Рабочая программа учителя литературы битюцкой Т. В. I квалификационная категория По учебному курсу «Литература. Базовый уровень»
Скачать 1.38 Mb.
|
| 3 | Комбинированный урок | Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь» выборочный пересказ, слушание рассказа Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест | Беседа | Познакомить с творческой и жизненной биографией И.С.Тургенева, с такими понятиями лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.; Вызвать интерес к творчеству поэта Рассмотреть особенности изображения жизни и судьбы героев. Развитие умения анализировать произведение. Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение. Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы. | Ответь на вопросы Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Хар-ка образа, средства создания Пересказ эпиз. | | | |||||||||||
| 34, 35 | Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам вой- ны...», «Тройка». Судьба крестьянки — одна из постоянных тем поэта; своеобразие раскрытия лирического переживания героини. | 2 | Комбинированный урок | Беседа , опрос, работа над худ.-выраз.средствами,, сопоставительная работа, тест | Беседа. | Уметь определять тему и идею лирического произведения, знать средства художественной выразительности. Уметь работать с поэтическим текстом, проводить его анализ. Познакомить с творческой и жизненной биографией Н.А.Некрасова, помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя. | Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» Стих.наизусть Ответь на вопросы ИЗ: сообщ. | | | |||||||||
| 36 | Реализм в литературе и живописи 19 века. | 1 | Комбинированный урок | Аналитическая беседа, опрос, сравнительный анализ, выступление | Сообщения учащихся | Знание о характерных направлениях 19 века, свойственные литературе и живописи. Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы, картины. Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ. | ИЗ: выраз.чтение стих. | | | |||||||||
| 37, 38 | А.А. Фет Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром при роды, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета. | 2 | Комбинированный урок | Сообщения, выразительное чтение, беседа, анализ текста | Анализ стихотворения | Владеть анализом лирического произведения. Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение. Познакомить с творчеством А.Фета. Помочь ученикам выявит тему и основную идею стихотворений. Совершенствовать навыки выразительного чтения. | Анализ лирического произв. Выраз.чтение наиз. ИЗ:сообщ. | | | |||||||||
| 39 | В.Ч. «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века»: Н.И. Г н е д и ч. «Осень»; П.А.Вяземский. «Береза», «Осень»; А.Н. Плещеев. «Отчизна»; Н.П. Огарев. «Весною», «Осенью»; И.З. Суриков. «После дождя»; И.Ф. ан н е н с к и и. «Сентябрь», «Зимний романс» и др. | 1 | Комбинированный урок | Сообщения, выразительное чтение, беседа, анализ текста | Чтение наизусть | Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи о родной природе поэтов XIX века. Владеть анализом лирического произведения. Познакомить с творчеством поэтов. Помочь ученикам выявит тему и основную идею стихотворений. Совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа поэтического текста. | Анализ любого произв. Проч. «Снегурочку» | | | |||||||||
| 40, 41 | А.Н. Островский Краткие сведения о писателе. «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. | 2 | Изучение нового материала | Выразительное чтение, беседа, опрос, анализ | Беседа по тексту. | Уметь давать характеристику образам комедии. Познакомить с творческой и жизненной биографией А.Н. Островского, с понятием драмы; Вызвать интерес к творчеству драматурга. Рассмотреть особенности народных обрядов, элементы фольклора. | Ответь на вопр., хар-ка образов Проч. «После бала», ответь на вопр., подготовить рассказ о жизни Толстого | | | |||||||||
| 42, 43, 44 | Л.Н. Толстой Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности. «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, не участие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения. | 3 | Изучение нового материала | Пересказ, опрос, беседа, анализ, работа с текстом, сравнительный анализ, характеристика персонажей, тест. | Пересказ | Знать, что такое сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, психологизм повести. Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения, использовать сравнительный анализ. Помочь учащимся раскрыть особенности рассказов и писательский замысел. Понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за всё, что совершается в жизни. | Ответить на вопр., хар-ка героев, пересказ Сравнит. хар-ка героев Ответь на вопросы, составить план сочинения | | | |||||||||
| 45 | Р.Р. Сочинение-миниатюра с использованием контраста на тему «Полковник на балу и после бала» | 1 | Совершенствование ЗУН | Сбор материала к сочинению, его систематизация. | Сочинение | Развитие письменной и устной речи учащихся; Формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения; | Проч. произв.Горького, рассказ о его жизни | | | |||||||||
| ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | 18 часов | | ||||||||||||||||
