Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сыктывкарский государственный университет»
Скачать 16.54 Mb.
|
Коми устное народное творчество Цели освоения дисциплины: «Коми устное народное творчество» дисциплина индöма пыртöдны студентъясöс фольклор велöдан проблематикаö, гöгöрвоöдны фольклорлысь - важ олöмысь кольöм - озырлунсö, сылысь öнiя кадö петкöдчöмъяссö. Вузын босьтöм научно-теоретическöй тöдöмлунъяс да стöч практическöй кужöмлунысь кындзи, студентъяслы колö гöгöрвоны, мый фольклорнöй культуралöн мог – видзны да сöвмöдны национальнöй аскылöм, лöсьöдны мортгöгöрса олöм, кольöм олöм пыдди пуктöм, войтырлысь традицияяс тöдöм да видзöм. Дисциплиналöн велöдантор – коми традиционнöй вербальнöй духовнöй культура – фольклорнöй культура синхрония да диахрония боксянь мукöд войтыр фольклоркöд öткодялöмöн. Дисциплиналöн медшöр мог – дасьтыны филологияысь зумыд тöдöмлунъяса специалистöс. Такöд йитчöма мукöд мог: 1.дасьтыны мöвпавны кужысь, анализ да синтезöн вöдитчысь, босьтöм научно-теоретическöй тöдöмлунъясöн практическöя вöдитчыны кужысь специалистöс; 2. дасьтыны вербальнöй духовнöй культуралысь – фольклорлысь - национальнöй традицияяс тöдчанлунсö гöгöрвоöдны кужысь специалистöс; 3. гöгöрвоöдны фольклорлысь функционально-поэтическöй аслыспöлöслунсö; 4. восьтыны коми устнöй народнöй творчестволысь художествоа гижöдъяс (литература) чужöм-сöвмöмын инсö; 5. тöдмöдны студентъясöс öнiя кадся наукаын визьясöн да методъясöн, велöдны найöс вöдитчыны гуманитарнöй наукаясын профессиональнöй уджалöмын. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Пыртöма Б3.Б8. дисциплинаяс лыдö, велöдны I курсса студентъяслы I семестрын да мыджсьö 2010 вося ФГОС вылö. Предмет велöдöмын ин: «Коми устнöй народнöй творчество» дисциплина кутö топыд йитöдъяс мукöд дисциплинакöд - финн-угор войтырлöн культура, Фин-угор войтырлöн фольлор, Коми войтырлöн традиционнöй культура, История, Современнöй коми кыв, Коми литература история. Краткое содержание. Фольклористика как наука. Ее положение в ряду смежных наук гуманитарного цикла. Основные позиции в определении понятия «фольклор». Своеобразие творческого процесса в фольклоре. Общая периодизация истории русского фольклора. Обрядовая поэзия. Календарный фольклор. Семейный фольклор. Заговоры. Устная проза. Сказка и ее разновидности. Несказочная проза. Легенды, предания, былички. Устная эпическая поэзия. Былины. Исторические песни. Духовные песни и стихи. Балладные песни. Народная лирика. Лирические песни. Частушки. Народные романсы. Песни литературного происхождения. Малые жанры. Загадки. Паремии. Детский фольклор. Фольклор в современную эпоху и его новые традиции. Историография отечественной фольклористики. Предметлöн торъя могъясöн лоöны: 1. «фольклор» понятиеöн, сылöн йöрыш да сюрöсöн тöдмöдöм;«фольклор» понятие вылö традиционнöй да выль видзöдласъясöн, фольклорлöн öнiя кадö аслыпöлöс петкöдчöмъясöн тöдмöдöм. 2.медшöр понятиеяс да терминология восьтöм-гöгöрвоöдöм; 3.теория боксянь мировоззренчесскöй, феноменологическöй петкöдчöмъяс гöгöрвоöдöм; 4.коми фольклор жанр системаöн, мукöд войтыр фольклор традицияяслöн öтувъялун да торъялöмöн тöдмöдöм, 5. коми фольклорлöн локальнöй аслыспöлöслун гöгöрвоöдöм. Русское устное народное творчество Цели освоения дисциплины: Получить первоначальное представление о фольклоре как коллективном, основанном на традициях творчестве групп или индивидуумов; сфере явлений и фактов вербальной духовной культуры во всем многообразии; значении фольклора в становлении отечественной литературы, формирования ее национального своеобразия; познакомиться с системой жанров устного народного творчества, особенностями их функционирования, содержания и формы; научиться применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Модуль 1. «Отечественная филология». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в профильную подготовку, истории основного языка и литературы; место дисциплины – в системе основных курсов (основного языка, истории основной и мировой литературы), ориентированных на изучение основного языка и литературы в их историческом развитии, сопряжении с гражданской историей и культурой. Краткое содержание. Фольклористика как наука. Ее положение в ряду смежных наук гуманитарного цикла. Основные позиции в определении понятия «фольклор». Своеобразие творческого процесса в фольклоре. Общая периодизация истории русского фольклора. Обрядовая поэзия. Календарный фольклор. Семейный фольклор. Заговоры. Устная проза. Сказка и ее разновидности. Несказочная проза. Легенды, предания, былички. Устная эпическая поэзия. Былины. Исторические песни. Духовные песни и стихи. Балладные песни. Народная лирика. Лирические песни. Частушки. Народные романсы. Песни литературного происхождения. Малые жанры. Загадки. Паремии. Драма и театр. Раек, вертеп, кукольная