|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Количество часов
|
Дата
|
|
|
1 четверть – 45 часов
|
|
|
|
.
|
Наша речь
|
|
|
1
|
Язык и речь
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе ние».
|
1
|
|
2
|
Виды речевой деятельности человека
|
1
|
|
3
|
Диалог и монолог
|
Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа логе.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед нику.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению*Слова с непроверяемым написанием: здрав ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте
|
1
|
|
4
|
Проверка знаний «Наша речь»
|
|
1
|
|
|
|
Текст.
|
|
|
5
|
Признаки текста
|
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек сту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника тивной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со ставленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.
|
1
|
|
6
|
Тема и главная мысль текста.
|
1
|
|
7
|
Построение текста
|
1
|
|
8
|
Развитие речи. Составление рассказа по рисун ку.
|
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
1
|
|
9
|
Диктант «Текст»
|
|
1
|
|
|
|
Предложение.
|
|
|
10
|
Предложение как единица речи
Предложения по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложе ния.
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно
|
1
|
|
11
|
Контрольное списывание
|
|
1
|
|
12
|
Главные члены предложения (основа).
|
Находить главные члены (основу) предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
|
1
|
|
13
|
Второстепенные члены предложения
|
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
14
|
Подлежащее и сказуемое — главные члены пред ложения
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри совать), яблоко (яблочко), яблоня.
|
1
|
|
15
|
Распространённые и нераспространённые пред ложения.
|
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения
|
1
|
|
16
|
Связь слов в предложении.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред ложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан ных по смыслу).
|
1
|
|
17
|
Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
|
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо тая осень», используя данное начало и опорные слова.
|
1
|
|
18
|
Анализ работ
|
|
1
|
|
19
|
Проверочная работа
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению
|
1
|
|
20
|
Анализ ошибок
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению
|
1
|
|
|
|
Слова,слова,слова…
|
|
|
|
|
Слово и его значение
|
|
|
21, 22
|
Лексическое значение слова
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам
Работать с толковым и орфографическим словарями.
*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),
|
2
|
|
|
|
23
|
Однозначные и многозначные слова
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна чениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо логией слова лопата
|
1
|
|
24
|
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словес но-художественных образов.
|
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
|
1
|
|
25
|
Работа над ошибками
|
|
1
|
|
|
|
Синонимы и антонимы.(3 ч)
|
|
|
26, 27
|
Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде лёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко вых средств.
|
2
|
|
28
|
Контрольный диктант
« Слово и его значение»
|
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению.
|
1
|
|
|
|
Однокоренные слова
|
29
|
Работа над ошибками
Однокоренные слова
|
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).
|
1
|
|
30
|
Корень слова
|
1
|
|
31
|
Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Единообразное написание корня в однокоренных словах.
|
1
|
|
32,
33, 34
|
Слог как минимальная произно сительная еди ница.
Словесное и логическое ударение.
|
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе ния.
Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.
Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
|
3
|
|
