Рабочая программа по русскому языку 9 класса составлена на 35 недель, на 70 часов на 2 часа в неделю. Она конкретизирует содержание примерных тем образовательного стандарта для 9-ых классов и даёт распределение учебных часов по разделам курса.
Скачать 0.88 Mb.
|
| МБОУ "2-Михайловская СОШ" УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО Директор школы Зам.директора по УВР на МО учителей гуманитарного цикла _________________ _____________________ протокол №____ от "___"________2013г. Развозжаев С.П. Пронина Т.С. Рук.МО_________Пшеничникова Е.В. "___"__________2013г. "_____"_________2013г. "_____"______________2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету "Русский язык" 9 класс на 2013-2014 учебный год Автор: М.М.Разумовская Составлено учителем русского языка и литературы Нетеса Татьяной Николаевной 2013 г. Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому язык в 9 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: 1.Государственного образовательного стандарта основного общего образования. 2.Закона Российской Федерации «Об образовании» (ст.14). 3.Положения III-11 «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» 4. Авторской программы по русскому языку М.М.Разумовской. Рабочая программа по русскому языку 9 класса составлена на 35 недель, на 70 часов – на 2 часа в неделю. Она конкретизирует содержание примерных тем образовательного стандарта для 9-ых классов и даёт распределение учебных часов по разделам курса. Второй час в неделю добавляется с учетом подготовки обучающихся к итоговой аттестации в формате ГИА. Авторы учебника для 9 класса — М. М. Разумов ская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов. Содержание курса направлено на подготовку обучающихся к сдаче ГИА в форме теста, сжатого изложения и сочинения на лингвистическую тему, с этой целью обучающиеся приобрели тесты ФИПИ. Содержание курса русского языка направлено на формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Изучение русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей: • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой. Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе. Основная особенность курса русского языка в 9 клас се заключается в том, что в этом классе завершается систематическое изучение предмета, подводятся итоги, проводится государственная аттестация. 1. Основная тема курса традиционна — сложное предложение. В соответствии с современным уровнем развития лингвистической науки, сложное предложение трак туется в учебнике как цельная смысловая единица высшего уровня языковой системы, интонационно оформленная и состоящая из двух или более предика тивных частей. Этот подход как нельзя лучше согласуется с язы ковой подготовкой школьников, которые, начиная с 5 класса, учились дифференцировать простое и слож ное предложение, исходя из количества грамматиче ских основ. Таким образом, предложенная трактовка сложного предложения не только соответствует сов ременным научным воззрениям, но оправдана с точки зрения дидактики — реализует принцип преемствен ности в обучении. Подача грамматического материала (и связанной с ним пунктуации) сопровождается опорой на средства наглядности: где возможно, даются схемы, таблицы, наглядные памятки, рассчитанные на облегчение восприятия подростками синтаксической теории. Структурно выделяются следующие разделы: «Язык. Правописание. Культура речи» ( По вторение изученного в 5—8 классах), «Синтаксис и пунктуация» (Сложное предложение), «Речь» (Углуб ление знаний о стилях и жанрах речи). Включен так же материал для итогового повторения (тексты). Имеется спра вочный материал: орфографический словарик, орфо эпический словарик, толковый словарик, схемы и об разцы всех видов разбора. 2. В соответствии с общей концепцией курса рус ского языка, подача грамматического ма териала сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организованы наблюдения учащихся за особенностями функциони рования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусмотрена отработка интонаци онных навыков с помощью чтения образцовых текс тов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определенных стилис тических условиях; систематически даются задания на употребление учащимися изучаемых предложе ний, периода в собственной речи. 3. Помимо внимания к речевому аспекту изучае мого сложного предложения имеется специальный раздел «Речь», нацеленный на развитие навыков связной речи. В 9 классе рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художествен ном тексте. Подробно рассматриваются такие жанры, как эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь. 4. Учитывая, что 9 класс завершает систематиче ский курс русского языка, в учебнике много внима ния уделяется повторению в начале и конце года. По орфографии и пунктуации повторение строится на обобщающем уровне. В данном учебнике имеется довольно большой раздел, вклю чающий разные виды контроля и позволяющий орга низовать систематическое повторение материала в те чение всего учебного года. 5.Имеется справочный раздел — приложения со схе мами разбора и словариками разного типа, а также копии фотографий в репродукции картин известных русских художников Для того чтобы подготовка к экзамену не носила «авральный» характер, планирую систематически осуществлять эту работу на уроках. Материалы для подготовки к ГИА будут даваться дозированно: в соответствии с заданиями частей А, В и С, чтобы иметь возможность отрабатывать конкретные навыки работы с текстами по орфографии и пунктуации, по культуре речи и стилистике, по анализу текста. Вариативность и дифференцированность этих упражнений позволяют отработать разнообразные умения и навыки с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося. Кроме этого, контрольные уроки за полугодие и годовую планирую провести в форме ГИА. Технологии, используемые в работе:
