№1 от 26. 08. 2012г. Утверждено и введено в действие приказом директора №109

1.2.3. Литература

• 
  образную природу словесного искусства;
  
• 
  содержание изученных литературных произведений;
  
• 
  основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв;
  

• 
  основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных на-правлений;
  

• 
  основные теоретико-литературные понятия;
  

• 
  воспроизводить содержание литературного произведения;
  

• 
  анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену), изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  

• 
  соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; со-относить произведение с литературным направлением эпохи;
  

• 
  определять род и жанр литературного произведения;
  
• 
  сопоставлять литературные произведения;
  
• 
  выявлять авторскую позицию;
  

• 
  выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы ли-тературного произношения;
  

• 
  аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
  

• 
  писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
  

• 
  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
  

• 
  участия в диалоге или дискуссии;
  

• 
  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
  

• 
  определения своего круга чтения об оценки литературных произведений.
  

1.2.4. Татарсткий язык

• 
  использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
  

• 
  использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, меж-личностного и межкультурного общения;
  

• 
  соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
  

• 
  оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
  
• 
  предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
  

• 
  участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
  

• 
  понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
  

• 
  передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, ху-дожественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
  

• 
  понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
  

• 
  понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
  

• 
  использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  

• 
  передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
  

• 
  использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
  

• 
  отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
  

• 
  понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
  

• 
  извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
  

• 
  создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
  

• 
  извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на оп-ределённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
  

• 
  соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
  

• 
  выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
  

• 
  участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
  

• 
  анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
  

• 
  создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
  

• 
  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
  

• 
  соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
  

• 
  писать рецензии, рефераты;
  
• 
  составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
  

• 
  писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
  

• 
  анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
  

• 
  осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
  

• 
  создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
  

• 
  создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
  

• 
  проводить фонетический анализ слова;
  

• 
  опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
  
• 
  выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
  

• 
  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
  

• 
  группировать слова по тематическим группам;
  

• 
  подбирать к словам синонимы, антонимы;
  
• 
  опознавать фразеологические обороты;
  
• 
  соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
  

• 
  использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
  

• 
  опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
  

• 
  пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную ин-формацию в различных видах деятельности.
  

• 
  объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
  
• 
  аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
  

• 
  опознавать омонимы разных видов;
  

• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительно-го словоупотребления;
  

• 
  опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  

• 
  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
  

• 
  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
  

• 
  применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
  

• 
  распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
  

• 
  анализировать синонимические средства морфологии;
  

• 
  опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художе-ственной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  

• 
  извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
  

• 
  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
  

• 
  употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
  

• 
  использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
  

• 
  применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
  

• 
  анализировать синонимические средства синтаксиса;
  

• 
  опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических кон-струкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  

• 
  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
  

• 
  соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
  

• 
  объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
  

• 
  обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
  

• 
  демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
  

• 
  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. Научить русскоязычных учащихся говорить по-татарски. Именно такая задача поставлена в Законе о языках Республики Татарстан. В результате изучения татарского языка на ступени основного общего образования у обучающихся должны быть сформированы первоначальные представления о роли и значимости татарского языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут опыт использования второго государственного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения татарским языком.
  

• 
  будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от русского языка;
  

• 
  будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
  

• 
  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Татарский язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по ов-ладению татарским языком на следующей ступени образования.
  

• 
  участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета;
  

• 
  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
  
• 
  рассказывать о себе, своей семье, друге.
  

• 
  участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
  

• 
  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
  
• 
  составлять краткую характеристику персонажа;
  
• 
  кратко излагать содержание прочитанного текста.
  

• 
  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вер-бально/невербально реагировать на услышанное;
  

• 
  воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
  

• 
  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
  

• 
  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
  

• 
  соотносить графический образ татарского слова с его звуковым образом;
  

• 
  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  

• 
  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;
  

• 
  читать про себя и находить необходимую информацию.
  

• 
  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  

• 
  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
  

• 
  выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
  

• 
  писать поздравительную открытку с Новым годом, днём рождения, днем Знаний, днем матери, 8 марта, 9мая (с опорой на образец);
  

• 
  писать краткое письмо другу (с опорой на образец).
  

• 
  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  

• 
  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  
• 
  заполнять простую анкету;
  

• 
  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
  

• 
  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы татарского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  

• 
  списывать текст;
  
• 
  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  

• 
  применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова татарского языка;
  

• 
  отличать буквы от знаков транскрипции.
  

• 
  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  
• 
  уточнять написание слова по словарю;
  

• 
  различать на слух и адекватно произносить все звуки татарского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  

• 
  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  
• 
  различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  
• 
  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
  

• 
  соблюдать интонацию перечисления;
  
• 
  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
  

• 
  читать изучаемые слова по транскрипции.
  

• 
  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
  

• 
  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
  

• 
  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
  

• 
  узнавать простые словообразовательные элементы;
  
• 
  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (сложные слова).
  

• 
  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе; существительные в притяжательной форме; изъявительную и повелительную форму глагола, личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в основной, сравнительной, превосходной и уменьшительной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
  

• 
  узнавать сложносочинённые предложения с союзами һәм, да, дә,ә, әмма, ләкин;
  
• 
  использовать в речи безличные предложения;
  

• 
  оперировать в речи неопределёнными и указательными местоимениями кемдер, нәрсәдер, әллә кем, әллә нәрсә, бу, теге;
  

• 
  образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
  

• 
  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы).
  

• 
  образовывать 5 форм времён глагола изъявительного наклонения.
  
• 
  Составлять предложения используя частицы –гына, -генә и послелогов таба, соң, кадәр.