Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год
Скачать 0.52 Mb.
|
Введение (2 часа) Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства. Знать. Отличие литературы художественной от научной. Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства Уметь пересказывать научный текст; отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Использовать в практической деятельности для использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы).
Для чтения и изучения: Исторические песни. Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы). Лирические песни «Породила меня матушка...», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные...» и другие (по выбору). Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца». КР №I. Тест по УНТ. Для самостоятельного чтения: К.Г. Паустовский. «Колотый сахар». РР-1. Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море, священный Байкал», «Среди долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и другие по выбору учащихся). Знать. Песенный стих, параллелизм, особенности лексики, повторы Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов. Использовать в практической деятельности для совершенствования духовно-нравственных качеств личности.
Житие Сергия Радонежского (фрагменты). Житийный жанр в древнерусской литературе. Сергий Радонежский - подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума - первое автобиографическое произведение в русской литературе. КР №2. Терминологический диктант. Знать. Ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и древнерусской литературы, понимать роль русского слова в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. Уметь формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Использовать в практической деятельности для совершенствования духовно-нравственных качеств личности.
А.С. Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина. «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в ее характере. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Роль и характер эпиграфов. РР - 2. Изложение на основе литературно-художественных текстов (фрагмент повести «Капитанская дочка» - описание метели) с элементом сочинения характеристики образа героя. Знать. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Теория литературы: образ-характер. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. Понимать роль русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Использовать в практической деятельности для владения элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения, формулирования собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценки, написание изложений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений. Художественный вымысел в литературе. Для самостоятельного чтения: А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты). КР № 3. Сочинение-характеристика образа героя по повести «Капитанская дочка». Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя. Для чтения изучения: «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. «Ревизор» в театре и кино. РР - 3. Домашнее сочинение - монолог литературного героя. Высказывания героев, ставшие афоризмами. Знать. Общечеловеческое значение характеров в комедии. Теория литературы: драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении. Понимать авторскую позицию и свое отношение к ней. Уметь характеризовать героев пьесы, сопоставлять героев, работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. Использовать в практической деятельности для владения элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения, написания сочинения на тему, связанную с тематикой, проблематикой произведения. КР № 4. Сочинение - обобщающая характеристика группы героев по комедии Н.В .Гоголя «Ревизор». Для самостоятельного чтения: «Женитьба». М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы. Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога. «Мцыри». «Мцыри» - любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский). Чтение отрывка наизусть. Для самостоятельного чтения: «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения (по выбору учащихся), «Боярин Орша». КР № 5. Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Знать/ понимать связь литературных произведений с эпохой их написания. Роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному и: литературных родов и жанров, находить изобразительно-выразительные средства языка. Использовать в практической деятельности для написания сочинения на тему, связанную i тематикой, проблематикой произведения, для выявления заложенных в них вневременных непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. И. С. Тургенев. Психологическая глубина прозы писателя. «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Поэтическая атмосфера повести. Знать. Приемы психологической характеристики героев. Уметь формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительны; средств языка. Использовать в практической деятельности умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов. Для самостоятельного чтения: «Андрей Колосов», «Три встречи». «Часы». Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни. «После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Знать. Теория литературы: литературное произведение как художественное единство Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения антитеза как способ построения произведения. Понимать авторскую позицию и своё отношение к ней. Уметь характеризовать героев художественного произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, находить изобразительно-выразительные средств; языка. Использовать в практической деятельности для совершенствования духовно нравственных качеств личности, формулирования собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценки. Для самостоятельного чтения: «Хаджи - Мурат». В.Г. Короленко. Гуманизм писателя. Для чтения и изучения: «Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом : жизни мальчиков и его причины. «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни. Для самостоятельного чтения: «Мгновение».
И.А. Бунин. Лирика и проза писателя. .Рассказ «Сверчок». Прием противопоставления в рассказе, его значение. М. Горький. Вера писателя в человека. «Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности. РР - 4. Сочинение стихотворения прозе (домашнее). «Заветы отца». Смысл сказок Горького. Знать. Теория литературы: конфликт в художественном произведении. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одном из литературных родов и жанров, формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Использовать в практической деятельности для владения элементарно литературоведческой терминологией при анализе литературного произведена совершенствования духовно-нравственных качеств личности. «Заветы отца». Смысл сказок Горького. Литература XX века (14 ч.) И.Н. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта. «Я воспитан природой суровой», «Жур «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться». Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота чел Г дубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Знать. Юмор. Языковые средства выразительности. Уметь выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения. Использовать в практической деятельности для письменного анализа стихотворения. К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя. « Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль «ленинградских» страниц). Емкость художественного Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»). Знать. Теория литературы: юмор; роль воображения в художественном творчестве. Понимать авторскую позицию и свое отношение к ней. Уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, писать реферат на литературные (и общекультурные) темы. Использовать в практической деятельности для владения элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения, формулирования собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценки. Для самостоятельного чтения: «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» (по выбору) А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин» История создании и композиция поэмы. Главы «Переправа», «О награде», «Гармонь». Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема «большой» и «малой» родины. «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора» Народно - поэтическая о поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы ВОВ и наше время. Знать. Теория литературы: образ автора в художественном произведении. Традиции УНТ в литературе - понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения. Уметь характеризовать героев поэмы, сопоставлять героев нескольких произведений, находить изобразительно-выразительные средства языка. Использовать в практической деятельности для совершенствования духовно-нравственных качеств личности, формулирования собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценки, для написания сочинения на тему, связанную с тематикой, проблематикой произведения. Для самостоятельного чтения: «Василий Теркин» (полный текст), КР № 6. Сочинение по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин» В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя, «Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в pacсказе. Сочный народный язык. «Дядя Ермолай». Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию : героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай. «Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя? Для самостоятельного чтения: «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рас (по выбору учащихся). РР - 5. Эссе как вид сочинения по литературе (домашнее сочинение- эссе). М.М. Рубцов. Слово о поэте. «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца». Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном» и частном». Знать/Понимать авторскую позицию и свое отношение к ней. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; определять в произведении элементов сюжета, композиции, и изобразительно-выразительных средств языка, писать реферат на литературные (и общекультурные) темы. Использовать в практической деятельности - отвечать на вопросы по прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. КР № 7. Тема семьи в русской литературе. Письменный анализ стихотворения.
Литература эпохи Возрождения В. Шекспир. Слово о драматурге. «Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Знать. Теория литературы: трагедия. Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту; вести диалог. Использовать в практической деятельности для формирования эстетического вкуса. РР - 6. Устное сочинение дискуссионного характера. «Сила чувства юных героев, их преданность друг другу». М. Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот - неумирающий образ мировой литературы. Повторение изученного. Рекомендация литературы на лето (2ч.) Развитие речи -6 ч. (из них 3 ч. домашних сочинений) Контрольных работ -7 ч. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Похожие:
 | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |  | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании мо учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... | | Рабочая программа по литературе Бутковой Елены Васильевны Рабочая программа курса «Литература» для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2014/2015 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 8 «Б» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013 2014 учебный год Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004г.), Федерального базисного учебного плана, программы по... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 11 классе общеобразовательной школы |
