Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию
Скачать 2.95 Mb.
|
| Тематика контрольных работ Требования к выполнению работы: 1. Тема должна быть раскрыта. Обязательными являются ссылки на текст, цитирование текста. 2. Работа должна быть грамотно оформлена. Цитаты следует выносить в постраничные сноски. 3.Объем работы – 10–15 страниц (с полями). 4. Обязательно наличие плана, введения, заключения, списка использованной литературы. 1. Эстетика классицизма. 2. «Поэтическое искусство» Н. Буало как манифест эстетики классицизма. 3. Философская основа классицизма. 4. Жанр психологической трагедии в творчестве Ж. Расина 5. Характеристика политической трагедии в творчестве П.Корнеля. 6. Творчество Мольера: динамика комедийного жанра. 7. Картина мироздания в поэме Д.Мильтона «Потерянный рай» (возможен вариант рисунка-схемы и пояснения к нему). 8. Образная система поэмы Д. Мильтона «Потерянный рай». 9. Барочные мотивы в лирике Д. Донна. 10. Немецкая поэзия XVII века: М. Опиц, А. Грифиус, Ф. Логау. 11. Панорама немецкой жизни XVII в. в романе Гриммельсгаузена «Симплиций Симплициссимус». 12. Реальность и вымысел в романе Гриммельсгаузена «Симплициссимус». 13. Испанская барочная поэзия: Л. де Гонгора, Ф. де Кеведо. 14. Эстетика европейского барокко. 15. Поиски смысла бытия в драме П. Кальдерона «Жизнь есть сон». 16. Метаморфозы образа Сехизмундо: инерция бытия и обретение реальности. 17.Концепция «естественного человека» и ее художественное воплощение в европейской литературе XVIII века. 18.Ориенталистские (восточные) мотивы в европейской литературе XVIII века. 19. Характеристика просветительского романа XVIII века. 20. Роль публицистики в просветительской литературе XVIII века. 21. Образ Робинзона Крузо в романе Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо». 22. Роман «Путешествие Гулливера» как отражение социально-философских взглядов Д. Свифта. 23.Варианты государственного устройства, представленные в романе Д. Свифта «Путешествия Гулливера». 24. Образ страны Эльдорадо в философской повести Вольтера «Кандид, или Оптимизм». 25.Взаимодействие философии и литературы в эпоху Просвещения. 26. Художественное своеобразие драматургии П.О. Бомарше. 27. Просветительская направленность повести Вольтера «Кандид, или Оптимизм». 28. Характер дискуссии в философском диалоге Д. Дидро «Племянник Рамо». 29. Мотив дороги в романе Л.Стерна «Сентиментальное путешествие». 30. Эпистолярный жанр в европейской литературе XVIII века (на примере романа Ж.Ж. Руссо «Юлия, или Новая Элоиза»). 31. Эстетика немецкого Просвещения: художественные взгляды Гердера, Готшеда, Лессинга. 32. Просветительская направленность драмы Лессинга «Коварство и любовь». 33. Концепция героя в романе И.В. Гёте «Страдания юного Вертера». 34. Проблема познания и самопознания в трагедии И.В. Гёте «Фауст». 35. Итальянский театр эпохи Просвещения (К.Гольдони и К. Гоцци). 36. Утопические идеи и их художественное воплощение в литературе эпохи Просвещения (роман Л.С. Мерсье «Год 2440»). 37. Лирика Р. Бернса. 38. «Энциклопедия» как художественно-научный документ французского Просвещения. 39. Русско-европейские литературные взаимодействия в XVIII веке. 40. Русская робинзонада (Е. Аннинков. «Уединенный Робинзон»; С.Н. Глинка. «Приключения Робинзона Крузе, или Следствия непослушания и легкомыслия и торжество семейственных добродетелей»; В. Поляков. «Робинзон на пустынном острове»). 6. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература
Дополнительная литература
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины, Интернет – ресурсы
СЕМЕСТР 4. «ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА» 1. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ Семестр 5. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 74 часов.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Виды контроля успеваемости, применяемые на аудиторных занятиях, их оценка в рейтинговых баллах