| 46, 47, 48 | М.Горький Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе», «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художе ственное своеобразие ранней прозы М. Горького. | 3 | Изучение нового материала | Пересказ, опрос, беседа, анализ, работа с текстом, сравнительный анализ, характеристика персонажей, тест. | Беседа по вопросам | Знать, что такое повесть, уметь давать характеристику героям повести, уметь анализировать эпизоды. Познакомить с творческой и жизненной биографией М.Горького, с такими понятиями как традиции романтизма, жанровое свое образие (песня, сказка), образ-символ. Рассмотреть систему образов и основной конфликт В произведениях Горького, помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе; Вызвать интерес к творчеству поэта | Ответь на вопр., Определения, Система образов, средства из создания Ответь на вопр., | | | |||||||||
| 49 | В. В. Маяковский Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в сти хах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | Изучение нового материала | Опрос, беседа, анализ, работа с текстом, выразительное чтение, сообщение. | Анализ текста | Расширить знания учеников о личной и творчес кой биографии В.Маяковского; помочь понять бунтарский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их. Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений . | Выраз. чтен.наиз., Закончить анализ | | | |||||||||
| 50 51 | Н.А. Тэффи. «Свои и чужие», М.М. Зощенко. «Счастливый случай», «Аристократка». Большие проблемы «ма леньких людей»; человек и государство; художественное свое образие рассказов. | 2 | Изучение нового материала | Пересказ, опрос, беседа, анализ, работа с текстом, характеристика персонажей, тест. | Беседа | Заинтересовать учащихся творчеством Н.А. Тэффи и , М.М. Зощенко. Уметь находить авторскую позицию в рассказах Тэффи, видеть за смешным драматизм человеческой жизни. | Проч.рас.Зощенко Ответ.на вопр. ИЗ:сообщ., Выраз.чтение | | | |||||||||
| 52 | В/ч.Д.Б. Кедрин Краткие сведения о поэте. «Зодчие»: труд, творчество, та лант, власть — основные мотивы стихотворения. Художе ственная идея. | 1 | Изучение нового материала | Беседа, анализ, работа с текстом, выразительное чтение, сообщение. | Анализ стихотворения | Кратко познакомить учеников с биографией и твор чеством Д.Б.Кедрина, совершенствовать навыки анализа стихотворного произведения; Выразительное чтение стихотворения. | Подгот. сообщ. О жизни поэта и выраз.чтен.стих. | | | |||||||||
| 53 | Н.А. Заболоцкий Краткие сведения о поэте. «Я не ищу гармонии 6 природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Забо лоцкого 50 — 60-х годов. | 1 | Изучение нового материала | Беседа, анализ, работа с текстом, выразительное чтение, сообщение. | Анализ стихотворений | Познакомить с творческой и жизненной биографией Н.А.Заболоцкого, помочь ученикам выявить тему и идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя. Выразительное чтение стихотворения, уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений. Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта. | Стих.наиз. Проч. произв.Астафьева | | | |||||||||
| 54, 55, 56 | В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: «Фотография, на кото рой меня нет » . Проблема нравственной памяти в рассказе. От ношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика. | 3 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, работа над содержанием, выборочный пересказ, слушание рассказа Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест | Беседа по вопросам | Кратко познакомить учеников с биографией и твор чеством В.П.Астафьева, совершенствовать навыки анализа художественного произведения; Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа. Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта. Уметь пересказывать эпизоды рассказа, используя цитаты из рассказа. Уметь находить художественные детали при описании образов бабушки и учителя | Пересказ, ответь на вопр. Средства создания образов, хар-ка Ответить письм.на вопр. ИЗ:выраз.чтение и сообщ. | | | |||||||||
| 57, 58 | М.В.Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату» | 2 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, работа над содержанием, Беседа, сопоставительная работа, работа над языковыми средствами. | Ответы на вопросы | Показать значение песни о Великой Отечественной войне; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом на шей страны. | Выучить наизусть; Записать одну песню о Великой Отечественной войне | | | |||||||||
| 59 | М.В.Исаковский «Три ровесницы» | 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ лирического произведения | Чтение наизусть | Показать значение песни о Великой Отечественной войне; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом на шей страны. | Повторить стихи о войне | | | |||||||||
| 60 | В.Ч. Литературный вечер «Музы не молчали» | 1 | Совершенствование ЗУН | Сообщение, выразительное чтение, выступление | Выразительное чтение | Показать значение стихотворений о Великой Отечественной войне; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом на шей страны. | Прочитать автобиографию А.Т.Твардовского, ответить на вопросы 1-4 учебника | | | |||||||||
| 61, 62 | А.Т. Твардовский Основные, вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Рос сия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художе ственное своеобразие изученных глав. | 2 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, работа над содержанием, Беседа, сопоставительная работа, работа над языковыми средствами. | Пересказ | Познакомить учеников с некоторыми фактами био графии поэта, с главными темами его творчества; прояснить мотивы поведения героя, попытаться раскрыть образ автора, художественное своеобразие поэмы. | Отрывок наиз., Ответь на вопр. Анализ текста, отвт на вопр. Проч. Распутина | | | |||||||||
