Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися программы основного и среднего общего образования. 8 I система оценки достижений планируемых результатов 64

Физическая культура

• 
  основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
  
• 
  особенности развития избранного вида спорта;
  
• 
  педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
  
• 
  биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
  
• 
  физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
  
• 
  возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
  
• 
  психофункциональные особенности собственного организма;
  
• 
  индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
  
• 
  способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
  
• 
  правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими уiiражнениями.
  

• 
  технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
  
• 
  проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения
  
• 
  разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
  
• 
  контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
  
• 
  управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
  
• 
  соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
  
• 
  пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
  

• 
  осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;
  

• 
  проведения самостоятельных занятий по формированию телосло­жения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совер­шенствованию техники движений;
  
• 
  включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
  

• 
  роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
  
• 
  роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
  

• 
  индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными занятиями физическими упражнениями;
  
• 
  особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями, особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности и контроля их эффективности;
  
• 
  особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими упражнениями общей профессиональноприкладной и оздоровительно-корригирующей направленности;
  
• 
  особенности обучения и самообучения двигательным действиям, ос,обенности развития физических способностей на занятиях физической культурой;
  
• 
  особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы их структуры, содержания и направленности;
  
• 
  особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность.
  

• 
  личной гигиены и закаливания организма;
  
• 
  организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом;
  
• 
  культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;
  
• 
  профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;
  
• 
  экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.
  

• 
  самостоятельные и самодеятельньте занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью;
  
• 
  контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой;
  
• 
  приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
  
• 
  приемы массажа и самомассажа;
  
• 
  занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших классов;
  
• 
  судейство соревнований по одному из видов спорта.
  

• 
  индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;
  
• 
  планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.
  

• 
  уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
  
• 
  эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;
  
• 
  дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений.
  

• 
  с максимальной скоростью пробегать 100 м из положения низкого старта;
  
• 
  в ранномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину;
  
• 
  выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»,передача эстафетной палки .
  

• 
  метать различные по массе и форме снаряды (гранату, утяжеленные малые мячи резиновые палки и др.) с места и с полного разбега (12—15 м с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов метать различные по массе и форме снаряды в горизонтальнук цель 2,5 х 2,5 М с 10—12 м (девушки) и 15—25 м (юноши);
  
• 
  метать теннисный мяч в вертикальную цель 1 х 1 м с 10 м (девушки) и с 15—20 м (юноши).
  

Основы безопасности жизнедеятельности

• 
  о возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении), причины их возникновения и правила поведения;
  
• 
  правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;
  
• 
  правила безопасного поведения на улицах;
  
• 
  о различных опасных и аварийных ситуациях, возникающих в общественном транспорте и правила безопасного поведения;
  
• 
  правила поведения в криминогенных ситуациях;
  
• 
  правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;
  
• 
  правила поведения при захвате в заложники; действия по обнаружению взрывоопасного предмета;
  

• 
  действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
  
• 
  оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях;
  
• 
  пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом);
  
• 
  вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
  
• 
  оказывать помощи тер­пящим бедствие на воде
  

• 
  обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
  
• 
  соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
  
• 
  пользования бытовыми приборами и инструментами;
  
• 
  проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;
  
• 
  обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
  

• 
  правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера;
  
• 
  способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
  

• 
  соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
  
• 
  оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах;
  
• 
  пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
  
• 
  действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
  

• 
  обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
  

• 
  основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
  
• 
  правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, природного характера;
  

• 
  действовать при возникновении лесного пожара и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
  
• 
  соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
  
• 
  оказывать первую медицинскую помощь при переломах, кровотечениях;
  
• 
  действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
  

• 
  обеспечения личной безопасности на природе;
  
• 
  обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
  

• 
  возможные ЧС техногенного характера, наиболее вероятные для данного района, способы оповещения о них и правила безопасного поведения;
  
• 
  правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;
  
• 
  основные мероприятия ГО по защите населения от последствий ЧС;
  
• 
  основные положения здорового образа жизни.
  