Тема 1. Романтизм как художественное направление и художественный метод. Своеобразие немецкого романтизма. Йенская и гейдельбергская школа романтиков Разграничение двух понятий: «романтика» и «романтизм». Романтизм как направление и художественный метод. Исторические предпосылки возникновения романтизма. Периодизация литературного процесса XIX века: этапы развития европейского романтизма; понятия предромантизм, неоромантизм. Художественный метод романтизма; основные категории эстетики романтизма. Особенности образа романтического героя. Романтический идеал. Два этапа в развитии немецкого романтизма, их отличия. Философские и эстетические истоки немецкого романтизма. Тематическое разнообразие произведений йенцев. Романтическая ирония и романтический гротеск в произведениях Ф.Шлегеля, Ф.Гарденберга (Новалиса), В.Вакенродера, Л.Тика. Разнообразие творческих поисков писателей гейдельбергской школы. Творчество братьев Гримм, А. фон Арнима, К.Брентано, Г. фон Клейста, А.Шамиссо, Й. фон Эйхендорфа и Э.Т.А.Гофмана. Тема 2. Романтизм в Англии Ранний период английского романтизма, образование «озерной школы» – содружества У.Вордсворта, С.Т.Колриджа, Р.Саути. Поэтическое новаторство и вклад этих поэтов в историю английского романтизма. Второе поколение английских романтиков; творчество Дж.Байрона, П.Б.Шелли, Д.Китса. Значение английской романтической поэзии для дальнейшего развития европейской лирики. Этапы творчества и место В.Скотта в английской романтической литературе. Тема 3. Французский романтизм Теоретические концепции первых французских романтиков (Ж. де Сталь, А. де Виньи, Р.Шатобриан). Развитие жанра исторического романа (А. де Виньи, В.Гюго). Психологический и социальный роман Ж.Санд. Тема 4. Американский романтизм Расцвет американского романтизма в 20-30-е годы XIX века, его своеобразие. Связь Ф.Купера с традицией В.Скотта, В.Ирвинга с Э.По. Вклад Ф.Купера в создание разновидностей американского романа: исторические, приключенческие, морские, бытовые романы. Циклы романов. Серия романов о Кожаном чулке – Натаниэле Бампо. Особенности поэтического творчества Г.У.Лонгфелло. «Песнь о Гайавате» – гуманистическая трактовка индейской темы. Э.А.По и этапы его короткой творческой биографии. По – поэт и новеллист. Разработка новых жанровых разновидностей новеллы: психологической, научно-фантастической, детективной. Тема 5. Реализм первой половины XIX века Исторические предпосылки развития реализма в литературе 20-40-х годов. Значение науки в становлении реализма. Общие задачи романтизма и реализма в литературной борьбе 20-30-х годов. Постепенное размежевание и борьба двух направлений. Теория реализма. Энгельс о реализме в письме к М.Гаркнесс. Революционная поэзия европейских стран – первая ступень в развитии реализма 20-40-х годов. Ее связь с революциями 1830 и 1848 годов. Поэты-демократы Германии, Венгрии, Франции. Анализ творчества Г.Бюхнера, Г.Гейне, Ф.Фрейлиграта, Г.Гервега, Г.Веерта. Революционно-демократические мотивы в поэзии Ш.Петефи и П.Беранже. Тема 6,7. Французский реализм Ф.Стендаль. Политические взгляды Стендаля: его противоречивое отношение к Наполеону. Формирование эстетических воззрений Стендаля. Публицистические и литературно-критические статьи Стендаля 20-х годов. Трактат «Расин и Шекспир». Критика классицизма, определение романтизма как искусства, обращенного к современности. Утверждение принципов реализма, изображение «человеческого сердца» как главная задача искусства XIX века. История создания романа «Красное и черное». А.М.Горький о романе Стендаля и о Жюльене Сореле. Проблема положительного героя в романе и противоречивость ее разрешения. «Пармская обитель» – второй роман о Реставрации. Итальянское и общеевропейское в проблематике романа. Разоблачение европейской реакции. Путь Фабрицио. Ферранте Палла и противоречивое разрешение образа революционера. Композиция романа. Эпизод битвы при Ватерлоо и его идейно-композиционная роль. Бальзак о Стендале и о «Пармской обители» («Этюд о Бейле»). Пушкин, Толстой, Горький о реалистическом мастерстве Стендаля. Судьба наследия Стендаля, особый интерес к нему в ХХ веке. Выдающееся место Стендаля в формировании «психологического» реализма. Традиция Стендаля в романе ХХ века. П.