Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности

Скачать 2.24 Mb.

Название	Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности
страница	5/13
Дата публикации	15.01.2015
Размер	2.24 Mb.
Тип	Задача

100-bal.ru > Литература > Задача

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Основная задача: трансформировать и перестроить в соответствии с новыми тенденциями в образовании и в обществе работу таким образом, чтобы путём различных инновационных подходов в сочетании с традиционной образовательной школой достичь качества обученности, сформировать ключевые компетенции «нового» ученика, современного, успешного, развитого молодого человека ХХI века. Использует в своей деятельности следующие подходы: здоровьесберегающий подход; cистемный подход; деятельностный подход (проектную, научно-исследовательскую деятельность); личностно-ориентированный подход; мотивационный подход; ресурсный подход; технологический подход; компетентностный подход.
20.	Руденко Лариса Львовна	ГОУ СОШ №353 им. А.С.Пушкина, ЦАО	технология	Учитель в своей работе активно использует современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, а также инновационные методики преподавания своего предмета. Использует методику В.Ф.Шаталова и методику индивидуализированного обучения Ю.А. Макарова, которые основаны на принципе: "Каждый ученик учится на своём уровне сложности".
21.	Махмутов Владимир Григорьевич	ГОУ СОШ № 465, ЦАО	физкультура	Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.
22.	Бондарева Екатерина Николаевна	ГОУ Гимназия №1520 имени Капцовых, ЦАО	английский язык	РРабота строится с учетом идей, исходящих из сформировавшегося уклада гимназии: 1. Развитие личности ученика средствами языка. 2. Укрепление межпредметных связей, диалога языков и культур. 3. Развитие методики партнерства на уроке. 4. Использование семьи как источника знаний, включение родителей в учебный процесс. 5. Развитие групповых и индивидуальных форм учебного труда. 6. Разработка нетрадиционных форм урока. 7. Использование новейших технологий и цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе. 8. Широкое создание ситуации выбора вариантов учебного задания, стимулирование самообразования.
23.	Харитонова Наталья Сергеевна	ГОУ ЦО №18, ЦАО	История и обществоведение	Работая в физико-математических классах, учащиеся которых хорошо владеют практикой логических построений, учитель организовывает учебную деятельность в форме самостоятельного поиска решений поставленных задач, что способствует формированию навыков делать выводы и обобщать изученный материал. Хороший результат дает применение на уроках, общественного цикла проектно- исследовательский метод обучения, который повышает мотивацию к изучению предмета, развивает историческое мышление, увеличивает познавательную деятельность учащихся. Защита творческих работ учащихся на уроках проводятся в различных формах: рефераты, компьютерная презентация, театрализованное представление, видео-экскурсия, организация дискуссий, проведение социологического опроса и т. которые можно использовать в качестве наглядного и объяснительного материала на уроках истории и обществознания.
24.	Комлякова Светлана Викторовна	ГОУ СОШ №430,ЮВАО	История	Организует такие формы работы с учащимися как: написание статей, сообщений, рассказов, стихов, доклады по интересующим их темам. Вместе с учителем посещают музеи, совершают экскурсии по историческим местам. На протяжении 4-х лет организует внеурочную проектную деятельность учащихся, проводит консультации по созданию творческих и исследовательских проектов. Ежегодно учащиеся её класса занимают призовые места на окружном и городском конкурсах проектных работ.
25.	Кофтенкина Валентина Викторовна	ГОУ СОШ №436,ЮВАО	английский языкк	Педагогическое кредо – научить ученика учиться, развить умение ориентироваться в потоке информации, развить академические умения, которые помогут ему справиться с вузовскими программами. В работе использует инновационные образовательные технологии, центральное место в которых занимает проектная технология. Проектная деятельность способствует более глубокому пониманию изучаемых явлений, развивает навыки коллективного взаимодействия; в проектной деятельности быстрее проявляются творческие способности детей. Проектная работа способствует развитию исследовательских качеств, таких как наблюдение, анализ, выявление проблемы, сбор информации из справочной литературы, документов, использование возможностей Интернета.