• 
  выполнять мероприятия по защите от ЧС мирного времени;
  
• 
  использовать индивидуальные средства защиты;
  
• 
  оказывать ПМП
  

• 
  основные опредёления понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;
  
• 
  потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
  
• 
  основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;
  
• 
  основы российского законодательства об обороне государства, о воинской обязанности и военной службе граждан;
  
• 
  предназначение, структуру и задачи РСЧС;
  Обучающиеся должны уметь:
  

• 
  перечислить порядок действий населения по сигналу «Внимание всем!» и назвать минимально необходимый набор предметов, который следует взять с собой в случае эвакуации;
  
• 
  объяснить элементарные способы самозащиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера;
  
• 
  назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приемы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях;
  
• 
  показать порядок использования средств индивидуальной защиты;
  
• 
  рассказать о предназначении и задачах организации гражданской обороны;
  

• 
  ведения здорового образа жизни;
  
• 
  действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  пользования бытовыми приборами;
  
• 
  использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии;
  
• 
  соблюдения общих правил безопасности дорожного движения;
  
• 
  соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;
  
• 
  соблюдения мер безопасного поведения на водоемах в любое время года;
  
• 
  соблюдения мер профилактики инфекционных заболеваний;
  
• 
  оказания первой медицинской помощи пострадавшим, находящимся в неотложных состояниях;
  
• 
  вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи;
  
• 
  подготовки к профессиональной деятельности, в том числе к военной службе.
  

• 
  основные опредёления понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;
  
• 
  потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
  
• 
  основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;
  
• 
  основы российского законодательства об обороне государства, о воинской обязанности и военной службе граждан;
  
• 
  состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
  
• 
  основные права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;
  
• 
  особенности прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы;
  
• 
  предназначение, структуру и задачи РСЧС;
  
• 
  предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;
  

• 
  перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;
  
• 
  перечислить порядок действий населения по сигналу «Внимание всем!» и назвать минимально необходимый набор предметов, который следует взять с собой в случае эвакуации;
  
• 
  объяснить элементарные способы самозащиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера;
  
• 
  назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приемы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях;
  
• 
  показать порядок использования средств индивидуальной защиты;
  
• 
  рассказать о предназначении и задачах организации гражданской обороны;
  

• 
  ведения здорового образа жизни;
  

• 
  действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  пользования бытовыми приборами;
  
• 
  использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии;
  
• 
  пользования бытовыми приборами экологического контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
  
• 
  соблюдения общих правил безопасности дорожного движения;
  
• 
  соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;
  
• 
  соблюдения мер безопасного поведения на водоемах в любое время года;
  
• 
  соблюдения мер профилактики инфекционных заболеваний;
  
• 
  оказания первой медицинской помощи пострадавшим, находящимся в неотложных состояниях;
  
• 
  вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи;
  
• 
  подготовки к профессиональной деятельности, в том числе к военной службе.
  

Экология

1.2.3. Планируемые результаты освоения междисциплинарной учебной программы «Формирование читательской компетентности в условиях сельской малокомплектной школы»

• 
  снижением интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению;
  

• 
  информационной насыщенностью школьных предметов и возможностью их замены на другие информационные ресурсы (Интернет, медиасредства);
  
• 
  неумением учащихся качественно работать с информацией – анализировать прочитанное, выделять главное, сворачивать информацию и делать выводы;
  
• 
  наличием коллекции лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы и возрастанием числа обучающихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
  

• 
  Кризис читательского развития. В возрасте 7-9 лет ребёнок переживает трудный период своего читательского развития: переход от слушателя, зрителя к читателю. Процесс овладения навыком чтения на первых порах тормозит творческое восприятие школьников.
  
• 
  Изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, поступившими в первый класс (резко сокращается чтение взрослого человека учащемуся ребёнку, что влияет на систематическое и полноценное общение с детьми в первые годы обучения).
  
• 
  Резкое изменение общественной жизни таким образом, что число неблагополучных семьей, где родители мало заинтересованы воспитанием ребёнка, развитием духовно-нравственной личности, возросло.
  

• 
  Выявление и проектирование оптимальных психолого-педагогических условий, способствующих формированию основ читательской компетенции школьников, развивающих творческое и логическое мышление обучающихся в работе с информацией, формирующие навык осознанного чтения: технологии обучения, методы и приёмы, формы организации деятельности, системы специальных упражнений.
  
