Уметь определять авторскую позицию
Чтение по ролям
|
Выразительное чтение по ролям; выучить отрывок наизусть
|
|
|
III четверть – 21 ч.,
из них РР – - ч. ;
Вн. чт. – - ч.
|
|
|
|
|
|
|
Из литературы XIX века
|
(10 )
|
|
|
|
|
1(33)
|
И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной крепостной России в рассказе
|
1
ИКТ
|
Знать сведения о писателе; историю создания произведения, содержание рассказа;
Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе
|
Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов рассказа. Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?
|
С.207-208 пересказ. Рассказ о жизни Герасима в городе.
|
|
2(34)
|
Герасим и его окружение
|
1
ИКТ
|
Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима;
Уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя и его поступкам, поведению
|
Пересказ эпизода «Муму в доме барыни». Чтение диалогов
|
Подготовить рассказ-характеристику Татьяны, Капитона, барыни (по выбору). Составить характеристику Герасима
|
|
3(35)
|
Герасим и Муму. Счастливый год
|
1
|
Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима;
Уметь строить устное высказывание с опорой на текст
|
Ответы на вопросы
|
Письменно ответить на вопрос:
- Как изменила Герасима гибель Муму?
Выразительно читать эпизод «Возвращение Герасима домой»
|
|
4(36)
|
Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму». Подготовка к сочинению.
|
1
|
Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой;
Уметь ими оперировать, определять роль портрета, пейзажа, обосновывать авторское отношение к главному герою
|
Составление плана характеристики литературного героя. Подготовка к написанию сочинения
|
Написать сочинение
|
|
5(37)
|
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
|
1
ИКТ
|
Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;
Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение
|
Выразительное чтение
|
С.245 – наизусть;
С.244, 246 – выр. чит.;
|
|
6(38)
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа
|
1
ИКТ
|
Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе; историю создания рассказа «Кавказский пленник»
|
Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности
|
Устная характеристика Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.
|
|
7(39)
|
Странная дружба Жилина и Дины
|
1
|
Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать своё мнение
|
Ответить на вопросы (устно):
-Почему Дина перестала видеть в Жилине врага?
-Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной?
-Характеристика Дины (детали её портрета, поведение, отношение к Жилину)
|
Перечитать главы 3-6, пересказ «Жизнь Жилина и Костылина в плену»
|
|
8(40)
|
Два пленника: Жилин и Костылин.
Смысл заглавия рассказа. Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения
|
1
|
Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление»,
средства раскрытия характера действующих лиц;
Понимать простоту и динамику языка; анализ художественного текста
|
Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина.
|
Написать сочинение
|
|
9(41)
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
|
1
ИКТ
|
Знать автора и биографические сведения о нём;
Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа
|
Чтение по ролям
|
С.277-279 пересказ; инсценированное чтение
|
|
10(42)
|
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И.Тютчева,
А.Н.Плещеева, И.С.Никитина и др.
|
1
ИКТ
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
|
Выразительное чтение; анализ стихотворений
|
С.287-наизусть
|
|
VI.
|
Из русской литературы ХХ века
|
(9)
|
|
|
|
|
11(43)
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе
|
1
ИКТ
|
Знать факты жизни, положенные в основу рассказа
|
Анализ текста.
Ответить на вопрос:
-В чём заключается своеобразие языка Бунина?
-О чём размышляет автор в конце рассказа?
|
c.4-9 выр. чит., отв. на вопросы
|
|
12(44)
|
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.
|
1
ИКТ
|
Знать факты жизни писателя; сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи
|
Комментированное чтение; ответы на вопросы
|
С. 11 пересказ, сравнительная характеристика Маруси и Сони; Васи и Валека; Судьи и Тыбурция
|
|
13(45)
|
Контраст судеб героев в повести «В дурном обществе». Счастье дружбы в повести Короленко
|
1
|
Знать определение понятия «композиция»
|
Ответить на вопросы
|
Написать сочинение
|
|
14(46)
|
Контрольный урок
Анализ эпизода из повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»
|
1
|
Уметь определять границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему
|
Анализ эпизода
|
|
|
15(47)
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
|
1
ИКТ
|
Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни
|
Выразительное чтение
|
С.49-50 пересказ;
Выучить стихотворение наизусть по выбору
|
|
16(48)
|
П. П. Бажов. Слово о писате ле. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера
|
1
ИКТ
|
Знать содержание сказов П.П. Бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.
|
Чтение сказа. Беседа по вопросам.
|
С.53-54 пересказ; с.54-64, вопр.7
|
|
17(49)
|
К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»
|
1
ИКТ
|
Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.
