Книга завершена: 18. 06. 2013г. Оглавление протокол №1 Комплексный проект модернизации образования: результаты, перспективы (28. 08. 2012) Результаты реализации кпмо в мбоу пго «сош №18»
Скачать 2.85 Mb.
|
По четвертому вопросу повестки педагогического совета: выявление детей «группы риска» и организация дальнейшего обучения слушали классных руководителей 1-4 классов. Параллель 1-х классов выступали Немешаева Е.В., Путина И.Н., Самохвалова Е.С: 1. Немешаеву Е.В. – в классе 25 учащихся, 3 учащимся требуются дополнительные индивидуальные занятия: Новосёловой Н., Зыряновой У., Пигоревым М. 2. Путину И.Н. - в классе 22 учащихся, ученики Гилёв С., Никулин И., Аскарова Ф., направляются на областную ПМПК; Кулакову Н., Безукладниковой Е., Толстогузову О. необходимо организовать индивидуальные дополнительные занятия. Никулин Игорь. Мотивация к учебной деятельности сформирована недостаточно. Сам с трудом справляется с заданиями требующего анализа, сравнения, выделения главного. Ребенку требуется обучающая помощь, которую он воспринимает с трудом. Деятельность ребенка непродуманна, условия решаемой задачи в процессе работы «теряются»; организующая помощь малоэффективна. При выполнении любого задания Игорю требуется помощь взрослого: чтение условия задачи, объяснение задания. Темп деятельности ниже средних показателей возрастной группы. Русский язык, литература: темп чтения 10-12 слов по слогам, пересказывать может с наводящими вопросами, выделяет главное в прочитанном с трудом, текст из 2-3 предложений Игорю составить трудно, ответы на уроках односложные, полный развернутый ответ составить не может, каллиграфические навыки не сформированы, правил не знает, применять их не умеет. Математика: считает только в пределах 10, наибольшее затруднение вызывает действие вычитания и решение задач. Такие работы ребенок выполняет только при условии проведенной предварительной работы. Сложение и вычитание с переходом через разряд выполнить может не всегда. Приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений применить может не всегда. Математическими терминами не владеет. По итогам проверочных административных контрольных работ Игорь с предложенными заданиями не справился. Уровень предметных знаний не соответствует требованиям общеобразовательной программы 1 класса. Наличие проблем в обучении связано еще и с отсутствием должного внимания со стороны родителей. Родительские собрания мама не посещает. На индивидуальные встречи не приходит. Контроль отсутствует. Социальные условия неблагополучные. Информацию о себе и о своей семье знает частично. К взрослым относится уважительно. Взаимоотношения со сверстниками сложились дружелюбные. Ребенок добрый, отзывчивый, скромный, вежливый. Присутствует неуверенность в себе. Увлечений у ребенка нет. Аскарова Феруза. Мотивация к учебной деятельности не сформирована. Девочка не справляется с заданиями требующего анализа, сравнения, выделения главного. Обучающую помощь Феруза, практически, не воспринимает. Свою деятельность организовать не может. При выполнении любого задания ей требуется помощь взрослого (чтение условия задачи, объяснение задания), но даже при этом, ей сложно выполнить заданное. Темп деятельности ниже очень низкий. Русский язык, литература: темп чтения 5-7 слов по слогам или по буквам, пересказывать не может, выделять главное не умеет, текст из 2-3 предложений не составляет, на заданные вопросы отвечает с трудом, ответы односложные, каллиграфические навыки не сформированы, правил не знает. Под диктовку девочка не пишет; с печатного текста списывает, только сопоставляя каждую букву с наглядным образцом; с письменного текста копирует. Математика: состав числа не знает, любые вычисления вызывают затруднения, задачи решать не умеет даже при условии проведенной предварительной работы. Приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений применить может не всегда. Математическими терминами не владеет. По итогам проверочных административных контрольных работ Феруза с предложенными заданиями не справилась. Уровень предметных знаний не соответствует требованиям общеобразовательной программы 1 класса. Наличие проблем в обучении связано еще и с отсутствием должного внимания со стороны родителей. Родительские собрания мама не посещает. На индивидуальные встречи не приходит. Контроль отсутствует. Социальные условия неблагополучные. Девочка не уверенна в себе. Увлечений у Ферузы нет. Информацию о себе и о своей семье знает частично. Гилев Сергей. На начало учебного года ребенок прошел обследование ПМПК, где ему был рекомендован класс коррекционного обучения. В таком классе в «СОШ№14» ребенок занимался до ноября. По просьбе мамы, Сергей был переведен в МБОУ «СОШ №18». У Сергея наблюдаются (в том числе и со слов родителей) признаки предрасположенности к нарушениям здоровья: тревожность, раздражительность, двигательное беспокойство, отвлекаемость, неусидчивость, непослушание, навязчивые привычки (грызет ногти), конфликтность. На момент перехода в класс «норма» у ребенка недостаточно были сформированы такие умственные процессы