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотношение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года соответствует требованиям, установленным федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. Содержание рабочей программы. (70ч.) Содержание рабочей программы соответствует требованиям федерального государственного стандарта, целям и задачам образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения Сатинской средней общеобразовательной школы. Содержание рабочей программы выстроено по темам с выделением разделов. О языке. Обобщение изученного в 5-8 классах. Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Час ти речи и их смысловые, морфологические и синтак сические признаки. Основные правила правописа ния. Требования к уровню подготовки обучающихся. Иметь представление об осо бенностях национального язы ка, о его назначении, образова нии и развитии. Развивать умения читать линг вистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы. Закрепить навыки фонетическо го и орфоэпического разбора, на выки работы с орфоэпическим словариком. Иметь представление о литера турной норме и ее разновиднос тях Обобщить сведения из области лексики и фразеологии, морфемики и словообразования. Закрепить навыки лексическо го, морфемно-словообразовательного разбора; навыки рабо ты с толковым словариком Закрепить знания о частях речи: о критериях распределения слов по частям речи; о специфичных (постоянных) признаках частей речи; об особенностях измене ния самостоятельных частей речи (изменяемых), усовершенствовать навыки мор фологического разбора разных частей речи. Закрепить навыки выделения в тексте словосочетаний; усовер шенствовать навыки синтакси ческого разбора простого пред ложения. На обобщающей основе (знаки отделяющие и выделяющие) закрепить навыки пунктуации простого предложения. Закре пить навыки орфографии: пра вописание личных окончаний глагола; гласных в корнях слов; приставок (неизменяемых на письме, на з—с, пре- и при); букв н—нн в суффиксах прила гательных, причастий и наре чий, а также правописание не и ни в составе разных частей речи и словоформ, в составе предложений в качестве частиц. Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение. Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классифика ция сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Требования к уровню подготовки обучающихся. Закрепить навыки разграниче ния простых и сложных предло жений. Сформировать понятие сложно го предложения. Дать девятиклассникам общее представление о средствах свя зи частей сложного предложе ния и соответствующих знаках препинания Знать классификацию сложных предложений. Сформировать первичные навы ки разграничения сложных предложений разных типов. СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противи тельные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного пред ложения. Требования к уровню подготовки обучающихся. Сформировать понятие сложно сочиненного предложения как такого единства его предикатив ных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Знать, какие знаки препинания употребляются в составе слож носочиненного предложения, и владеть навыками расстанов ки этих знаков при письме. Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных пред ложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последователь ности и одновременности проте кающих событий, с оттенком причинно-следственных отно шений), противительные, разделительные (со значением чере дования событий или их взаимоисключения). Владеть навыками синтаксиче ского разбора сложносочинен ных предложений; навыками употребления в речи этих пред ложений. Культура речи. Интонация сложносочинен ного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистиче ские особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Строение сложноподчиненного предложения: глав ное и придаточное предложение в его составе; средст ва связи в сложноподчиненном предложении. Основ ные виды придаточных предложений: определитель ные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следст вия). Место придаточного предложения по отноше нию к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточ ным предложениями. Культура речи. Синонимика союзных пред ложений. Стилистические особенности сложнопод чиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи. Требования к уровню подготовки обучающихся. Повторить сведения о видах сложного предложения. Знать, чем отличаются подчини тельные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе проведения синтаксического анализа сложноподчиненного предложения. Понимать, чем отличаются вер тикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять Знать классификацию сложно подчиненных предложений. Уметь определять вид прида точного на основе структурно-семантического анализа слож ноподчиненного предложения: выделение главной и придаточ ной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов. Конструировать сложноподчи ненные предложения по задан ным схемам. Владеть навыками синтаксиче ского разбора сложноподчинен ного предложения Знать особенности сложно подчиненного предложения с придаточным определитель ным..