26.	Панкина Светлана Евгеньевна	ГОУ СОШ № 436, ЮВАО	русский язык и литература	Педагогическое кредо – развивающее обучение, развитие культуры монологической речи, грамотности учащихся посредством русского языка и литературы. Основная цель работы развитие у ребенка способности к самообразованию, т.е. научить учиться. Одна из составляющих решения этой проблемы – актуальность знаний, поэтому использую на уроках различные педагогические технологии: развивающее обучение, договорные отношения с учащимися, проблемные ситуации, дифференцированный подход, вариативное обучение, обучение в сотрудничестве, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
27.	Чижикова Светлана Борисовна	ГОУ СОШ № 436, ЮВАО	Начальные классы	Главным условием организации качественного образовательного процесса является реализация практико – ориентированного подхода к обучению, что особенно актуально в начальной школе. Основной целью педагогической деятельности считает сохранение здоровья своих учеников, развитие их познавательной активности, с этой целью широко внедряет в педагогический процесс инновационные образовательные технологии. На уроках широко использует предметно – развивающую среду, расширяет возможности её применения во внеурочной деятельности. Владеет методикой структурирования уроков, систематически работает над формированием ключевых компетенций учащихся: взаимопроверки, взаимоконтроля, самоконтроля, коммуникативных умений, общеучебных умений и навыков. При изучении новых тем использует проблемно – поисковый метод, готовлю дидактическое сопровождение уроков – маршрутные листы для учащихся, содержащие план урока, учебные задачи, дифференцированные задания на выбор учащихся с учетом таксономии учебных заданий.
28.	Евсеева Анна Артуровна	ГОУ СОШ № 687, ЮВАО	Математика и информатика	Систему работы педагога определяют следующие основные принципы: Ежеурочное применение здоровьесберегающих технологий. Учет психофизиологических особенностей учащихся. Формирование субъектной позиции учащегося в образовательном процессе. Формирование коммуникативных навыков учащихся на уроках. Направленность обучения на понимание материала, исключающая бездумное заучивание. Внедрение и эффективное использование современных информационных технологий.
29.	Угаркина Александра Александровна	ГОУ СОШ №786, ЮВАО	география	В своей педагогической деятельности широко использует современные образовательные технологии, с целью стимулировать самостоятельность учащихся, выработать у них стойкий познавательный интерес к предмету, положительные мотивы к учению. Прежде всего, учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся при проведении уроков, используя различные формы и методы обучения; подготовке разноуровневых заданий и дидактических материалов. В ее учительском арсенале достаточно разработок нетрадиционных уроков: семинары, диспуты, игры, а также уроков с использованием групповой и деятельности. В выборе методов обучения делает акцент на применении проблемного, частично-поискового, исследовательского и практического методов и постепенного отхода от репродуктивного метода обучения. Данные современные методы обучения позволяют научить школьников самостоятельно вести поиск новых знаний, применять эти знания, стимулируют самостоятельность и инициативность.
30.	Оконова Валентина Петровна	ГОУ Центра образования №1420, ЮВАО	Технология	Внедрение разнообразных форм работы на уроке: групповой, парной, индивидуальной, коллективной способствует развитию у детей интереса к учению и формирует у школьников умение сотрудничать друг с другом. В результате все дети справляются с практическими заданиями различной сложности, грамотно выполняют несложные чертежи, имеют хорошо сформированные вычислительные навыки.
31.	Лукшина Ольга Александровна	ГОУ Центра образования №1423, ЮВАО	Английский язык	Темой для своего самообразования выбрала "Формирование коммуникативных навыков и языковой компетенции учащихся в профильной школе". Основной задачей профессиональной деятельности считает создание образовательной среды, ориентированной на реализацию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединение в единое целое образовательных и оздоровительных процессов.