как внимание, мышление, восприятие и особенно память. Пространственная ориентация (выше - ниже, вперед - назад, справ – слева), логическое мышление (с трудом находит сходство и различие предметов при сравнении, объединяет предметы в группы по общим признакам). Поведению мальчика характерны невнимательность, отвлекаемость, неумение сосредоточиться на конкретном задании. Мотивация к учебной деятельности сформирована недостаточно. Сам с трудом справляется с заданиями требующего анализа, сравнения, выделения главного. Ребенку постоянно требуется обучающая помощь. Деятельность ребенка непродуманная, условия решаемой задачи в процессе работы «теряются»; всегда нужна организующая помощь. Очень низкий темп деятельности. На уроках Сергей может совсем отказаться от выполнения заданного учителем задания и выполнять то, что решит сам или совсем ничего не делать. Также на уроках проявляется расторможенность в поведении (гуляет по классу, разговаривает вслух, занимается посторонними делами, чем отвлекает других детей). Сережа часто пропускает занятия (по болезни). По перечисленному выше и по медицинским показаниям ребенок был переведен на индивидуальное обучение в МОУ «СОШ№». Даже обучаясь индивидуально, ребенок не смог добиться показателей требуемых на конец первого учебного года. Русский язык, литература: темп чтения 22-26 слова и слоги, пересказывать может с наводящими вопросами, выделяет главное в прочитанном с трудом, текст из 2-3 предложений Сергею составить трудно, ответы на уроках односложные, полный развернутый ответ составить не может, правил не знает и не применяет. Под диктовку и с печатного текста пишет сопоставляя с наглядным материалом. Устных ответов добиться трудно. Математика: считает в пределах 10 только со счетным материалом, во втором десятке ориентируется с трудом. Наибольшее затруднение вызывает действие вычитания и решение задач. Такие работы ребенок выполняет только при условии проведенной предварительной работы. Сложение и вычитание с переходом через разряд выполнить может не всегда. Приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений применить может не всегда. Математическими терминами не владеет. Кругозор ребенка ограничен, знания даже о непосредственно окружающем отрывочны, бессистемны. По итогам проверочных административных контрольных работ Сережа с предложенными заданиями справился частично. Уровень предметных знаний не соответствует требованиям общеобразовательной программы 1 класса.
Губайдулин Дмитрий. Математика: -Не находит значение числового выражения в 2 действия в пределах 20 (без скобок) -Не умеет решать задачи в 2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного -Не умеет строить и проводить измерение длины отрезка и длины ломаной. Русский язык: -трудности при оформлении предложения на письме -проблемы при классификации и объединении слова по значению в тематические группы -плохо переносит слова по слогам, определяет ударение в слове -не различает ударные и безударные слоги -не умеет различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. -допускает ошибки в написании имен собственных -в письменных работах встречаются ошибки дисграфического характера. Литературное чтение: Испытывает затруднения следующего характера: -Ориентироваться в речевом потоке. Находить начало и конец высказывания. -Понимать фактическое содержание текста. Отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания -Выделять события, видеть их последовательность в произведениях - Пересказывать небольшие по объёму тексты -Раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить их с отрывками рассказа - Темп чтения -25 слов в минуту (норма 25-30 слов в минуту) Окружающий мир: Не может дать ответ на следующие вопросы: -название нашей планеты, родной страны и ее столицы родного города; -различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека; - называть окружающие предметы и их взаимосвязи; -называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели; - группы растений и животных: деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей; - различать основные части растения, отображать их на рисунке (схеме); При поступлении в школу Дмитрий не владел базовыми знаниями выпускника детского сада. Темп работы на уроках низкий. Постоянно нуждается в стимулирующей помощи со стороны взрослых. На уроках неактивен. В течение учебного года для ученика были организованы дополнительные занятия по предметам и занятия с логопедом. С итоговыми проверочными работами не справился. В первом полугодии Дима с мамой по рекомендации учителя был на консультации в ТОПМПК. По результату посещения была дана рекомендация повторного посещения центра на конец учебного года. Липатова Екатерина. Математика: -Не находит значение числового выражения в 2 действия в пределах 20 (без скобок) -Не умеет решать задачи в 2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного -Не умеет строить и проводить измерение длины отрезка и длины ломаной. Русский язык: -трудности при оформлении предложения на письме -проблемы при классификации и объединении слова по