Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности
Скачать 2.24 Mb.
|
| Тема самообразования: «Совершенствование методов обучения и форм работы при подготовке учащихся к успешной сдаче экзамена в формате ЕГЭ». | |||||||
| 118 | Клюева Анна Георгиевна | ГОУ СОШ №1150 | русский язык и литература | Тема самообразования: «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку». Свою деятельность строит на основе технологии личностно-ориентированного образования. Такие технологии ставят в центр образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфорта, бесконфликтных условий её развития. На уроках предоставляет возможность ученикам задавать вопросы, высказывать оригинальные идеи и гипотезы. В процесс обучения вовлекаются все учащиеся. | |||
| 119 | Александрова Ольга Викторовна | ГОУ СОШ №1151 | история | Разработала и внедряет программу интеграции истории с другими предметами. Широко использует разнообразные учебные пособия: карты, схемы, таблицы, диаграммы, плакаты, лото, схемы, карточки и др. На своих уроках Ольга Викторовна умело заинтересовывает учащихся содержанием урока. Для развития творческих способностей использует занимательный материал. На уроках осуществляется дифференцированный и индивидуальный подход. | |||
| 120 | Сурков Владимир Петрович | ГОУ СОШ №1151 | физическая культура | Творческий подход к процессу общения помогает учителю реализовать новые подходы к полному выявлению и развитию способностей и интересов школьников. | |||
| 121 | Зверева Ольга Григорьевна | ГОУ СОШ №1194 | русский язык и литература | В результате изучения русского языка на базовом и профильном уровнях учащиеся: - знают и понимают основные функции языка, - нормы современного русского литературного языка, - умеют осуществлять речевой самоконтроль, - проводить различные виды анализа языковых единиц, - извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации. | |||
| 122 | Парамонова Тамара Александровна | ГОУ гимназия №1528 | география | Тема самообразования «Современный урок географии». В своей работе использует различные средства обучения: художественную литературу, кино, видеофильмы, музыку, электронные пособия, презентации, интернет и т.д. Методические разработки уроков, конспекты уроков опубликованы в приложении «Современный урок географии» к журналу «География в школе», статьи об использовании различных средств обучения и воспитания в сборниках «Из опыта работы гимназии №1528», «Учитель XXI века: содержание географического образования», в журнале «География и экология в школе XXI века». | |||
| 123 | Гетманенко Галина Евгеньевна | ГОУ гимназия №1528 | музыка | В рамках базового образования музыка изучается углубленно, в рамках школьного компонента все учащиеся гимназии с 5 по 8 класс имеют возможность обучаться игре на музыкальном инструменте (фортепиано, синтезатор, баян, аккордеон, балалайка, домра). Кружки: хореография, хоровое пение, ансамбль народной песни, ансамбль русских народных инструментов, музыкальный театр | |||
| 124 | Жуков Александр Николаевич | ГОУ Лицей № 1557 | физика | Организовал работу физического кружка. Программа занятий кружка является авторской. | |||
| 125 | Фомина Вера Васильевна | ГОУ СОШ № 1701 «Школа здоровья» | информационные технологии | Фомина В.В. работает по авторской программе «Информационные технологии 1-4», В 2007 году учебная программа была дополнена новым методическим материалом. Изменения в программе связаны с разработкой учителем методик по применению в учебном процессе новых цифровых ресурсов: цифровой фотокамеры, цифровой видеокамеры, графических планшетов, сканера. Программа направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, построена на проектной и исследовательской деятельности с использованием информационных технологий. | |||
| 126 | Солдатова Любовь Валентиновна | ГОУ СОШ № 1739 | история | Тема самообразования учителя: «Расширение содержания образования через спецкурсы и элективные курсы в 10-11 классах». В работе учителя в профильной группе используются различные виды лекций: монолекции - представляют собой начитывание материала; комбинированные лекции – это рассказ с демонстрацией иллюстрированного и видео-материала; проблемная лекция – это апробация многовариативных подходов к решению представленной проблемы, она активизирует личный поиск учащихся. В практике преподавания учителя используются несколько видов семинарских занятий: контрольно-обобщающий – проверяет навыки, базовые знания по тематическому циклу, готовность к сдаче экзамена; аналитический – на котором учащиеся самостоятельно анализируют тексты, рассматривают теоретические вопросы, позволяющие расширить уже имеющиеся знания. В основе семинара лежит работа с источником. Формирует умения проводить комплексный поиск информации в источниках разного типа, различать гипотезы и теории, факты и мнения. Инновационный авторский компонент:
и теории, факты и мнения. | |||
| 127 | Морозова Виктория Вадимовна | ГОУ начальная школа – детский сад №1810 | учитель рисования | Таким образом, приоритетным для учителя становится формирование социокультурной компетентности, ведь при обучении искусству в школе важен сам процесс творческого развития ребенка, а не конечный результат его творческих усилий. Особое значение имеет обращение педагога к образно-эмоциональной сфере ребенка и ее активизации, что выполняет функцию релаксации и является успешной здоровьесберегающей технологией. Перед педагогом области «Искусство» стоит также задача создания единой образовательной, культурной и художественной среды, способной поддерживать старые традиции, создавать новые и стимулировать процесс непрерывного развития детского социума, педагогов и родителей. | |||