32.	Земченкова Любовь Анатольевна	ГОУ Центра образования №1423, ЮВАО	начальные классы	В своей работе применяет следующие современные образовательные технологии: Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания, которая играет роль объединяющего начала для всех других технологий. Технология дифференцированного (в том числе индивидуализированного) обучения и воспитания, направленная на обеспечение адресного построения педагогического процесса и приводящая к успешности учащихся в учебно-познавательной деятельности, созданию здоровьесберегающей среды. Технология проблемного обучения и воспитания, обеспечивающая повышение мотивации к учебной, познавательной деятельности, углубление уровня понимания учебного материала, конструктивное отношение учащихся к такому явлению как «проблема». Технология диалогового обучения и воспитания, направленная на обеспечение субъект-субъектных отношений в педагогическом процессе, повышающая мотивацию, создающая здоровьесберегающую среду, развивающая личностные качества, необходимые для осознанной деятельности. Технология рефлексивного обучения и воспитания, приводящая к установлению обратной связи, ценностному отношению к информации, развитию личностных качеств, необходимых для осознанной деятельности. Технология учебной деловой игры, позволяющая учащимся овладевать опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы в действительности, решать трудные проблемы, а не быть просто наблюдателем. Информационно-коммуникационные и медиа-технологии. Компьютерные технологии, в том числе Интернет-технологии. Технология проектного обучения, создающая условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Технология развития критического мышления, способствующая пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми, облегчает понимание различных «взглядов на мир». Технология проведения учебных дискуссий, развивающая критическое мышление школьников, формирующая их коммуникативную и дискуссионную культуру. Здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие сохранность здоровья всех участников образовательного процесса.
33.	Погонина Елена Николаевна	ГОУ ЦО №1439, ЮВАО	химия	Учебную и внеучебную деятельность направляет на развитие способностей учащихся, т.е. на создание ситуации успешности. Заботясь о мотивировке обучения, ориентируется не только на то, что нужно усвоить учащимся, но и на то, как сделать это с наибольшей пользой для развития как сильных, так и слабых, как сохранить их эмоциональное благополучие, оптимизм, веру в свои силы, дать толчок к саморазвитию. Один из путей успешного решения этой проблемы является сочетание стимулирующей доброжелательной атмосферы на уроке с широким применением методов и приемов, прямо работающих на мотивационный компонент урока. В своей работе использует: методику личностно-ориентированной педагогики, игровые формы и методы обучения, нетрадиционные формы проведения уроков, разработку и апробирование мультимедийных уроков на базе использования информационного интегрированного продукта «КМ – школа», проектную деятельность, нетрадиционные формы выполнения домашнего задания (творческие работы, создание мультимедийных презентаций).
34.	Лазутина Наталья Анатольевна	ГОУ СОШ №1987, ЮВАО	Начальные классы	Задачи: 1) формирование мышления через обучение деятельности, а именно: умению адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределению), осознанно строить свою деятельность по достижению цели (самореализации) и оценивать собственную деятельность и ее результаты (рефлексии); 2) формирование системы ценностей и ее проявлений в личностных качествах; 3) формирование картины мира, адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы.
35.	Мачула Наталья Михайловна	ГОУ Гимназия №45, ГОРОД	Английский язык	Ведет театральную работу с учащимися гимназии, было подготовлено более 50 спектаклей на английском языке. В каждом из них принимали участие от 25 до 35 человек. Для каждого спектакля создается сценарий, учитывающий особенности конкретных исполнителей. Отбор литературного материала ведется на регулярных занятиях. Работа всегда ведется с оригинальными (неадаптированными) текстами. При изучении текстов литературных произведений на занятиях проходят диспуты, учащиеся пишут доклады и эссе.
36.	Глудкина Светлана Викторовна	ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка и музыки «Лосиный остров» № 368, ГОРОД	Начальные классы	Владеет учебным материалом и методическими приёмами развивающего обучения, которые помогают учащимся успешно усваивать знания, развивать теоретическое мышление, выстраивает учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
37.	Дудкевич Марина Вадимовна	ГОУ гимназия №625, ГОРОД	начальные классы	На занятиях применяет оптимальное сочетание методов, средств и форм обучения, современные образовательные и информационные технологии. Использует элементы технологии проблемного обучения (в этом мне помогают знания программы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, по которой проработала 13 лет). Применяет на уроках технологии внутриклассной дифференциации, здоровьесберегающие технологии. Ученики приобретают умения, которые позволят им быть успешными на следующей ступени образования в средней школе. Проводит элективные курсы по углублённому изучению русского языка, используя комплект Т.Н. Соколовой «Школа развития речи», математике по комплекту О.Холодовой «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика». Проводит уроки риторики по комплекту Т.А. Ладыженской «Детская риторика».