|
Чтение рассказа. Беседа по вопросам.
|
Подг. пересказ, задания 7-8 (с. 78), иллюстрации
|
|
18(50)
|
Роль пейзажа в сказке
К. Г.Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения
|
1
|
Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.
|
Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.
|
Прочитать сказку «Заячьи лапы» иллюстрации
|
|
19(51)
|
К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении
К. Г. Паустовского
|
1
|
Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам
|
Чтение рассказа. Беседа по вопросам.
|
С.78-83, вопр.1-5
|
|
|
Из русской литературы ХХ века
|
(2)
|
|
|
|
|
20(52)
|
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
|
1
ИКТ
|
Знать определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки;
Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение
|
Чтение по ролям; устное словесное рисование
|
Чтение по ролям : 2 картина 1 действия.
|
|
21(53)
|
Анализ картины «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами»
|
1
|
Знать сюжет сказки;
Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации
|
Устное словесное рисование
|
Подготовить устное сообщение «Падчерица и Королева в пьесе-сказке С.Я.Маршака»;
Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита»
|
|
|
IV четверть – 15 ч.,
из них РР – - ч. ;
Вн. чт. – - ч.
|
|
|
|
|
|
|
Из русской литературы ХХ века
|
(7)
|
|
|
|
|
1(54)
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
|
1
ИКТ
|
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа;
Понимать поведение главного героя
|
Составление плана рассказа о главном герое.
Ответить на вопрос:
-Какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?
|
c.106 пересказ, рассказ о главном герое.
Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
|
|
2(55)
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.
|
1
ИКТ
|
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев;
Уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику
|
Пересказ истории с глухарём.
Ответить на вопрос:
-Зачем эта история введена писателем в рассказ?
Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»
|
С.116 пересказ; пересказ эпизода «Как Васютка заблудился»
|
|
3(56)
|
Человек и природа в рассказе
|
1
|
Понимать отношение Васютки к окружающему его миру
|
Сопоставление эпизодов; пересказ эпизода «Первая ночь в лесу»
|
Сочинение «Как должен человек относиться к природе?»
Читать «Робинзон Крузо» Д.Дефо
|
|
4(57)
|
Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А. А. Прокофьев,
Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе
|
1
ИКТ
|
Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль
|
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений
|
С.155-159 выраз.читать;
наизусть по выбору
|
|
5(58)
|
Писатели улыбаются.
Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский плен ник», «Игорь-Робинзон». Юмор в его рассказах
|
1
|
Знать биографические сведения о Саше Черном и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове;
|
Выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое.
|
С.162-178, вопр.2
|
|
6(59)
|
Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945)
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны
|
1
ИКТ
|
Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль
|
Рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, развивать патриотические чувства учеников, развивать навыки анализа поэтического текста
|
С.150-151 выр.чит., вопр.1,4
|
|
7(60)
|
К. М. С и м о н о в. Слово о поэте. «Майор привез маль чишку на лафете...». Война и дети.
|
1
|
Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль
|
Развивать патриотические чувства учеников, развивать навыки анализа поэтического текста
|
С.153-154 выучить наизусть по выбору
|
|
VII.
|
Из зарубежной литературы
|
(8)
|
|
|
|
|
8(61)
|
Р.Л.Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд»
|
1
ИКТ
|
Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт;
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль
|
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения
|
Подг. выразит. чтение. Читать роман Дефо «Робинзон Крузо»
|
|
9(62)
|
Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Кру зо
|
1
ИКТ
|
Знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения
|
Работа с книгой, беседа
|
С.188-199 краткий пересказ
|
|
10(63)
|
X. К. А н д е р с е н. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда
|
1
ИКТ
|
Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки
|
Работа с книгой, рассказ, беседа
|
Отв. на вопросы с.234, подг. пересказ
|
|
11(64)
|
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота ге роини
|
1
|
Знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию , выделять проблемы.
|
Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрацией
|
Письменно ответить на вопрос:
-Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?
|
|
12(65)
|
Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном
|
1
ИКТ
|
Иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)
|
Беседа по вопросам.
|
С.240-250, вопросы
|
|
13(66)
|
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.
|
1
ИКТ
|
Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)
|
Рассказ, работа с книгой, беседа
|
С.252-268, вопросы
|
|
14(67)
|
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
|
1
ИКТ
|
Знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя
|
Составление цитатного плана, беседа по вопросам
|
Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год»
|
|
15(68)
|
Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения
|
1
|
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям
|
Беседа по вопросам.
|
Задание на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
|