| 128 | Турова Ирина Юрьевна | ГОУ начальная школа – детский сад №1810 | начальные классы | Дифференцированный подход, организованный по уровню умственного развития (уровню достижений) учащихся, использование разноуровневых заданий способствуют выявлению и максимальному развитию задатков и способностей учащихся. Внедрение разнообразных форм работы на уроке: групповой, парной, индивидуальной, коллективной способствует развитию у детей интереса к учению и формирует у школьников умение сотрудничать друг с другом. Учитель формирует у детей навыки поисково-исследовательской деятельности, использует в работе развивающие и творческие задания, кроссворды, ребусы, викторины, которые способствуют формированию устойчивого интереса к предмету, успешному интеллектуальному развитию и формированию положительной мотивации к учению. | |||
| 129 | Боброва Ольга Васильевна | ГОУ СОШ №1913 | химия | Учитель ведет факультативные занятия в 10 классах - «Пространственное и электронное строение органических соединений», «Решение нестандартных задач по неорганической и органической химии», в 11 классах – «Элементарная биоорганическая химия». | |||
| 130 | Сиунова Елена Николаевна | ГОУ СОШ №1913 | английский язык | Проектная деятельность, научно-исследовательская работа. | |||
| 131 | Евлахов Вячеслав Михайлович | ГОУ СОШ № 1940 | ОБЖ | Учащиеся активно участвуют в выполнении творческих работ и проектов. Многие из них затем используются для оформления кабинета ОБЖ, а также преподавателем на занятиях в качестве стендов, наглядных пособий, действующих макетов, компьютерных презентаций. Высокое качество этих работ подтверждается тем фактом, что кабинет считается одним из лучших не только среди школ г. Зеленограда, но и г. Москвы. | |||
| 132 | Михайлова Любовь Николаевна | ГОУ СОШ "Школа здоровья" № 1136 | учитель физической культуры | В работе учителя можно выделить 3 подхода к обучению:
Использует традиционные формы и методы активизации двигательной активности, также нетрадиционные формы: с использованием информационных технологий, функциональной музыки, элементов игрового обучения, саморегуляции. | |||
| 133 | Мельникова Татьяна Борисовна | ГОУ гимназия № 1522 | учитель физики и астрономии | В гимназии с 10 класса ученики выбирают профиль обучения: гуманитарный, технический, социально – экономический, биолого-химический, в зависимости от возможностей и желания учащихся и возможностей гимназии. УМК и глубина изучения предмета выбирается учителем в зависимости от профиля. Работая в 7-8 классах, основной упор в преподавании делает на наглядность, датет возможность ученику проверить вывод на практике, увлечь их парадоксальностью некоторых выводов. На уроках использует различные формы групповой работы. В 9 классах эвристический подход в преподавании заменяет строгим теоретическим подходом, требованием четко знать и понимать достаточно большое количество физических законов и закономерностей. | |||
| 134 | Козырева Ольга Федоровна | ГОУ «СОШ №1286 с углубленным изучением французского языка» | учитель истории и обществознания | В работе использует открытые образовательные технологии как средство реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания в школе. Козырева О.Ф. преподает в 5 -11 классах. Учитель оптимально сочетает в своей работе классические «зуновские» методики и технологии « Портфолио», « Развития критического мышления», ролевых игр, учебных исследований и проектов. | |||
| 135 | Ткачева Ольга Александровна | ГОУ СОШ №1747 с этнокультурным (русским) компонентом | учитель истории | Учитель работает через личностно-ориентированную парадигму образования, которая предполагает восприятие ребенка как субъект собственного образовательного процесса, а это значит, что задачей учителя является не сообщение ребенку максимально возможного количества готовых знаний, а ориентирование ребенка на самостоятельный поиск, т.е. исследование, открытие. | |||
| 136 | Прянишникова Елена Альбертовна | ГОУ лицей № 1571 | учитель обществознания и права | В процессе обучения использует личностно-ориентированные технологии, применяя метод проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение. Учащиеся работают над созданием творческих и проектных работ по предметам обществоведческого цикла - это мини-проекты по отдельным вопросам конкретного урока, серьезные исследовательские работы, с которыми учащиеся успешно выступают на различных конкурсах. | |||
| 137 | Балабайкина Елена Игоревна | ГОУ СОШ "Школа здоровья" № 1605 | учитель географии | Ведущими направлениями своей профессиональной деятельности определила:
| |||
| 138 | Иркова Лариса Евгеньевна | ГОУ СОШ "Школа здоровья"№1062 | учитель истории и обществознания | Участвует в работе экспериментальной площадки «Нравственное образование в школе» и окружной экспериментальной площадки «Северо-Западный округ – научное будущее России: Воспроизводство практико-ориентированной науки на территории СЗАО и стратегические типы занятости молодежи» - формирование мировоззрения» В своей деятельности стремится к разнообразию форм и методов обучения и воспитания, к творчеству. | |||
| 139 | Никитина Юлия Михайловна | ГОУ СОШ №769 | учитель истории и обществознания | Творческая работа учащихся, исследования, подготовка мультимедийных презентаций. | |||