38.	Дудко Ольга Лукинична	ГОУ Многопрофильный технический лицей № 1501, ГОРОД	история, экономика и обществознание	Особое значение учитель придает научно-исследовательской работе с учащимися по подготовке и защите проектов научно-исследовательских работ. Объединение работает над темой «Совершенствование качества образования в условиях интеграции исследовательской деятельности учащихся на уроках истории, экономики и обществознания, во внеурочной деятельности». Уже шестой год в лицее существует экспериментальная площадка по подготовке учащихся к этому виду деятельности. С 2002 по 2007 год учителями МО истории, экономики, обществознания и москвоведения подготовлено 194 научно-исследовательских работ учащихся.
39.	Фомина Вера Васильевна	ГОУ начальная общеобразовательная школа № 1701, Зеленоград	информационные технологии	Основным направлением экспериментальной деятельности школы является интеграция предметов начальной школы на основе информационных технологий. Фомина В. В. является активным участником ГЭП и ЭИСП. Фомина В.В. работает по авторской программе «Информационные технологии 1-4», утверждённой научным руководителем ГЭП – Булин-Соколовой Е. И., кандидатом педагогических наук, директором Центра образования «Технологии обучения». В 2007 году учебная программа была дополнена новым методическим материалом и утверждена в 2008 году ректором МИОО Семёновым А.Л. Изменения в программе связаны с разработкой учителем методик по применению в учебном процессе новых цифровых ресурсов: цифровой фотокамеры, цифровой видеокамеры, графических планшетов, сканера.
40.	Нестеренко Наталья Борисовна	ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» №367,Зеленоград	химии	Задачи педагогической деятельности: Сформировать целостное и всестороннее представление об окружающем мире, развить интерес учащихся к изучению естественнонаучных дисциплин, в том числе и химии; Способствовать формированию общеучебных знаний, умений, навыков; Содействовать развитию личности ребенка, наиболее полному раскрытию его талантов и способностей; Способствовать формированию коммуникативных навыков, расширять сферу общения ребенка; Развивать эмоциональную сферу ребенка. Весь образовательный процесс выстровает с учетом психофизического состояния ученика, состояния его здоровья в текущий момент, интеллектуального потенциала, и ориентирует на развитие личности ребенка. В работе опирается на следующие принципы: Приоритетное использование здоровье сберегающих технологий обучения. Я убеждена, что основной заповедью не только врачей, но и учителей является: «Не навреди!»; Индивидуальный подход в обучении, учитывающий специфику и степень тяжести заболевания, состояние здоровья в текущий момент, психическое состояние ребенка; Дифференцированное обучение в зависимости от уровня подготовленности и способностей учащихся (выбор учебных пособий, подбор заданий различной степени сложности). Возможность корректировки темпов прохождения программы в течение учебного года в зависимости от достигнутых результатов обучения; Деятельностный подход в преподавании химии, предлагающий получать знания не в готовом виде, а добывать их в ходе поисковой деятельности; Использование игровых методик и метода аналогии для более легкого усвоения трудного материала; Доступный и посильный уровень заданий, что заставляет учащихся поверить в свои силы и служит мощным толчком, побуждающим к дальнейшему изучению предмета; Индивидуальный подбор творческих заданий, обязательно учитывающих область интереса ребенка; Проведение исследовательских работ по предмету. Повышение мотивации учащихся к обучению за счет организации творческих, исследовательских, научно-практических курсов; Создание среды общения для детей-инвалидов, не посещающих образовательные заведения. Социальная адаптация детей, обучающихся на дому, путем вовлечения их в общешкольные и городские мероприятия; Создание психологически комфортной ситуации на уроке, атмосферы успеха; Проведение физкультминуток и использование приемов психологической разгрузки, направленных на снижение физической, эмоциональной и интеллектуальной утомляемости.
41.	Брянцева Ирина Ивановна	ГОУ СОШ "Школа здоровья" № 1136, СЗАО	учитель географии	В педагогической деятельности использует сочетание учебной и внеучебной творческой деятельности школьников, основанной на принципах избирательности, практической значимости, занимательности, варьировании коллективной, групповой и индивидуальной форм работы, выборочного применения исследовательского, поискового и эвристического методов и различных приемов обучения, что способствует гуманизации учебно-воспитательной работы. Владеет нетрадиционными формами проведения уроков, широко практикует интегрированные уроки, используя межпредметные связи географии с историей, биологией, химией, экологией, экономикой, ОБЖ, применяет метод постановки проблемы и ее решения.