комедия «Петрушка». Жанровый состав народной драмы. Детский фольклор. Фольклор в современную эпоху и его новые традиции. Историография отечественной фольклористики. Практический курс коми языка Цели освоения дисциплины: Учебная программа по курсу практического коми языка предназначена для студентов филологических факультетов университетов Обучение произносительной норме языка, чтению, говорению, письму, аудированию, последовательное изучение лексики и грамматики, освоение навыков ситуационного общения, понятие функциональных стилей, стилистические особенности текстов, теория и практика перевода, коммуникативные особенности изучаемого языка. Коми кывйысь практическöй курс лоö коми кыв велöдöмлöн юкöнöн, кодлöн шöр могыс - систематизируйтны став коми кыв курсысь тöдöмлунъяссö, кодъясöс студентъяс босьтiсны 3 во чöж велöдчигöн, зумыдмöдны гижанногсö да коми кывйысь теорияöн практика вылын вöдитчыны кужöмсö. Тайö курсыс мыджсьö коми кыв велöдöмлöн став юкöн вылö: фонетика, лексикология, кыв артмöм, морфология, орфография да пунктуация, диалектология, синтаксис, стилистика, историческöй грамматика вылö. Предметлöн шöр велöдан могъясöн лоасны: - коми кывйысь гижан теория подулöн тöдмöдöм (кывъяс гижанног урчитысь орфография правилöясöн да сёрникузяяс гижанног урчитысь пунктуация правилöясöн тöдмöдöм, коми орфография принципъяс гöгöрвоöдöм, пуктуация пасъяслысь сикасъяс да налысь могъяссö гöгöрвоöдöм да с.в.); - студентъяслысь устнöй да гижöда коми кыв сöвмöдöм, сöдз коми кывйöн вöдитчыны кужöм; - гижöда кыв нормаяс зумыдмöдöм; - коми орфография кывкудъясöн тöдмöдöм да найöс видлалöм-сикасалöм. Предметлöн практика могъясöн лоасны: - велöдны студентъясöс кужöмöн вöдитчыны коми орфография кывкудъясöн; - зумыдмöдны студентъяслысь коми орфографияысь тöдöмлунъяссö да практика вылын колана ногöн, öшыбкаястöг гижны торъякывъяс; - зумыдмöдны студентъяслысь коми пунктуацияысь тöдöмлунъяссö да практика вылын колана ногöн, öшыбкаястöг гижны сёрникузяяс; - велöдны студентъясöс видлавны школаын велöдчан небöгъяс орфография да пунктуация юкöнъясын да корсьны колана материал урокъяс вылö. Предметлöн сöвмöдан да воспитательнöй могъясöн лоасны: - тöдмöдны студентъясöс коми кыв гижан нормаясöн; - сöвмöдны налысь гижан культура, кöнi тöдчана юкöнöн лоас грамотнöя гижöм. Коми кывйысь практикум нуöдсьö 4 курсын нöшта и сы могысь, медым отсавны студентъяслы дасьтысьны школаын уджалiгкежлö, педагогическöй практикаяс водзвылын. Шöр öшыбкаяссö индöмыс да анализируйтöмыс сетö бур позянлун целенаправленнöя уджавны школаын велöдчысьяскöд. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б3.Б5. Тайö курсысь теория тöдöмлунъяссö сетны арталöма кокньыдджыксянь сьöкыдджык проблемаö вуджöмöн, тöдсаторсянь тöдтöмторъяс, выльторъяс вуджöмöн, мукöд лингвистическöй дисциплинаысь, торйöн нин кывартмöмысь, морфологияысь да синтаксисысь босьтöм тöдöмлунъяс вылö мыджсьöмöн. Тайö предметсö велöдöм бöрын студентъяслы (велöдчысьяслы) колö кужны (ГОС серти): - кужны грамотнöя гижны, коми кыв нормаяс вылö мыджсьöмöн; - тöдны орфография кывкудъяссö и налысь авторъяссö; - кужны практическöя наöн вöдитчыны; - кужны петкöдлыны тайö предметлысь йитöдсö мукöд кыввелöдан наукаяскöд. Коми кывйысь практикум велöдöны мукöд лингвистическöй дисциплина велöдöм бöрын нин, кор студентъяслöн эмöсь нин колана подув тöдöмлунъяс, кор студентъяс тöдöны нин фонетика, лексикология, морфология, синтаксис, лингвистическöй терминология, сы вöсна мый тайö курсыс мыджсьö на вылö и содтö тайö курсъясас босьтöм тöдöмлунъяссö, университетын босьтöм лингвистическöй тöдöмлунъяссö вайöдö системаö. Тайö дисциплинасö велöдöм бöрын студент должен тöдны коми шыяссö шыпасъясöн пасъян принципъяссö, торъя кывсикасъяс гижанног правилöяс, коми орфография принципъяс, öнiя гижанноглы лöсялана выль правилöяс, пунктуация пасъяс сикасалöм, коми кывлы лöсялана пунктуация правилöяс. Студент должен кужны гöгöрвоöдны, подулавны правилöяс вылö мыджсьöмöн торъякывъяслысь гижанногсö, сёрникузяын пунктуация пасъяс тэчöмсö, грамотнöя гижны, коми литературнöй кывлысь нормаяс тöд вылын кутöмöн, кужны вöдитчыны лингвистическöй (научнöй) терминологияöн, кужны аддзыны лингвистическöй предметъяс костысь йитöдъяссö. Коми кывйысь практикум курсын тöдöмлунъяссö колö сетны сьöрсьöн-бöрсьöн, медводз зумыдмöдны теория да практика боксянь орфография юкöн, торъякывъяслысь гижанног, а сэсся, босьтöм тöдöмлунъяс да кужанлунъяс вылö мыджсьöмöн, велöдны да зумыдмöдны пунктуация юкöн, öд текстын пунктуация пасъяс тэчигöн да гöгöрвоöдiгöн быть паныдасяс и торъякывъяслöн гижанног. Быд занятие вылын велöдысьлы быть колö юасьны кыдз позьö унджык студентöс, уджöдны найöс дöска дорын, медым найö велалiсны гижны мелöн дöска вылын, кужисны гöгöрвоöдны, подулавны ассьыныс видзöдлас да велалiсны кутчысьны став группа