Рабочая программа элективного курса «Современный отечественный литературный процесс» для 10 классов

Скачать 313.25 Kb.

Название	Рабочая программа элективного курса «Современный отечественный литературный процесс» для 10 классов
страница	2/3
Дата публикации	29.10.2014
Размер	313.25 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3

Формы организации занятий и контроля за знаниями учащихся
Основные формы организации учебных занятий – семинары и практические занятия. Перед изучением каждого произведения учащимся предлагается система вопросов, направленных на корректировку рецепции и развитие литературоведческой наблюдательности.

По итогам изучения темы даются вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы. Вопросы и задания дифференцированы по уровням сложности. От первых к последним урокам уровень сложности повышается (от вопросов репродуктивного характера к исследовательским заданиям).

Для выполнения контрольных заданий в конце каждой главы приводится аннотированный список литературы (в том числе указываются адреса литературных интернетовских сайтов).

Формами контроля за достижениями учащихся служат самостоятельно подготовленные к уроку сообщения/ доклады и письменные работы. Ученик выполняет одно из заданий «Творческого практикума» (сочинение, рецензия, эссе).

Оценка выставляется с учетом точности понимания проблематики произведения, выбора адекватного пути его аналитического прочтения, оптимального соотношения научной объективности и личностной оценки, правильности речевого оформления.

Дополнительные материалы для проведения занятий содержатся в хрестоматии: она включает художественные тексты или их фрагменты, а также выдержки из литературоведческих статей/монографий. Отбор литературно-критических материалов ведется также с учетом характера контрольных вопросов и заданий, чтобы предоставить информацию для самостоятельной работы и для выполнения исследовательских заданий
Календарно-тематическое планирование уроков элективного курса «Современный отечественный литературный процесс» в 10 классе

№ п/п	Дата, план/факт	Тема, тип урока, форма проведения	Элемент содержания	Требования к уровню достижений			Контрольно-оценочная деятельность		Домашнее задание	Средства обучения
№ п/п	Дата, план/факт	Тема, тип урока, форма проведения	Элемент содержания	Иметь представление	Знать	Уметь, иметь опыт, применять на практике	Вид	Форма		* демонстрации	* Интернет-ресурсы, средства мультимедиа
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1		Литературная ситуация конца 1980 – 1990 гг. Место литературы в художественной культуре. Проблемная лекция Проблемное изложение	Место литературы конца 1980-1990 годов в художественной культуре.	Иметь представление о месте литературы конца 1980-1990 годов в художественной культуре.	Знать о месте литературы конца 1980-1990 годов в художественной культуре.	Уметь находить черты литературной ситуации конца 1980-1990 годов в произведениях писателей конца ХХ- начала ХХI века
2		Понятие о постмодернизме, постреализме, постпостмодернизме, неосентиментализме, неонатурализме. Проблемная лекция Проблемное изложение	Понятие о постмодернизме, постреализме, постпостмодернизме, неосентиментализме, неонатурализме.	Иметь представление о постмодернизме, постреализме, постпостмодернизме, неосентиментализме, неонатурализме.	Знать отличительные признаки постмодернизма, постпостмодернизма, неосентиментализма, неонатурализма	Уметь находить черты литературного течения в произведениях разных писателей	Текущий	Эссе, реферат, доклад (тема на выбор)
3		Венедикт Ерофеев. «Москва – Петушки». Автор и герой; речевой портрет героя. Проблемная лекция Проблемное изложение	Венедикт Ерофеев. «Москва – Петушки». Автор и герой; речевой портрет героя.	Иметь представление об особенностях прозы Венедикта Ерофеева	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение
4		Венедикт Ерофеев. «Москва – Петушки». Понятие интертекстуальности, основные источники реминисценций и аллюзий в поэме. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Понятие интертекстуальности, основные источники реминисценций и аллюзий в поэме.	Иметь представление об интертекстуальности, основных источниках ременисценций и аллюзий в поэме	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение
5		Венедикт Ерофеев. «Москва – Петушки». Сюжет поэмы: ассоциативно-лирический способ связи фрагментов, значимость лейтмотивной организации повествования. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Венедикт Ерофеев. «Москва – Петушки». Сюжет поэмы: ассоциативно-лирический способ связи фрагментов, значимость лейтмотивной организации повествования.	Иметь представление об ассоциативно-лирический способ связи фрагментов, значимость лейтмотивной организации повествования	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение	Текущий	Эссе (тема на выбор)
6		Саша Соколов. «Школа для дураков». Структура повествующего «я» в романе. Проблемная лекция Проблемное изложение	Саша Соколов. «Школа для дураков». Структура повествующего «я» в романе.	Иметь представление о структуре повествовательного «Я» в романе Саши Соколова «Школа для дураков»	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение
7		Саша Соколов. «Школа для дураков». Расщепленность сознания героя, двойственность отраженной в его сознании реальности. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Расщепленность сознания героя, двойственность отраженной в его сознании реальности.	Иметь представление о том, что такое расщепленность сознания героя	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение
8		Саша Соколов. «Школа для дураков». Пространственно-временная организация романа. Лирическая стихия повествования. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Пространственно-временная организация романа. Лирическая стихия	Иметь представление о пространственно-временной организации романа С.Соколова «Школа для дураков»	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение	Текущий	Эссе (тема на выбор)
9		Андрей Битов. «Пушкинский дом». Роман-музей. «Пушкинский дом» как автометарефлексивный текст. Проблемная лекция Проблемное изложение	Роман-музей. «Пушкинский дом» как автометарефлексивный текст.	Иметь представление о романе-музее	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение
10		Андрей Битов. «Пушкинский дом». Обнажение цитатной природы культуры: биография героя как вариации на тему классических сюжетов. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Обнажение цитатной природы культуры: биография героя как вариации на тему классических сюжетов.	Иметь представление о цитатной природе культуры	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение
11		Андрей Битов. «Пушкинский дом». Проблема внутренней свободы героя. «Подлинность» и «симулятивность» реальности в «Пушкинском доме».	Проблема внутренней свободы героя. «Подлинность» и «симулятивность» реальности в «Пушкинском доме».	Иметь представление о «подлинности» и «симулятивности» реальности в «Пушкинском доме»	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать прозаическое произведение	Текущий	Эссе (тема на выбор)
12		Русский концептуализм. Культурно-философские основания концептуализма. Проблемная лекция Проблемное изложение	Русский концептуализм. Культурно-философские основания концептуализма.	Иметь представление о культурно-философских основаниях концептуализма	Знать культурно-философские основания концептуализма	Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в теме, отбирать литературный материал, логически его выстраивать
13		Русский концептуализм. Деконструкция идеологизированного образа реальности и «застывших», авторитетных структур сознания, закрепленных в языке. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Русский концептуализм. Деконструкция идеологизированного образа реальности и «застывших», авторитетных структур сознания, закрепленных в языке.	Иметь представление о культурно-философских основаниях концептуализма	Знать деконструкцию идеологизированного образа реальности и «застывших», авторитетных структур сознания, закрепленных в языке.	Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в теме, отбирать литературный материал, логически его выстраивать
14		Русский концептуализм. Понятие о симулякре. Деконструкция лирического «я». «Action» как форма существования концептуального текста. Дмитрий Александрович Пригов. Лев Рубинштейн. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Русский концептуализм. Понятие о симулякре. Деконструкция лирического «я». «Action» как форма существования концептуального текста. Дмитрий Александрович Пригов. Лев Рубинштейн.	Иметь представление об «Action» как форме существования концептуального текста.	Знать понятие о симулякре, деконструкцию лирического «я». «Action» как форму существования концептуального текста.	Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в теме, отбирать литературный материал, логически его выстраивать	Текущий	Эссе (тема на выбор)
15		Тимур Кибиров. Поэтика палимпсеста в поэзии Т.Кибирова. Цитатность как стилеобразующий фактор поэтики. «Сентиментальность» и ирония. Проблемная лекция Аналитическая беседа	Поэтика палимпсеста в поэзии Т.Кибирова. Цитатность как стилеобразующий фактор поэтики. «Сентиментальность» и ирония.	Иметь представление о поэтике палимпсеста в поэзии Т.Кибирова	Знать о жизни и творчестве писателя	Уметь анализировать поэтическое произведение

1 2 3

Похожие:

	Пояснительная записка Курс «Современный литературный процесс» Кислова Л. С. Современный литературный процесс. Умк для студентов 1 курса направления 080100. 62 «Экономика». Тюмень, 2009		Программа научно-исследовательского семинара «Современный литературный... Программа предназначена для преподавателя, ведущего научно-исследовательский семинар, учебных ассистентов и студентов направления...
	Рабочая программа Наименование дисциплины Современный литературный...		Утвержден Современный литературный процесс: временные рамки, общие тенденции и закономерности
	Стилевой опыт Юрия Кузнецова и современный литературный процесс Согласовано с выпускающей кафедрой Прикладной механики машиноведения и технологии		Рабочая программа элективного курса по географии «Роль географии в познании мира» Рабочая программа элективного курса «Роль географии в познании мира» предназначена для учащихся 10-11 классов общеобразовательных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литературный язык как высшая форма национального языка. Содержание и соотношение понятий «язык», «литературный язык», «современный...		Программа дисциплины «Современный литературный процесс в критическом осмыслении» Программа предназначена для преподавателя, ведущего данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600....
	Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса... Данная программа элективного курса относится к предметно-ориентированному виду программ		Программа элективного курса «Энергия будущего» Программа элективного курса универсальна. Она предназначена для обучащихся 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений, изучающих...
	Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной...		Программа элективного курса «основы цитологии» Он предназначен для учащихся 10-11 классов, желающих выбрать биологию для дальнейшего обучения, а также для учащихся, проявляющих...
	Пояснительная записка Программа элективного курса по биологии предназначена... Программа элективного курса по биологии для10(11)класса в рамках профильной подготовки		Рабочая программа элективного курса в 9 классе «Графический дизайн. Adobe Photoshop» Требования к минимально необходимому уровню знаний учащихся, необходимых для успешного изучения элективного курса 6
	Программа элективного курса по биологии "Клетки и ткани" Он предназначен для учащихся 10-11 классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к цитологии....		Приказ №102 от 27. 08. 2013г рабочая программа элективного курса... Рабочая программа составлена на основе программы спецкурса «Байкаловедение» для обучающихся 6,7 классов, которая была рекомендована...

Школьные материалы