42.	Аханова Марина Анатольевна	ГОУ Центр образования № 1847, САО	учитель биологии	Для повышения качества преподавания применяет такие формы обучения как: учебные семинары, конференции, комбинированные занятия, уроки систематизации и обобщения знаний с применением компьютерных технологий. Стремится сделать свои уроки интереснее и познавательнее. С 6 класса вводятся уроки - соревнования, уроки – игры по изучению растений, животных, человека, а также конкурсы, викторины. Изучение науки о жизни невозможно только с биологических позиций. Важно научить детей чувствовать прекрасное, уметь выразить в словах мысли и эмоции.
43.	Авдейчик Елена Владимировна	ГОУ СОШ № 596, САО	учитель биологии	Для повышения качества образования применяет разные формы организации учебного процесса: индивидуально-парная, групповая, ролевые и организационно - деятельностные игры. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям – что является важнейшей педагогической проблемой. Работа организована таким образом, чтобы исключить перегрузку учащихся. Учебный материал усваивается на уроке в своей теоретической части и в полной мере отрабатывается в практических упражнениях. Домашнее задание невелико по объёму и целиком подготовлено классной работой. Часто домашнее задание носит вариативный, дифференцирующий характер. Одна из важнейших целей учителя является качественная подготовка её учеников. Для достижения этой цели мною реализуется принцип личностного подхода. Последовательная реализация этого принципа позволяет получить новые образовательные результаты, некоторые из которых рассмотрены ниже.
44.	Жукова Ирина Владимировна	ГОУ СОШ №220, САО	учитель истории и обществоведения	На уроках истории и обществознания формирует социальные компетенции, использует практико-ориентированный подход к обучению: проведение уроков-практикумов, использование проектной и исследовательской деятельности учащихся, организация всего образовательного процесса в интерактивном режиме. Формирует у школьников готовность к постоянному саморазвитию и самовоспитанию, потребность в творческой активности; развивает способность адекватно и критически оценивать большие объемы разноплановой информации, определять и отстаивать собственную позицию. При обсуждении дискуссионных вопросов доказывать с научных позиций свою точку зрения, активно вступать в полемику. Особое внимание уделяет дифференцированному подходу в обучении, что выражается в групповой парной и индивидуальной работе, в творческих заданиях по выбору, различных методах оценивания учащихся. Проведение деловых игр, диспутов, семинаров и традиционных комбинированных уроков; использует разные формы, в том числе и диалоговую, в преподавании истории, тем самым формирует у учащихся активность в изучении предметов, что непосредственно связано с ростом мотивации в процессе образования в целом.
45.	Носкова Ирина Васильевна	ГОУ СОШ № 1158, ЮАО	учитель начальных классов	Методическая тема: «Внедрение здоровьесберегающих и развивающих технологий обучения в начальной школе» предполагает: создание благоприятного эмоционального климата общения; сохранение здоровья учащихся; пропаганда здорового образа жизни; оптимальное общее развитие каждого ребенка; обеспечение качественной подготовки учащихся и создание прочной базы для продолжения обучения. Задачи, требующие решения при достижении цели, определяются следующим образом: Развитие психических процессов учащихся (память, внимание, мышление, воображение); Развитие умственного опыта учащихся; Развитие способности к общению; Развитие творческих способностей на основе практической деятельности; Воспитание таких черт характера учащихся, как целеустремленность, воля, трудолюбие, самостоятельность.
46.	Пёрышкина Людмила Николаевна	ГОУ Центр образования № 1828 "Сабурово",ЮАО	учитель музыки	Чтобы знания, полученные на уроке, были востребованными и качественными, урок мировой художественной культуры должен отвечать современной ситуации, современным запросам. Поэтому учитель ставит себе следующие цели: - обучение учению; - образовательное взаимодействие; - развитие коммуникации (вовлекаю учеников в обсуждение темы, проблемы); - расширение диапазона материалов, используемых в классе; - информационный поиск и использование информационных ресурсов; - организация рефлексии (даю возможность ученикам наблюдать себя, свою деятельность, свое взаимодействие с другими людьми со стороны, извне); - установление обратной связи; - тестовый контроль знаний (самостоятельно разрабатываю тесты к урокам); - создание банка знаний учащихся (каждый мой ученик создал портфолио); - интегрированная образовательная среда; - обеспечение связи учебного материала с современной общественной ситуацией; - развивающий характер учебного материала.