• 
  Развитие увлечённости чтением, потребности в регулярном чтении посредством использования разнообразных форм урочной и внеурочной деятельности.
  
• 
  Создание единого читательского пространства на основе взаимодействия: ученик-учитель - родитель- библиотекарь.
  
• 
  Определение путей использования данного проекта в развитии личностного роста обучающихся, раскрытии их природных способностей.
  

• 
  развитием устойчивого желания читать доступную возрасту литературу (мотивационная сторона читательской деятельности);
  
• 
  развитием и совершенствованием у детей навыка осмысленного, правильного, беглого, выразительного чтения (техническая основа процесса чтения);
  
• 
  формированием способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста (содержательная сторона чтения);
  
• 
  умения обрабатывать различного рода тексты.
  

• 
  организации системы работы по формированию у младших школьников правильной читательской деятельности;
  
• 
  использовании современных технологий (в том числе ИКТ), нестандартных форм работы в учебной и внеурочной деятельности, типов заданий, позволяющих развивать читательскую компетентность, самостоятельность читателя, его познавательную мотивацию, умения и навыки работы с художественными и информационными текстами;
  
• 
  учёта возрастных, психологических особенностей развития учащихся;
  
• 
  создании единого школьного информационного пространства .
  

1. 
   Формирование первоначальных основ читательской компетентности учащихся, которая определяется навыками беглого, осмысленного, выразительного чтения;
   
2. 
   Формирование умений работать с текстами через использование различных стратегий;
   
3. 
   Повышение уровня творческого и логического мышления, учебной мотивации школьников.
   
4. 
   Повышения престижа чтения всех участников образовательного процесса.
   
5. 
   Развитие читательской активности обучающихся и воспитание позитивного отношения к себе как к читателю.
   

• 
  Положительная динамика формирования техники чтения;
  
• 
  Устойчивая позитивная динамика осознанного выбора обучающимися книг в соответствии с возрастом.
  
• 
  Изменение отношения родителей к организации семейного чтения в положительную сторону по результатам входящего и итогового анкетирования;
  
• 
  Повышение мотивации читательской активности родителей и обучающихся через совместную деятельность;
  
• 
  Высокая степень заинтересованности родителей и общественности в решении проблемы формирования читательской компетенции: участие во внеклассных мероприятиях, родительских собраниях, организации совместной досуговой деятельности;
  
• 
  Развитие литературно- творческих способностей детей: участие в конкурсах чтецов, литературных гостиных, викторинах по прочитанным произведениям;
  
• 
  Развитие проектно-исследовательских умений и навыков: участие детей в научно-практических конференциях;
  
• 
  Повышение уровня качества знаний по всем учебным предметам;
  
• 
  Хорошие показатели итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов.
  

• 
  Изучение научно-методической литературы, анализ существующих педагогических подходов к решению данной проблемы и нововведений на этапе внедрения и реализации ФГОС НОО.
  
• 
  Проведение диагностических исследований сформированности навыков чтения обучающихся, диагностика общих тенденций отношения учеников 1 класса к чтению. (Приложение №1).
  
• 
  Проведение анкетирования родителей по теме «Семейное чтение». (Приложение №2).
  
• 
  Совместное планирование деятельности по реализации проекта (учитель, родители, обучающиеся, педагог-библиотекарь, педагог-психолог, учитель-логопед). (Приложение 3)
  
• 
  Систематизация изученных и разработанных материалов, обеспечение материально- технического сопровождения проекта.
  

• 
  Использование на уроках обучения грамоте системы упражнений, направленных на формирование, развитие и совершенствование навыка чтения.
  
• 
  Применение технологии продуктивного чтения в урочной деятельности при работе с текстами.
  
• 
  Реализация плана воспитательной работы школы
  

• 
  Проведение мониторинговых исследований сформированности читательской компетентности обучающихся, отслеживание предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся.
  
• 
  Анкетирование родителей по выявлению степени удовлетворённости участия в проекте и значимости результатов проекта в развитии личностного роста обучающихся, раскрытия их природных способностей.
  
• 
  Анализ реализации проекта.
  
• 
  Подведение итогов, определение перспективы развития проекта, презентация.