК | | |||||
| 129 | Изменение глаголов по временам | 15.05 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО,Ф | | |||||
| 130 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 16.05 | 1 | УК | | СК | | |||||
| 131 | Работа над ошибками. Общее понятие о личных местоимениях | 20.05 | 1 | К | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 132 | Личные местоимения | 21.05 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 133 | Итоговый контрольный диктант . | 22.05 | 1 | УК | | СК | | |||||
| 134 | Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа. Тест. | 23.05 | 1 | УИНМ | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 135 | Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа. | 27.05 | 1 | З | | ВК,СК, ИО | | |||||
| 136 | Повторение изученного материала | 28.05 | 1 | З | | ВК,СК, ИО,Ф | | |||||
| 137 | Повторение изученного материала | 29.05 | 1 | З | | ВК,СК, ИО,Ф | | |||||
| 138 | Повторение изученного материала | 30.05 | 1 | З | | ВК,СК, ИО,Ф | | |||||
| П – повторение К – комбинированный УРР – урок развития речи УИНМ – урок изучения нового материала УК – урок контроля З –закрепление О - обобщение | СК- самоконтроль ИО – индивидуальный опрос Т – тест ВК – взаимоконтроль Ф – фронтальный опрос |
Ожидаемые результаты
В результате изучения русского языка ученик должен знать/ понимать:
главные и второстепенные члены предложения;
предложения распространенные и нераспространенные;
значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
чередование согласных в слове;
употребление разделительного мягкого и твердого знаков;
различие приставок и предлогов;
лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, прилагательного, глагола;
употребление в речи различных частей речи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: разбора слов по составу,
применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми согласными, с изученными приставками;
правописания глаголов с не;
написания слов с непроверяемыми орфограммами;
письма под диктовку текстов с изученными орфограммами.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учащихся:
Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебник: 3 класс. – М., Просвещение, 2013.
Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Рабочая тетрадь: 3 класс. - М., Просвещение, 2013.
для учителя:
Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2011.
Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е.. Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс. – М., Просвещение, 2012
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36»
города Чебоксары Чувашской Республики
| Рассмотрено на ШМО учителей ________________ Протокол №_______ от “____” ___________ 2013г. Председатель ШМО_________________ ___________________________________ (Ф. И. О.) | “УТВЕРЖДАЮ” Директор МБОУ «СОШ №36» г. Чебоксары ___________О.В. Короткова Приказ №__________ от “____” __________ 2013г. |
Рабочая учебная программа
по литературному чтению
на 2013-2014 учебный год
I ступень начального общего образования 3А класс
Составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Авторы программы: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №36»
г. Чебоксары
Иванова Т.В.
г. Чебоксары - 2013 г
Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Иванова Татьяна Витальевна
3-а класс
3 часа в неделю
103 часа в год (с учётом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год)
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2013– 2014 учебный год составлена на основе программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011)
Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Цели обучения
изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге , потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Актуализация обучения младших школьников:
Углублять читательский опыт детей.
Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».
Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:
1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.
2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.
3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:
Уметь:
Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин
Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы
Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.
4.Выработка умений работать с текстом:
Уметь:
Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,
Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
Различать тексты.
Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка)
3 КЛАСС (103 ч)
-
Разделы
Количество часов
Введение
1ч
Самое великое чудо на свете
3 ч
Устное народное творчество
9 ч
Поэтическая тетрадь 1
8ч
Великие русские писатели
16 ч
Поэтическая тетрадь 2
5 ч
Литературные сказки
8 ч
Были-небылицы
7 ч
Поэтическая тетрадь 1
4 ч
Люби живое
12 ч
Поэтическая тетрадь 2
5 ч
Собирай по ягодке — наберешь кузовок
9ч
По страницам детских журналов
5 ч
Зарубежная литература
11 ч
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по русскому языку в 8 классе на 2013 2014 учебный год Составлена на основе : С. И. Львова, Программа по русскому языку для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений | | Рабочая учебная программа по русскому языку для 6 класса на 2012 -2013 учебный год ... |
| Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко-... |  | Рабочая программа По русскому языку для 9 б, в класса на 2013/2014 учебный год Федеральной примерной программой основного общего образования по русскому языку, с базисным учебным планом для общеобразовательных... |
| Рабочая программа По русскому языку 6 класс 2 ступень, базовый уровень... | | Рабочая программа По русскому языку для 5-9 классов. 2013 2014 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 |
| Рабочая программа по русскому языку 9 а класс на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании мо учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по русскому языку на 2013 2014 учебный год 7 «А»... ... |
| Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Учебный год: 2013-2014 Т. Г. Рамзаевой, издательство «Дрофа, 2012 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; учебно-методический... | | Рабочая программа по русскому языку в 8а классе на 2013-2014 учебный год Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83 |
| Рабочая программа по русскому языку в 5 классе на 2013-2014 учебный год Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений 9 класс. – М, Просвещение, 2010 | | Рабочая программа по русскому языку для 9 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 5 классе Срок реализации... Директор мбоу «Большеподберезинская средняя школа имени А. Е. Кошкина» | | Рабочая программа по русскому языку на 2013-2014 учебный год Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424 |
| Кол-во часов Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2013-2014 учебный год | | Рабочая учебная программа по русскому языку (обучение грамоте) для... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
