№
п./п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1 час
|
|
1
|
Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства. Литература и история
|
1
|
Комб.
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Ответы на вопросы
|
Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства Знать жанры и роды художественной литературы.
Знать образную природу словесного искусства.
|
Прочитать статьи учебника об исторических песнях
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
|
1час
|
|
2
|
Исторические песни. Песни-плачи, средства выразительности в исторической песне. «
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа, опрос, выразительное чтение, анализ текста, работа с книгой.
|
Различные виды чтения, анализ песни
|
Уметь выразительно читать поэтический текст, определять жанр произведения Уметь находить средства выразительности в исторических песнях, формулировать проблему, затронутую в произведении. Уметь выразительно читать поэтический текст. Дать представление об отличии исторических песен от былин и песен-плачей, углубить представление об особенностях жанра песни.
совершенствовать навыки устной речи, навыки ана лиза текста
|
Завершить анализ песни, ответить на вопросы;
ИЗ : сообщение о С.Радонежском
|
|
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
2 часа
|
|
3,
4
|
«Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных
представлений о человеке; благочестие, доброта, откры тость, неспособность к насилию, святость, служение Богу.
«Житие Алексан дра Невского»
готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Беседа, опрос, выразительное чтение, анализ текста, работа с книгой, работа с репродукциями, сравнительный анализ
|
Цитатный план о Сергии Радонежском
|
Владение различными видами чтения и пересказа. Уметь наблюдать над лексическим составом произведения.
Уметь находить средства выразительности в художественном произведении. Познакомить с особенностями жанров древнерусской литературы.
Помочь учащимся понять взгляды, идеалы народа, отражённые в произведениях древнерусской литературы, почувствовать нравственную красоту и силу героев, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси.
|
отв.на вопр.,
ИЗ:сообщ.,
хар-ка образов
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
|
5 часов
|
|
5,
6
|
Г.Р. Державин
Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа, опрос, выразительное чтение, анализ текста, работа с книгой, сравнительный анализ, пересказ.
|
Выразительное чтение, запись ключевых слов;
Чтение наизусть
|
Познакомить учащихся с особенностями литературы XVIII века и с фактами биографии Г.Р. Державина, рассказать о его роли в развитии русской литературы;
Дать понятие о жанре классицизма.
Уметь выразительно читать лирический текст. Владеть анализом лирического произведения. Находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос.
|
Выразительное чтение стихотворений Г.Державина
Выучить отрывок из оды Г.Р.Державина «Памятник»;
проч. «Бедная Лиза»
|
|
|
7,
8,
9
|
Н.М. Карамзин
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблема тика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
|
3
|
Изучение нового материала
|
Беседа, опрос, анализ текста, работа с книгой, сравнительный анализ, пересказ.
|
Беседа по тексту
|
Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.
Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного направления.
Владеть различными видами чтения и пересказа.
Дать краткий обзор жизненного и творческого пути Н.М Карамзина;
Дать понятие сентиментализма;
Рассмотреть образ Лизы и основную проблематику повести.
Уметь воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владение монологической и диалогической речью
|
отв.на вопр.,
хар-ка образов
сот-ть энц.статью
2 вопр., стр.79
1 вопр. Стр.83
Чтение стр.80-83
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
|
36
|
|
10,
11
|
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.
В.А.Жуковский. «.Лесной царь», Основные темы, мотивы. «Невырази мое» и др..
Краткие сведения о поэтах. Систе ма образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
К.Н. Батюшков. «Судьба Одиссея», «Мой гений». Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется,,.». А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соло вей...»).
Н.М.Языков. «Пловец».
Образ главного героя в думах Рылеева «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»
|
3
|
Изучение нового материала
|
Беседа, лекция, тезисный план, выразительное чтение
|
Сообщения учащихся
|
Владеть анализом лирического произведения.
Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение.
Познакомить с творчеством предшественников и современников А.С.Пушкина;
Помочь ученикам выявит тему и основную идею стихотворений.
Совершенствовать навыки выразительного чтения,
навыки анализа поэтического текста
монологической речи.
Дать понятие об особенностях жанра думы, баллады Уметь находить признаки думы, баллады в лирическом произведении.
.
|
1,6 вопр. Стр.89
Проч. произв.Рылеева
Ответь на вопросы
|
|
|
12
13
14,
15,
!6
|
А.С. Пушкин
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. «И.И. Пу щину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине».
«Капитанская дочка»: творческая история,
проблематика (любовь и друж ба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов повести. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип ис торической прозы.
|
2
3
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ аналитическая беседа
|
Составление дружеского посланияСочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повети»
беседа
|
Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.
Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.
Использование различных видов чтения. Владение монологической и диалогической речью
Выделять смысловые части текста.
З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. этапы формирования характера героя. Знать основных героев повести, уметь давать им характеристику, высказывать свое отношение к ним.
У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию.
У м е т ь: делать сообщение о Пугачевском восстании, о работе Пушкина над образом Пугачева (отрывки из “Истории Пугачевского бунта”
А. С. Пушкина).
|
Выраз.чтение стих
1вопр. Стр.115
Отр.наизусть
Проч. «Капитанская дочь»
ИЗ:сообщ.
Хар-ка героев,
Кроаткий рассказ о жизни Гринева
Подобрать ситуации нрав.выбора, хар-ка Пугачева
|
|
|
17
|
Р.Р. Подготовка и написание домашнего сочинения по повести «Капитанская дочка»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Беседа, составление планов
|
Сочинение
|
Развитие связной речи учащихся;
Умение выразить своё отношение к предложенным темам сочинения
|
Написать сочинение на предложенную тему
|
|
|
18
|
Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»
|
1
|
Контрольусвоения материала
|
Тестирование
|
Тест
|
Систематизация знаний
|
|
|
|
19
|
«Три злодейства» в повести «Пиковая дама».
«Маленькие трагедии» А.С.Пушкина.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа, опрос, беседа,
|
Беседа;
Ответы на вопросы
|
Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения
|
Проч.»Мцыри», отв.на 1-4 вопр.
|
|
|
20,
21,
22
|
М.Ю. Лермонтов
Жизнь и судьба. Поэма «Мцыри». Художественное мастерство М.Ю.Лермонтова.
«Мцыри» — основные мо тивы поэмы.
Художественная идея и средства ее выражения; об раз-персонаж, образ-пейзаж.
|
3
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, выразительное чтение стихотворений. Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа, аналитическая беседа, опрос, работа с художественно-выразительными средствами.
|
Беседа
|
Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.
Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.
Расширить знания учеников о биографии М.Ю.Лермонтова; помочь ученикам выявить основную идею и основные мотивы поэмы «Мцыри»; совершенствовать навыки выразительного чтения. Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы. Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ.
|
Выучить отрывок наизусть.
Найти черты ром-зма в позме
Хар-ка образа, средства его создания
Проч. «Демон», ИЗ:сообщ.
|
|
|