Мериме. Формирование эстетических воззрений Мериме. Литературная мистификация. Связь с романтизмом и полемика с ним в сборнике «Театр Клары Гасуль». Интерес к славянскому фольклору: сборник «Гюзла» Мериме. Романтические мотивы стихотворений сборника. Переводы Пушкина из «Гюзлы» («Песни западных славян»). Исторические сюжеты у Мериме: драма «Жакерия», роман «Хроника времен Карла IX». Мериме – мастер реалистической новеллы. Поиски положительного героя. «Экзотические» новеллы – «Кармен», «Коломба», «Таманго», «Матео Фальконе». Критика буржуазного общества и семейных отношений в новеллах «Этрусская ваза», «Двойная ошибка», «Арсена Гийо». Русские писатели о Мериме (Пушкин, Гоголь, Тургенев). О.Бальзак. Обзор ранней литературно-журналистской деятельности Бальзака (до революции 1830 года) и творчество Бальзака в 30-40-е годы. Обращение к эпохе Великой французской революции: роман «Шуаны» – первый роман «Человеческой комедии». Бальзак и В.Скотт. Новаторство Бальзака. Замысел «Человеческой комедии», ее эпический характер и структура. «Предисловие к «Человеческой комедии» – реалистический манифест Бальзака. Достижения естественных наук, их воздействие на творческий метод Бальзака. Эстетические взгляды Бальзака (статья «О художниках», повесть «Неведомый шедевр»). Принцип типизации у Бальзака, прием гиперболизации. Социальные типы в романах Бальзака, «объективный критицизм» по отношению к буржуазии и аристократии. Тема денег и буржуазной семьи в произведениях Бальзака («Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»). Бальзак в русской критике. Значение новаторства Бальзака в мировой литературе. Тема 8. Английский реализм Развитие и особенности критического реализма в Англии в связи с общественной борьбой 30-40-х годов. Влияние чартистского движения на формирование школы английских реалистов. К.Маркс о блестящей плеяде английских романистов: Ч.Диккенсе, У.Теккерее, Ш. и Э.Бронте, Э.Гаскелл. Ч.Диккенс. Этапы жизни и творчества великого английского реалиста. Особенности формирования его мировоззрения. Гуманизм, демократизм, народность произведений Диккенса. Ранние обличительные произведения Диккенса: «Очерки Боза», «Посмертные записки Пиквикского клуба». Демократические симпатии писателя. Юмор Диккенса. Проблема воспитания в творчестве Ч.Диккенса («Приключения Оливера Твиста»). Композиция романов 30-40-х годов. Образ преуспевающего молодого человека и образ «хорошего» капиталиста («Николас Никкльби»). Обличения в романе «Домби и сын». Углубление критики капиталистической Англии в романах 50-60-х годов. Утеря оптимизма. Новое решение характера «молодого человека». Показ разлагающего влияния денег на характер героя («Холодный дом», «Тяжелые времена», «Большие надежды»). Мастерство Диккенса – романиста. Сочетание социальных и приключенческих мотивов в композиции романов. Типичность образов. Диккенс в оценке русских писателей и критиков. У.Теккерей о задачах и методе писателя. Отказ от счастливых концовок и программного героя. «Ярмарка тщеславия» – роман без героя – вершина реализма Теккерея. Социально-политические и нравственные проблемы в романе. Проблема снобизма. Особенности типизации. Ирония и сатира. Социально-типическая «ёмкость» главных образов и их индивидуальная психологическая самобытность. «Театральность» романа: персонажи-марионетки, всевластие автора-кукольника. Ш.Бронте. Роман «Джейн Эйр». Традиции Диккенса и Теккерея в творчестве Ш.