Уметь пользоваться синтаксиче скими синонимами (сложнопод чиненное предложение с прида точным определительным — простое предложение с обособ ленным определением). Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным определительным в худо жественных текстах; уместно использовать в своей речи подоб ные синтаксические конструк ции. Знать особенности сложнопод чиненного предложения с при даточным изъяснительным. Уметь употреблять синтаксиче ские синонимы (сложноподчи ненное предложение с придаточ ным изъяснительным — предло жение с прямой речью, бессоюз ное предложение и т. п.). Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным изъяснительным в художе ственных текстах; уместно ис пользовать в своей речи подоб ные синтаксические конструкции. Уметь конструировать сложно подчиненные предложения с придаточным места. Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным места в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтакси ческие конструкции Знать особенности сложнопод чиненного предложения с при даточным времени. Уметь конструировать сложно подчиненные предложения с придаточным времени. Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным времени в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтакси ческие конструкции Повторить сведения о разных способах выражения в языке значения сравнения (сравни тельный оборот, творительный сравнения, сочетание сравни тельной формы прилагательного и существительного, придаточ ное сравнения); уметь пользо ваться приемом синонимиче ской замены. Конструировать сложноподчи ненные предложения с прида точным сравнения. Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным сравнения и сравнительны ми оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтакси ческие конструкции Знать грамматические особен ности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени. Конструировать сложноподчи ненные предложения с прида точными образа действия и сте пени. Уметь находить сложноподчи ненные предложения с прида точными образа действия и сте пени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтакси ческие конструкции. Знать структурно - семантиче ские особенности сложноподчи ненного предложения с прида точным цели. Конструировать сложноподчи ненные предложения с прида точным цели. Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным цели в текстах разных сти лей речи; уместно употреблять в своей речи подобные синтакси ческие конструкции. Знать особенности сложнопод чиненного предложения с при даточным условия. Конструировать сложноподчи ненные предложения с прида точным условия. Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным условия в текстах разных стилей речи; уместно использо вать в своей речи подобные син таксические конструкции. Знать структурно-семантиче ские особенности сложноподчи ненных предложений с прида точными причины и следствия. Конструировать сложноподчи ненные предложения с прида точными причины и следствия. Уметь находить сложноподчи ненные предложения с прида точными причины и следствия в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции Знать структурно-семантиче ские особенности сложноподчи ненного предложения с прида точным уступительным. Конструировать сложноподчи ненные предложения с прида точным уступительным. Уметь находить сложноподчи ненное предложение с придаточ ным уступительным в текстах разных стилей речи; уместно ис пользовать в своей речи подоб ные синтаксические конструк ции. Повторить и обобщить сведения о сложноподчиненных предло жениях разных видов. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам... |  | Рабочая программа по «Обществознанию» 7 класс Программа предназначена для 7 класса общеобразовательной школы. Образовательная область обществознание рабочая программа конкретизирует... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам... | | Рабочая программа по обществознанию для 7 класса общеобразовательных... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, детализирует и раскрывает... |
| Рабочая программа по обществознанию для 9 класса учителя истории и обществознания Программы основного общего образо вания по обществознанию А. И. Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание пред метных... | | Рабочая программа по истории по программе Рао, доктора педагогических наук Загладина Н. В. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, детализирует и раскрывает... | | Рабочая программа по обществознанию для 11 класса составлена на основе... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для 7 класса общеобразовательной школы. Образовательная область обществознание рабочая программа конкретизирует... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для 7 класса общеобразовательной школы. Образовательная область обществознание рабочая программа конкретизирует... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. И. Кравченко и Е. А. Певцова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Л. Н. Боголюбова (Просвещение. 2010). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного... | | Рабочая программа по геометрии 11 класса составлена на основе федерального... Данная рабочая программа полностью отражает профильный уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа конкретизирует содержание программы Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов... | | Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов составлена на... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам... |