| 63 | В.Г. Распутин Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уро ки французского». Новый поворот темы детей на страницах по вести. Центральный конфликт и основные образы повествова ния. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, выборочный пересказ, Беседа, сопоставительная работа, работа над основными образами повести, идеей произведения. | Беседа | Уметь наблюдать над композицией рассказа. Познакомить с творческой биографией В.Г.Распутина; Помочь ученикам выявит тему, основную идею и раскрыть конфликт повести; Совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа художественного текста. Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта. | Ответ.на вопр., пересказ, хар-ка образа | | | |||||||||
| ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ | 2 часа | | ||||||||||||||||
| 64 | Творчество и жизненный путь башкирского поэта М. Карима. Стихотворение «Цветы на камне», «Я - россиянин». | 1 | Изучение нового материала | Беседа, анализ, работа с текстом, выразительное чтение, сообщение. | Беседа | Кратко познакомить учеников с биографией и твор чеством М.Карима, совершенствовать навыки анализа стихотворного произведения; Выразительное чтение стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений | | | |||||||||
| 65 | Творчество и жизненный путь татарского поэта Мусы Джалиля. Стихотворения «Мои песни», «Дуб» | 1 | Изучение нового материала | Беседа, анализ, работа с текстом, выразительное чтение, сообщение. | Выразительное чтение | Кратко познакомить учеников с биографией и твор чеством М.Карима, совершенствовать навыки анализа стихотворного произведения; Выразительное чтение стихотворения. | Выучить одно стихотворение наизусть | | | |||||||||
| ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА | 5 часов | | ||||||||||||||||
| 66, 67 | У. Шекспир Краткие сведения о писателе. «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульет та » на русской сцене. | 2 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, работа над содержанием, беседа, сопоставительная работа, работа над основными образами , выразительное чтение. | Чтение наизусть; Ответы на вопросы. | Познакомить с творческой и жизненной биографией У.Шекспира, помочь ученикам выявить тему и идею произведения, особенность трагедии героев. | Проч. пьесу, ответить на вопр. Хар-ка образов, ответ.на вопр. Проч.Сервантеса | | | |||||||||
| 68, 69 | М. Сервантес Краткие сведения о писателе. «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и при земленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, выборочный пересказ, беседа, сопоставительная работа, работа над основными образами, идеей произведения, опрос. | Беседа | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути М.Сервантеса; Дать понятие роман, романный герой; Рассмотреть образ Дон Кихота и художественную идею романа. Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности. Какие сюжеты в «Дон Кихоте» напоминают черты рыцарского романа. | Пересказ Ответ. На вопр. Символичность образа, сочинение-разм. | | | |||||||||
| 70 | В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию, выборочный пересказ, беседа, сопоставительная работа, работа над основными | Беседа | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути В. Скотта. Выявить своеобразие «Айвенго» как исторического романа. | Прочитать произведение до конца | | | |||||||||
| 9 класс | ||||||||||||||||||
| № урока | | |||||||||||||||||
Похожие:
 | Балагтдиновой Алсу Ниязовны (первая квалификационная категория) по... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр | | Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2009 2010 учебный год Варданян Н. А. (высшая квалификационная категория), Якуничева О. В. (первая квалификационная категория), Хренова Е. Ф. и Горшихина... |
 | Рабочая программа учителя Мухина Ивана Алексеевича, I i квалификационная... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования | | Рабочая программа учителя Мухина Ивана Алексеевича, I i квалификационная... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования |
| Городской образовательный портал Рубрика «Из опыта работы учителя... Материалы подготовили учитель музыки Новоселова В. А первая квалификационная категория и учитель русского языка и литературы Карпенко... | | Рабочая программа по учебному курсу «Литература» 5 11 класс Базовый уровень В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа Чурсина Олега Николаевича Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа педагога шайдуллин Рустем Рашитович, I квалификационная... Средняя общеобразовательная школа с. Тумутук азнакаевского района республики татарстан |
| Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа педагога бабошиной Татьяны Афанасьевны, первая... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Березовская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая программа педагога Юсуповой Замиры Венеровны II квалификационная... «Беденьговская основная общеобразовательная школа»Тетюшского муниципального района Республики Татарстан | | Рабочая программа педагога титовой Ольги Борисовны (высшая квалификационная... «светловская средняя общеобразовательная школа завьяловского района» алтайского края |