Бронте. Тема 9. Американский поздний романтизм и реализм Американская литература в 1850-1860-е годы. Своеобразие социально-политической обстановки в США в середине XIX века. Изменение общественной ситуации в стране, усиление пессимистических настроений, преодоление иллюзий. Внимание к нравственным проблемам, процесс «психологизации» художественной прозы. Философия трансцендентализма. Эмерсон о соотношении личности и истории, личности и ее окружения. Аболиционизм. Аболиционистская тема в творчестве Г.Торо и Г.Бичер-Стоу. Роман «Хижина дяди Тома» и его роль в борьбе против рабства; разоблачение рабовладения с религиозно-этических позиций. Н.Готорн – основатель морально-психологического направления в литературе Америки. Его достижения в жанре романа и новеллы. Г.Мелвилл – представитель философского направления в американской литературе. Жанровое своеобразие романа «Моби Дик или Белый Кит». Соединение романтических и реалистических черт в романе. Влияние творчества Мелвилла на американских писателей. У.Уитмен. Связь творчества Уитмена с развитием революционно-демократического движения в США и Европе. Демократический пафос поэтического и публицистического творчества. История создания и композиция сборника «Листья травы». Основные темы и циклы сборника. Героико-гражданская основа поэзии Уитмена: проблема человеческой личности и демократического идеала, тема рабочего класса, прославление созидательного труда и науки, устремленность в будущее. Эстетическое новаторство Уитмена: особенности поэтического стиля, переход к свободному стиху, связь с устным народным творчеством, с романтизмом. Уитмен и мировая литература. У.Уитмен и В.Маяковский. Ключевые слова и термины курса: Романтизм, романтическое двоемирие, жизнетворчество, романтическая ирония, романтический герой, романтический конфликт, романтическое бунтарство, двойничество, романтическая новелла-сказка, детективная новелла. Историзм, романтическая концепция истории, народность, фестивальность (карнавальность), урбанность, местный колорит. Психологизм, сплин, томление, воображение, романтическая концепция любви, филистерство. Личный роман, универсальный роман, синтетический роман, романтическая поэма. Реализм, критический реализм.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию |
| Программа по дисциплине «Концептуальные основы домоведения» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию Методы обследования и функциональная диагностика в терапии (73 вопроса) |
| Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных и экономических специальностей | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию Рабочая программа дисциплины по специальности 08. 00. 10 – "Финансы, денежное обращение и кредит" |
 | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию При разработке учебно – методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Министерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию |
| Методические указания разработаны кандидатом экономических наук,... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение... | | Министерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию Закон РФ «Об образовании» №122-фз в последней редакции от 22 августа 2004 года с изменениями, внесенными Федеральным законом от 17... |
| Министерство образования и науки россиской федерации федеральное... Рабочая программа послевузовского профессионального образования по дисциплине «Типология» для специальности 10. 02. 20 – сравнительно-историческое,... | | Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию Трофимова О. В. Когнитивно-дискурсивный анализ сми. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 2 курса одо (4... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... М. М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора П. А. Леканта, рекомендованного Министерством образования и науки Российской... | | Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию Л. В. Шилова, О. И. Радыгина. Немецкий язык. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности... |