| 140 | Изместьева Татьяна Александровна | ГОУ гимназия № 1544 | учитель физики | Использует опыт блочной подачи материала, внедренный в практику педагогов – физиков В.Ф. Шаталовым, Ш.А.Горбушиным. | |||
| 141 | Филимонова Елена Николаевна | ГОУ СОШ №1747 с этнокультурным (русским) компонентом | учитель технологии | Учитель является автором учебно-методического комплекса по технологии (издательства «Дрофа») внедряет его учебный процесс школы, проводит методические семинары по его использованию для учителей Москвы и других регионов России. Комплекс сочетает в себе лучшие традиции технологического образования, современного общества и производства. Учебный материал выстроен последовательно, тщательно продумана система и форма подачи учебного материала, лабораторно - практических работ, которые дают возможность развитию творческого потенциала школьников и навыков исследовательской деятельности. Разработано большое количество заданий творческого, а не репродуктивного характера. | |||
| 142 | Гаврилова Татьяна Алексеевна | ГОУ СОШ № 1249 с углубленным изучением немецкого языка | учитель немецкого языка | Является автором значительного количества учебников и учебных пособий по немецкому языку, изданных издательствами «Просвещение», «МАРТ» и «АСТ пресс», которые получили гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях». В настоящее время они широко используются для преподавания немецкого языка как первого и как второго иностранного языка в общеобразовательных школах, а учебники серии «Мозаика» являются обязательными для обучения немецкому языку в школах с углубленным изучением немецкого языка. | |||
| 143 | Анеликова Людмила Александровна | ГОУ СОШ № 186 | учитель информатики | Для повышения эффективности преподавания учитель применяет разнообразные формы обучения, в том числе: учебные семинары и лекции, творческие конкурсы, конференции. | |||
| 144 | Анурова Ирина Владимировна | ГОУ СОШ № 1252 с углубленным изучением испанского языка имени Сервантеса | учитель испанского языка | В основу образовательного процесса в школе учитель ставит социокультурную парадигму одаренности. Задача учителя научить ребенка мыслить в разных направлениях, совершать открытия, сформировать в нем потребность самореализации. Эта задача реализуется в «обогащающей модели» обучения, суть которой заключается в том, что создает условия для актуализации и обогащения интеллектуального и психологического опыта каждого конкретного ребенка: изучение испанского языка в контексте диалога культур, предпрофильная и профильная подготовка, билингвальное образование - участие в международном проекте «Испанский бакалавриат». | |||
| 145 | Баратова Зебо Рауфовна | ГОУ СОШ с углублённым изучением иностранного языка № 1291 | учитель химии | ||||
Похожие:
 | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Республики Коми от 29 июня 2009 года №183 «О докладах о результатах и основных направлениях деятельности субъектов бюджетного планирования... | | Доклад департамента молодежной политики Краснодарского края о результатах... О создании системы управления по целям и результатам деятельности в органах исполнительной власти Краснодарского края, Методическими... |
| Доклад о результатах зА 2009 год и основных направлениях деятельности... Брянской области и о разработке сводного доклада о результатах и основных направлениях деятельности администрации Брянской области... | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности (дронд)... Доклад о результатах и основных направлениях деятельности департамента внешнеэкономической деятельности краснодарского края (2011... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности комитета... «Город Калининград» от 15. 04. 2008 года №544 «Об утверждении Положения о подготовке докладов о результатах и основных направлениях... |  | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Министерства здравоохранения Республики Адыгея за 2012год и задачах на период 2013 -2014 годы |
| О результатах и основных направлениях деятельности министерства спорта российской федерации Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства спорта Российской Федерации на 2014-2017 годы (далее – Доклад)... | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности главного... ... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности министерства... Доклад) подготовлен в целях реализации постановления главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 10 июня 2008 года №548... | | Рефератов по дисциплине «Инновационный менеджмент» Основные направления развития инновационной деятельности в сфере управления недвижимостью |
| Особенности организации инновационной деятельности в университетах США Сша. К 2015 году оборот рынка наукоемкой продукции может возрасти до 4-4,5 трлн долларов. То есть инновационный сектор выдвигается... | | Примерная тематика рефератов по курсу «Инновационный менеджмент» Опыт инновационной деятельности (положительный, отрицательный) российских предприятий |
| Доклад о результатах за 2011 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,... | | Доклад о результатах за 2012 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Федеральной... Рассмотрен и одобрен на заседании общественного совета при Ространснадзоре 11. 03. 2015 Протокол №1 | | Доклад «о результатах и основных направлениях деятельности федеральной... «О результатах и основных направлениях деятельности федеральной службы по тарифам на 2013-2015 гг.» |