значению в тематические группы -плохо переносит слова по слогам, определяет ударение в слове -не различает ударные и безударные слоги -не умеет различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. -допускает ошибки в написании имен собственных -в письменных работах встречаются ошибки дисграфического характера. Литературное чтение: Испытывает затруднения следующего характера: -Осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами (норма 25-30 слов в минуту) Темп чтения -9 слов в минуту. -Ориентироваться в речевом потоке. Находить начало и конец высказывания -Понимать фактическое содержание текста. Отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания -Выделять события, видеть их последовательность в произведениях -Подробно пересказывать небольшие по объёму тексты -Раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить их с отрывками рассказа Окружающий мир: Не может дать ответ на следующие вопросы: -название нашей планеты, родной страны и ее столицы родного города ; -различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека; - называть окружающие предметы и их взаимосвязи; -называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели; -группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей; - различать основные части растения, отображать их на рисунке (схеме); В школу девочка пришла не подготовленная. Темп деятельности на уроках очень низкий. На достаточном уровне справляется только с теми заданиями, где есть образец. Особенно испытывает трудности при изучении математики. Постоянно необходима направляющая помощь. Активности на уроках не проявляет. С итоговыми проверочными работами не справилась. Решение педагогического совета по данному вопросу: учащимся 1-х классов Гилеву С., Никулину И., Аскаровой Ф., Губайдуллину Д., Липатовой Е. рекомендовать обучение в 1 классе (повторно), родителям (законным представителям) учащихся принять участие в работе комиссии по зачислению в классы КРО (ОУ №14,17), которая состоится 28 мая 2013 года в 14.00 в школе №14. Учащимся Новоселову Н., Заряновой У., Пигореву М., Кулаковой Н., Безукладниковой Е., Толстогузову О., Костыреву М – рекомендовать индивидуальные консультации, дополнительные занятия по предметам учебного плана. По параллели 2-х классов слушали классных руководителей Бессонову Е.В., Вохмякову Т.Г., Титову Е.Е.
Решение педагогического совета по данному вопросу: учащемуся 2А класса Алямовскому Георгию рекомендовать обучение во 2 классе (повторно), родителям (законным представителям) необходимо принять решение об обучении ребенка в 2013-2014 учебном году. Учащимся – Гринёву Н, Каначадзе Т, Чусову И, Сафронову, Соломеиной К., Шеремет В., Добрыгиной К., Козионовой Д., Соловьёвой Л. Васенёву Г, Шахмину И., Симбирцеву Г, Павлову К, Котлову Р, Шипицыной М, Жолтышевой Л. рекомендовать индивидуальные консультации, дополнительные занятия по предметам учебного плана. По параллели 3-х классов слушали классных руководителей Громышеву И.Н., Кардашину О.А., Нестеренко И.Н.
|
Похожие:
 | Книга завершена: 18. 06. 2013г. Оглавление протокол №1 Комплексный... ... | | Публичный доклад за 2011-2012 учебный год Результаты модернизации образования как ресурс для реализации инициативы «Наша новая школа» |
| К. Д. Ушинский Краткая Проект реализуется, начиная с 2008 учебного года. Стимулом для создания и реализации данного проекта послужили положительные результаты... |  | 8 Результаты участия в олимпиадах и конкурсах 30 Реализации Регионального проекта комплексной модернизации образования в московской области |
| Результаты самообследования мбоу сош №1 за 2012-2013 учебный год Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования | | Мбоу «Антоновская средняя общеобразовательная школа имени Н. Н. Чусовского»... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы |
| Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Результаты итогового контроля знаний Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Итоги реализации проекта "Модернизация общего образования" в 2012... В 2012- 2013 учебном году в рамках модернизации образования педагогический коллектив школы активно осуществлял мероприятия, направленные... |
| Приказ №97 от «30» августа 2013г образовательная программа основного... Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93" | | Литература Книга представляет результаты многоступенчатого проекта по созданию тестового инструмента для диагностики учебной успешности в начальной... |
| Протокол № от моу «Сланцевская сош№6» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ооп | | Принято на заседании управляющего совета маоу сош №31 г. Калининграда Протокол №6 Возрастные этапы ступени основного общего образования и планируемые образовательные результаты 13 |
| Или наименование мероприятия План-график использования в мбоу сош №132 учебного оборудования, поставленные в рамках реализации комплексных мер по модернизации... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Большекокузская сош» Образовательные результаты освоения Образовательной программы и формы аттестации обучающихся |