47.	Зверева Ирина Александровна	ГОУ СОШ №999, ЮАО	учитель географии и биологии	В своей деятельности сочетает традиционные и инновационные технологии обучения. Реализует различные типы уроков, отличающиеся в зависимости от целей и задач комбинацией структурных элементов. Активно использует компьютер, проектор, цифровой микроскоп, что позволяет оптимизировать обучение, повысить эффективность урока. Презентации, фрагменты электронных учебников (например, «Открытая биология») обеспечивают учебный процесс наглядностью. Фотографии, сделанные с помощью цифрового микроскопа, служат пособием для лабораторных работ. Организует проектную деятельность учащихся, как в урочное, так и во внеурочное время. Для стимулирования проектной деятельности, я считаю возможным сдавать учащимся зачет в форме защиты проекта. Заинтересованным ученикам предлагается сделать сообщение (доклад, реферат), электронную презентацию, отчет по экскурсии или походу, анализ социологического опроса (например, по курению), экологическое исследование, модель, практическую работу и др. Учащиеся обеспечиваются инструкционными карточками с информацией о структуре, правилах и алгоритме выполнения работы. Имеется подборка Интернет-ресурсов, а также литературы по разделам курса биологии. Данные проекты защищаются либо на уроках, либо на конференциях и конкурсах разных уровней.
48.	Касьянова Нина Валентиновна	ГОУ СОШ №948, ЮАО	учитель географии	Разрабатывает методическую тему «Использование информационных технологий на уроках географии. Проектная деятельность учащихся». Главный принцип данной работы заключается в организации деятельно- творческого подхода учащихся, как основе преподавания. Реализация деятельно-творческого подхода к учебно-воспитательному процессу и формирование целостной (единой) системы знаний и коммуникативных умений учащихся осуществляется через выполнение учебных программ с практическим опытом использования медиа-образовательных информационных технологий по трем направлениям: - урочная деятельность; - внеурочная предметная деятельность; - личностные контакты. В ходе методической организации учебного процесса в рамках обозначенной методической темы, основной акцент на развитие исследовательской активности учащихся. Важно стимулировать учеников к самостоятельному поиску информации как форме, наиболее отвечающей современным реалиям.
49.	Брежнева Марина Викторовна	ГОУ Прогимназия № 1736, ЮАО	учитель начальных классов	Всякий ребенок от природы талантливый, и основная задача - помочь раскрыться этому таланту. Использует игры, экскурсии, посещения библиотеки, музеев, нетрадиционные уроки. На уроках применяет самые современные методы и технологии в обучении и воспитании детей. Формирует детский коллектив, воспитывает ответственное отношение своих учеников к учебе. Приоритетной задача – это научная организация труда. Является учителем-экспериментатором, специалистом высшей категории, в совершенстве владеет методикой преподавания в начальных классах. Уроки обучающие, воспитывающие, развивающие, всегда отвечают поставленным целям. Использует разнообразные методы и формы работы, активизирует мыслительную деятельности учащихся, развивает навыки самостоятельной работы, наблюдательность детей, умение видеть проблему, анализировать, что оживляет познавательный процесс учащихся, формирует личность.
50.	Чакукова Флюра Мубаракзяновна	ГОУ СОШ № 544, ЮАО	учитель русского языка и литературы	Педагогическая деятельность направлена на формирование у учащихся устойчивых знаний в области современного русского языка и литературы, прививаю им навыки культуры речи, способствует развитию эстетических и этических представлений и умений анализировать и обобщать; обучает выразительному чтению, внимательному отношению к художественному тексту, умению логически излагать свои мысли, осуществляю методическую работу. Одним из важнейших направлений в работе развитие у учащихся умения самостоятельно мыслить, оценивать художественное произведение, опираясь на мнения авторитетов в области литературоведения. Уделяет внимание на уроке созданию ситуации успешности, для чего разрабатываю разноуровневые задания. Использует методические приемы, обеспечивающие высокую мотивацию учащихся. В своей практике применяет разнообразные методы и формы работы с учащимися: беседы, лекции, семинары, диспуты, проекты, презентации, творческие соревнования и т.д., что позволяет добиваться 100% успеваемости по предмету на основе повышения мотивации учения и интереса к изучаемому предмету у учащихся.