водзын, а практика вылын – класс водзын. Коми кыв пыр сöвмö, вежсьö, сыкöд тшöтш вежсьöны и кыв нормаяс. Торйöн нин тайö тыдалö орфографияын, шуам, 1985-öд вося орфографическöй кывкудйын сетöм гижанног уналаын оз нин лöсяв öнiя нормаыслы. А школаын велöдöны выль ногыс нин, сiдзкö колö гöгöрвоöдны да унджык кад сетны татшöм мытшöдъяс вылын уджалöмлы. Сы вöсна зэв тöдчанаöн лоö, медым студентлы петкöдлыны школаын коми кыв велöдан небöгъяссö, анализируйтны сэнi сетöм уджъяссö, а сiдзжö быть колö гöгöрвоöдны студентлы коми кыв йылысь наука сöвмöмсö, быть лоана (объективнöй) вежсьöмъяссö, кыв йылысь наука сöвмöмлысь аслыспöлöс логикасö, сылысь öтувъялунсö, збыльвывса олöмыскöд топыд йитöдсö да уна мукöд сикас аспектсö. Коми кывйысь практикум курс велöдiгöн вöдитчöны серпасалана, аналитическöй да трансформационнöй методъясöн. «Коми кывйысь практикум» курс артмö практическöй занятиеясысь. Ыджыд тöдчанлун босьтö асшöра уджалöм. Асшöра уджалöмын эм аслыспöлöслун – тема серти асшöр уджъяссö, торйöн нин гижанног серти правилöяс да школаын велöдчан небöгъяс видлалöм, лоö сетöма тема водзын, воддза занятие вылын. Асшöра велöдан темаяссö лоас видлалöма водзö мунысь занятиеяс вылын. Тема помын сетсьö нöшта и гортса практическöй удж, кодöс студентъяс сдайтöны прöверка вылö. Ставнас курсыс артмö кык ыджыд блокысь – тайö коми орфография да коми кывлöн пунктуация. Быд блок помалöм бöрын лоас нуöдöма контрольнöй удж. Контрольнöй удж артмö теоретическöй заданиеясысь (теория тöдöм прöверитöм) да практическöй заданиеясысь (практика вылын теоретическöй тöдöмлунъясöн вöдитчыны кужанлун прöверитöм). Котрольнöй уджыс вермас лоны кык сикас: традиционнöй да тест формаын. Таысь кындзи быть колö нуöдны кык диктант – курс заводитчигöн (проверочнöй), медым тöдмавны студентъяслысь гижан тшупöдсö, типичнöй öшыбкаяссö. Тайö сетас позянлун велöдысьлы целенаправленнöя уджавны на вылын да курс помöдз бырöдны найöс. Мöд диктантсö гижöны курс помын (контрольнöй), кöнi лоас прöверитöма студентъяслысь курсын босьтöм тöдöмлунъяссö да практическöй кужанлунъяссö. Методика пареподавания коми языка и литературы Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.ДВ3. Методика преподавания коми языка Цели освоения дисциплины: Приобрести необходимую теоретическую и практическую методическую подготовку в области преподавания коми языка способствующую формированию методического мышления и освоению метаязыка методики (лингводидактики) как науки и являющуюся определяющим условием для будущей плодотворной педагогической деятельности в образовательной сфере «Филология». Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.3. Профессиональный цикл. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе и формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоения языковедческих (лингвистических) дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла: «Введение в языкознание», «История основного языка», «Педагогика и психология (общая и возрастная)», «Дидактика (теория обучения)», «Педагогическая риторика», «Инновационные технологии в образовании». Краткое содержание. I. Общие вопросы методики. Методика преподавания коми языка (лингводидактика) как прикладная наука и учебная дисциплина, ее базисные науки. Из истории развития методики. Место коми языка как учебного предмета в ФБУП общеобразовательных учебных заведений (состав и структура).Дополнительная лингвистическая подготовка в современной профильной школе (стилистика и культура речи, риторика, русская словесность). Формы и аспекты организации учебной работы по изучению языка. Методы обучения языку. Средства обучения языку. II. Методика преподавания разделов курса изучаемого коми языка Аспекты изучения языка. Методика преподавания: фонетики и графики; лексики и фразеологии; морфемики и словообразования; грамматики. Методика обучения правописанию. Методика развития речи. Текстоцентрический (текстоориентированный) подход в обучении языку. Методика преподавания коми литературы Цели освоения дисциплины. Сориентировать студентов в комплексе проблем, связанных с разработкой концепции литературного образования; познакомить с общетеоретическими, общедидактическими, базовыми понятиями методики, основами преподавания коми литературы в школе; сформировать представление о литературном развитии школьников, об исторической смене методов и приемов преподавания литературы; подготовить студентов к самостоятельному творческому поиску. Место дисциплины в структуре ООП. Б.3. Профессиональный цикл Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в результате изучения введения в литературоведение, теории литературы, истории коми литературы, современных проблем коми литературы, введения в теорию коммуникации, спецкурсов и спецсеминаров. Место учебной дисциплины – в интеграции предметов гуманитарного цикла, в системе таких курсов, как литературоведение, педагогика, психология, философия, культурология, социология, эстетика, помогающих формированию нового типа взаимоотношений между учителем и учеником. Краткое содержание. Теоретические проблемы современной методической науки. Основные этапы развития методики преподавания литературы. Содержание и этапы литературного образования в современной школе. Методы и приемы изучения литературы в школе. Этапы изучения художественного произведения в школе. Анализ как этап изучения литературного произведения. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике (эпос, лирика, драма). Литературное развитие школьников. Литературные способности школьников. Чтение как особый вид деятельности. Тип личности читателя. Теория литературы в школьном изучении. Урок литературы в современной средней школе. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы. Уроки развития речи в системе изучения литературной темы. Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы. Организация преподавания литературы. Урок литературы. Требования к уроку, структура урока, классификация уроков. Современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии на уроках литературы. Планирование работы. Поурочные и тематические планы. Требования к конспекту урока. Внеклассное чтение по литературе. Факультативные занятия в системе школьного преподавания литературы. Педагогика и психология Цели освоения дисциплины: Получить представление о педагогике как науке, о ее задачах, функциях, методах, основных категориях: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогические технологии; изучить психологические аспекты образования: происхождение, функционирование и развития психических процессов, состояний и свойств человека. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.1.В2.В3. Профессиональный цикл. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: понимание сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основ; умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность. Краткое содержание. Педагогика: Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики. Образование как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. Психология: Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные функции психики. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические и познавательные процессы. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Современная русская литература Цели освоения дисциплины: Ознакомиться с основными тенденциями литературного процесса наших дней, получить представление о наиболее примечательных явлениях отечественной словесности последних лет, осмыслить диалектическую взаимосвязь искусства слова и действительности. Кроме того, на основе ранее освоенного студентами материала по введению в литературоведение, изучения рекомендованных критических источников закрепить профессиональные компетенции, связанные с самостоятельным многомерным изучением литературных произведений, а также получить начальное представление о закономерностях литературного процесса последнего времени. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.3. В2.Профессиональный цикл. Вариативная часть. Иные дисциплины по выбору вуза. Профиль «Отечественная филология». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в литературоведение, введения в профильную подготовку (отечественная филология, истории. Место учебной дисциплины – в системе курсов, связанных с изучением базовых «проблем» русской и зарубежной литературы, что обеспечивает профильную филологическую подготовку; в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих личность и его духовную деятельность в разных аспектах. Краткое содержание. Общие тенденции развития литературы на рубеже XX – XXI веков. Утрата веры в универсальные ценности. Усиление эсхатологических тенденций. «Равноразные» миры культуры новейшего времени. Постмодернистская ситуация в мировой культуре. Сосуществование постмодернизма с этетикой реализма и модернизма, литературоведческие суждения о постреализме, постакмеизме и необарокко. Экспансия «массовой литературы». Идеи и формы контркультуры. Литературный процесс и литературная периодика второй половины 1980 – 90-х годов. Журнальный бум на рубеже 1980 – 90-х годов. Роль литературы в коренном обновлении общественного сознания. Отмена цензуры и демократизация литературной жизни. «Возвращенная словесность» и ее социальный и культурный резонанс. Причины резкого спада интереса к литературной периодике во второй половине 90-х годов. Кризис литературоцентризма общественного сознания. Возникновение нерегулярных изданий, не рассчитанных на широкую аудиторию. Активизация «массовой литературы» и Internet-фактор. Литература русского постмодернизма. «Ситуация постмодернизма» (Ж.-Ф. Лиотар) в культуре последней четверти XX века: ценностный релятивизм, кризис авторства, сведение произведения к тексту, эклектика как принцип, размывание границ между субъектом и объектом, высоким и низким, элитарным и массовым, искусством и реальностью. Генезис русского постмодернизма. Модернизм и постмодернизм – диалектика притяжений и отталкиваний. Соцреализм и постмодернизм. Варианты русского постмодернизма. Постмодернизм в поэзии, прозе, критике. Концептуализм и метареализм. Текст и контекст: постмодернизм и интертекстуальность. Интеллектуальная комбинаторика (реминисценции и игра жанровыми, сюжетными и стилевыми стереотипами) в постмодернистском дискурсе. Перспективы искусства слова в постмодернистскую эпоху. Документально-эссеистское начало в современной словесности. Социально-исторические и философско-эстетические причины активизации документально-публицистических факторов в искусстве последних десятилетий. Формы и варианты современной «литературы без вымысла» («литература человеческого документа», мемуары, дневники и др.). Культурологический элемент в современной литературе. Влияние «эстетики подлинности» на недокументальные жанры литературы. Феномен массовой литературы. Социальные и психологические причины ее востребованности. Жанровый спектр массовой литературы (детектив, триллер, дамский роман, фантастическая проза и др.). Массовая литература и элитарная словесность – поляризация и/или конвергенция. Зарубежная литература Цели освоения дисциплины: Представить целостную концепцию современного литературного процесса в эстетическом и историко-литературном аспектах, а также познакомить с основными явлениями современной зарубежной литературы, сориентировать в поле новейших эстетических идей и концепций, дать навыки работы с современным литературно-художественным материалом. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.3. Б.4.Профессиональный цикл. Вариативная часть. Иные дисциплины по выбору вуза. Профиль «Отечественная филология». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в ходе и результате изучения курсов истории литературы (отечественной и зарубежной), теории литературы, истории критики и исторической поэтики, а также иностранного языка. Краткое содержание. Предмет и задачи курса. Историко-литературные, теоретические и литературно-критические аспекты рассмотрения современной литературы. Вопросы типологии романной формы. Проблема жанра. «Маркетинговые» рубрики (Фэнтэзи, фантастика, ужасы, классика, исторический роман, любовный роман, женский роман, детектив, криминальный роман; мемуары; fiction и non-fiction, детская литература, приключения) и жанры литературы. Классические романные жанры: авантюрно-бытовой роман, любовно-авантюрный роман, биографический роман. Роман воспитания, исторический роман, психологический роман. Роман культуры. Тривиальные жанры. Культурно-исторический контекст литературы 1990 – 2000-х годов. Литературная современность, основные ее категории. Проблема постмодернизма. Обзоры новинок, бестселлеров, «главных книг двадцатилетия», жанров, литературные премии и другие способы структурировать литературный процесс. Экранизации. Современная Книга, Имеющая Успех. Необходимость исторического подхода к современной культурной ситуации. Демократия и тоталитарное общество. Соблазны и опасности демократии. Политкорректность и мультикультурализм. Критика «классического дискурса». Темы «другого» сознания в литературе, различные писательские стратегии по отношению к другому (отождествление / противопоставление). Феномен современной женской прозы, постколониальной литературы, современного романа воспитания, исторического и любовного романа, опыты построения «нелинейного» письма. Иностранный язык (практический курс) – Английский / немецкий / французский язык Цели освоения дисциплины: Овладеть системой иностранного языка как средством межъязыковой коммуникации за счет знаний особенностей функционирования фонетических, лексико-грамматических, стилистических и социокультурных норм родного и иностранного языков в разных сферах речевой коммуникации; научиться анализировать, обобщать и осуществлять отбор информации на языковом и культурном уровнях с целью обеспечения успешности процесса восприятия, выражения и воздействия в межкультурном и социальном дискурсах общения. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б1.Б.3. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Иные дисциплины по выбору вуза. Профиль «Отечественная филология». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков. Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности. Краткое содержание. Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. Звуковая культура речи: специфика артикуляции звуков, интонации. Культура устной речи (диалогической, монологической, полилогической) в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения. Основы публичного выступления. Культура письменной речи (аннотации, реферирование, дескриптивно-рефлективное эссе, деловое и частное письмо). Чтение аутентичных текстов: ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое, критическое. Аудирование аутентичных текстов разного типа (общее понимание, поиск определенной информации, слушание с последующим обсуждением и анализом). Лингвокультуроведческая информация в сопоставительном аспекте. Финский язык Цели освоения дисциплины: Целью курса является обеспечение студентов базовыми лингвистическими знаниями по финскому языку и ясным пониманием исторической общности финского и коми языков. Объединяет данный курс с Исторической грамматикой коми языка и Диалектологией. Изучение финского языка студентами-филологами вызывается настоятельной необходимостью. Во-первых, финский язык, входящий в финно-угорскую языковую семью, является родственным языком коми языку, и по отдельным фонетическим, грамматическим и лексическим особенностям имеет общие точки соприкосновения. Во- вторых, знание финского языка расширяет лингвистический кругозор студента, что дает возможность более глубоко разбираться в вопросах сравнительного языкознания. В-третьих, изучение финского языка облегчает взаимопонимание между родственными народами, содействует установлению дружественных, деловых и культурных связей. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. ФТД.1. Профессиональный цикл. Базовая часть. Финский язык входит в финно-угорскую языковую семью , поэтому изучение данного курса является важным и нужным в кругу дисциплин финно-угорской направленности, а именно « Введение в финно-угроведение», «Сравнительная грамматика финно-угорских языков», «Культура финно-угорских народов», « История литературы финно-угорских народов». Краткое содержание. 1. Создание комплексного представления о фонетических, грамматических и лексических особенностях финского языка. 2. Формирование навыков перевода финских текстов элементарного и среднего уровня сложности. 3. Обучение стандартному речевому поведению и корректному употреблению финских этикетных языковых средств в типичных ситуациях. 4. Создание комплексного представления об истории, культуре, современном состоянии Финляндии. Исходя из поставленных задач курс «Современный финский язык» можно структурировать по следующим аспектам: грамматический, прагматический и страноведческий. Грамматический аспект включает в себя сведения о внутренней природе финского языка, об особенностях фонетической, морфологической и синтаксической структуры языка, о взаимоотношениях составляющих его единиц. Систематизированное описание фонетических и грамматических особенностей сопровождается закреплением и углублением пройденного практическими заданиями. Прагматический аспект предполагает освоение тематической лексики и ситуативного речевого поведения в виде высказываний, диалогов, монологов, обучение основам этикетных форм и средств обучения. Страноведческий аспект раскрывает историю становления финского языка и литературы, развитие культуры, государственности финского народа. Страноведческий аспект позволяет сформировать у студентов целостное представление о Финляндии. Важной составной частью курса является аналитическое чтение текстов, предполагающее не только перевод, но также детальное рассмотрение каждой единицы текста. Практический курс русского языка Цели освоения дисциплины: Систематизировать знания русской орфографии и пунктуации; сформировать нормы письменной литературной речи на основе овладения орфографическими и пунктуационными знаниями, умениями и навыками; обучить применению полученных знаний в практической деятельности. Место дисциплины в структуре ООП бакалавра. Б.З.В.9. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Иные дисциплины по выбору вуза. Профиль «Отечественная филология». Изучение дисциплины основывается на знаниях, полученных обучаемыми в средних образовательных учреждениях в процессе изучения школьного курса русского языка. Место учебной дисциплины - в системе курсов базовой части программы («Введение в языкознание», «Введение в литературоведение», «Современный русский язык», «История русского литературного языка») и курсов гуманитарного цикла. Краткое содержание. Принципы современной русской орфографии. Фонетический, фонематический (морфологический), традиционный, дифференцирующий. Фонетические и нефонетические написания. Проверяемость написаний произношений. Дифференцирующие написания. Трудные случаи орфографии. Правописание гласных и согласных в корне. Правописание окончаний и суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий. Правописание предлогов, союзов, частиц, наречий. Слитное, дефисной и раздельное написание слов. Основы русской пунктуации. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный. Типы знаков препинания. Функции знаков препинания: структурная, смысловая, экспрессивная. Трудные вопросы пунктуации. Пунктуация в простом осложнённом предложении. Пунктуация в сложном предложении. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Обоснование исправлений (условия выбора орфограмм). Определение функций знаков препинания в тексте. Коми диалектология Цели и задачи освоения дисциплины: Дать студентам представление о диалектологии как разделе науки о языке, ознакомить с основными русскими территориальными диалектами, показать особенности говоров русского языка на разных языковых уровнях (фонетическом, морфологическом, синтаксическом и лексическом). Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.3. В.8.Профессиональный цикл. Вариативная часть. Коми диалектология представляет собой важную лингвистическую дисциплину, является частью истории коми языка. Студенты должны иметь представление о месте и роли всех составляющих курс разделов, а также опираться на знания, полученные в курсе исторической грамматики коми языка, иметь общую подготовку общеязыковедческого характера; получить не только теоретические знания по курсу, но и умело применять их на практике (читать и интерпретировать диалектные тексты, записанные в полевых условиях). Краткое содержание. Основные понятия и термины диалектологии. Связь диалектологии с историей языка, с историей народа, археологией, этнографией; с краеведением, с топонимикой, с фольклором. Значение диалектологии для преподавания коми языка в школе. Диалектизмы в художественной литературе. Развитие коми диалектологии в XIX в., в советский и постсоветский период. Методы изучения диалектов. Лингвистическая география. Лексикографическое описание русских говоров. Фонетическая система коми народных говоров. Грамматический строй коми народных говоров. Общие сведения о словарном составе коми говоров в сравнении с нормированным литературным языком. Понятие диалектного слова, типы диалектных слов. Диалектизмы и этнографизмы. Областная лексикография. Диалектное членение коми языка. Филологический анализ текста Цели освоения дисциплины: Углубить лингвистическую подготовку студентов, сформировать у них представления о современном состоянии текстологии; развить у студентов филологическое мышление и практические навыки филологического анализа. В результате изучения дисциплины студенты должны углубить свои знания об устройстве текстов, их стилистической типологии и закономерностях функционирования, научиться применять полученные знания в целях формально-смыслового анализа конкретных текстов, а также при создании собственных текстов различных стилей. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б3.Б.5.1. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Иные дисциплины по выбору вуза. Профиль «Отечественная филология». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в результате изучения дисциплин общепрофессионального («Основы филологии», «Введение в языкознание», «Введение в теорию коммуникации») и профессионального циклов («Основной язык» и др.). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний с целью применения в практике анализа текста. Она входит в число практических курсов, завершающих (наряду с теоретическими курсами – «Общее языкознание», «История лингвистических учений», «Риторика») процесс формирования системы филологических знаний. Краткое содержание. Понятие о тексте и текстуальности. Цельность и связность как основные свойства текста. Лингвистический и литературоведческий анализ текста. Методы лингвистического анализа. Аспекты и направления изучения текста. Место текста в системе языка и речевой деятельности; понятие о текстологии и лингвистике текста. Категории текста. Текст как единица коммуникации. Понятие о коммуникантах и речетворческой активности. Диалог как «двигатель» текстопорождения. Понятие об интерпретации; герменевтический круг; текст как речевая (речетворческая) деятельность. Понятие о порождении текста. Прецедентный текст; текст как материализованная система экстралингвистических факторов речемыслительной деятельности человека. Содержание понятий «интертекст», «диалог текстов», «свой» и «чужой» тексты, «текст в тексте». Взаимодействие сознаний в процессе креативной деятельности. Понятие об интертекстуальном пространстве. Соотношение понятий «текст», «интертекст», «дискурс». Текст в системе культуры. Спецкурсы и спецсеминары Цели освоения дисциплины: Спецкурсы и спецсеминары обеспечивают углубленную подготовку обучающихся к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области литературоведения и лингвистики в учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности, способствуют развитию у студентов литературоведческого и лингвистического мышления, расширению общего гуманитарного кругозора. Спецкурсы знакомят студентов с последними достижениями исследований в сфере филологии, теоретическими основами конкретных разделов филологии; спецсеминары обеспечивают практическое овладение различными аспектами профессиональной деятельности, формируют у обучающихся умения и навыки индивидуальной научно-исследовательской деятельности. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Б.3. В.11.Профессиональный цикл. Вариативная часть. Иные дисциплины по выбору вуза. Профиль «Отечественная филология ( русский язык и литература, коми язык и литература)». Для изучения спецкурсов и спецсеминаров необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами общепрофессиональных и профессиональных дисциплин в течение первых двух лет обучения. Место учебной дисциплины – в системе курсов, дающих конкретные профессиональные сведения и навыки для осуществления деятельности в рамках общей и частной филологии, преподавания филологических дисциплин. Краткое содержание. Тематика спецкурсов и спецсеминаров связана с научно-исследовательскими темами выпускающих кафедр и должна раскрывать актуальные проблемы филологии, современные методы филологического (литературоведческого, лингвистического) анализа в теоретическом и прикладном аспектах. Приложение 2. аннотации программ практик
Цели практики: Научиться примененять полученные в ходе изучения дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов теоретических знаний на практике – в ходе сбора, обработки и систематизации языковых, литературных, фольклорных, культурных и других материалов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; выработать умения организовать самостоятельный трудовой процесс, работать в коллективе и обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность. Место практики в структуре ООП бакалавриата. Б.5. Учебная и производственная практики Учебные практики проводятся после заверщения изучения соответствующих теоретических предметов общепрофессионального и профессионального циклов и нацелены на выработку ряда как профессиональных, так и общекультурных компетенций. Краткое содержание. Содержание практики определяется спецификой конкретной дисциплины, логическим продолжением которой она является (например, фольклорная практика – дисциплины «Устное народное творчество», диалектологическая – «Русская / родная диалектология» и т.п.). Практики могут проходить в полевых, архивных или других формах. Полевая практика содержит ряд ключевых этапов: теоретическую и техническую подготовку студентов; полевую работу; первичную обработку материала. Архивная практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя.
или научно-исследовательские практики Цели практики: Целями учебных и производственных практик являются:
Место практики в структуре ООП бакалавриата. Б.5. Профильные учебные, производственные или научно-исследовательские практики Данные практики проводятся после заверщения изучения соответствующих теоретических и практикоориентированных предметов общепрофессионального и профессионального циклов (как правило, на старшиз курсах обучения) и нацелены на выработку ряда как профессиональных, так и общекультурных компетенций. Краткое содержание. Содержание практики определяется спецификой профиля подготовки бакалавра (например, переводческая практика, педагогическая практика, редакторская практика и т.п.). Практики должны проходить в конкретных учреждениях и организациях, связанных с будущей профессиональной работой выпускников. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сахалинский государственный университет» по на правлению... |  | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу... Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при правительстве красноярского края |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая фгбоу... Университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгбоу... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии... |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу... Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая гоу впо "Нижневартовский государственный гуманитарный университет" по... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо) подготовки специалиста, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального... | | Гоу впо «Башкирский государственный университет» Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки... |
| Гоу впо «Башкирский государственный университет» Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки... | | Чеченский государственный университет Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) по специальности 260301. 65 «Технология мяса и мясных продуктов» реализуемая фгбоу впо «Орловский... | | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... | | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