51.	Акатова Марина Вячеславовна	ГОУ Прогимназия № 1733, ЮЗАО	учитель начальных классов	Основная цель: Воспитание исследующего, знающего, социально активного, способного к самообразованию человека. В результате ученики должны овладеть коммуникативными, исследовательскими навыками, а также навыками самоорганизации. Для достижения этой цели наряду с традиционными методами и приемами обучения использует: обучение через исследовательскую деятельность проектную деятельность ИКТ театральную деятельность
52.	Белявская Ольга Константиновна	ГОУ Центр образования "Школа здоровья" №1071, ЮЗАО	учитель географии	Говоря об эффективности образовательного процесса, нельзя ограничиваться измерением сформированности только предметной компетенции. Надпредметные компетенции лучше всего проявляются и диагностируются в интеллектуальных соревнованиях, конференциях, конкурсах. Ведется работа по организации проектной деятельности учащихся: «Проектные мастерские» (внеурочные формы интеллектуальной деятельности), сопровождает работу секции естественных наук в школьном научном обществе, принимает участие в работе городской экспериментальной площадки «Информационно-методическое обеспечение проектной деятельности учащихся». Главный результат это участие детей в данном виде деятельности.
53.	Сучкова Елена Михайловна	ГОУ СОШ №1280 с углубленным изучением английского языка, ЮЗАО	учитель биологии	Изучение биологии (или другого предмета) не должно быть самоцелью, изучение любой дисциплины должно становиться средством для формирования самого главного навыка образованного человека – это умение учиться. В педагогической практике использует такие методы и формы обучения, которые позволяют учащимся приобретать навыки познавательной компетентности через деятельностный подход. В связи с этим разрабатывает и успешно применяет в учебном процессе инновационные формы обучения:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Республики Коми от 29 июня 2009 года №183 «О докладах о результатах и основных направлениях деятельности субъектов бюджетного планирования...		Доклад департамента молодежной политики Краснодарского края о результатах... О создании системы управления по целям и результатам деятельности в органах исполнительной власти Краснодарского края, Методическими...
	Доклад о результатах зА 2009 год и основных направлениях деятельности... Брянской области и о разработке сводного доклада о результатах и основных направлениях деятельности администрации Брянской области...		Доклад о результатах и основных направлениях деятельности (дронд)... Доклад о результатах и основных направлениях деятельности департамента внешнеэкономической деятельности краснодарского края (2011...
	Доклад о результатах и основных направлениях деятельности комитета... «Город Калининград» от 15. 04. 2008 года №544 «Об утверждении Положения о подготовке докладов о результатах и основных направлениях...		Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Министерства здравоохранения Республики Адыгея за 2012год и задачах на период 2013 -2014 годы
	О результатах и основных направлениях деятельности министерства спорта российской федерации Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства спорта Российской Федерации на 2014-2017 годы (далее – Доклад)...		Доклад о результатах и основных направлениях деятельности главного... ...
	Доклад о результатах и основных направлениях деятельности министерства... Доклад) подготовлен в целях реализации постановления главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 10 июня 2008 года №548...		Рефератов по дисциплине «Инновационный менеджмент» Основные направления развития инновационной деятельности в сфере управления недвижимостью
	Особенности организации инновационной деятельности в университетах США Сша. К 2015 году оборот рынка наукоемкой продукции может возрасти до 4-4,5 трлн долларов. То есть инновационный сектор выдвигается...		Примерная тематика рефератов по курсу «Инновационный менеджмент» Опыт инновационной деятельности (положительный, отрицательный) российских предприятий
	Доклад о результатах за 2011 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,...		Доклад о результатах за 2012 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,...
	Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Федеральной... Рассмотрен и одобрен на заседании общественного совета при Ространснадзоре 11. 03. 2015 Протокол №1		Доклад «о результатах и основных направлениях деятельности федеральной... «О результатах и основных направлениях деятельности федеральной службы по тарифам на 2013-2015 гг.»

Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности

Похожие: