Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности
Скачать 2.24 Mb.
|
Задачи преподавания:
| |||||||
| 3. Использование современных образовательных технологий. Развивающие, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, проектные и поисково-исследовательские, дистантные, авторские и др., что направлено на достижение новых образовательных результатов учащихся. | |||||||
| п\п № | Учитель | ОУ, округ | Преподаваемый предмет | Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности | |||
| 1. | Янгель Галина Александровна | ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 449, ВАО | начальные классы | Ориентируется на обучение и воспитание детей с учётом их индивидуального физического здоровья, используя в практике здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии. Инновационный авторский компонент:
| |||
| 2. | Любжина Светлана Петровна | ГОУ Центр образования №1927, ВАО | начальные классы | В основе педагогической деятельности – личностно-ориентированное обучение с широким применением коммуникативно-деятельностного подхода. Коммуникативно-деятельностный подход:
Большое внимание учитель уделяет повышению мотивации школьников. В основу мотивации к получению знаний закладывает интерес к предмету, на формирование которого наряду с другими факторами влияют жизненные интересы учащихся. | |||
| 3. | Сапёрова Светлана Анатольевна | ГОУ СОШ №369, ВАО | Начальные классы | Работает по традиционной системе обучения, включая элементы различных современных педагогических технологий: игровые, групповые технологии, технологии критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, технологии модульного обучения, здоровьесберегающие технологии, исследовательская и проектная деятельность, технология портфолио и др. Дифференцированный подход, организованный по уровню умственного развития (уровню достижений) учащихся, использование разноуровневых заданий способствует выявлению и максимальному развитию задатков и способностей учащихся, созданию ситуации успеха для каждого ученика класса. Для этого подбирает такие задания детям, чтобы каждый мог справиться и получить удовольствие от проделанной работы. | |||
| 4. | Коченова Елена Николаевна | ГОУ СОШ № 399, ВАО | география | Образовательная деятельность как учителя географии и классного руководителя 9б класса строится на основе приоритетного развития исследовательской и проектной деятельности учащихся, использовании информационно-коммуникационных технологий с целью формирования наиболее значимых компетенций учащихся в соответствии с особенностями детей и целей Программы развития школы, с учетом запросов родителей и социума. В будущем информационном обществе выпускнику придется осуществлять разнообразную деятельность: изобретательскую, управленческую, предпринимательскую. Через внедрение в образовательный процесс исследовательских и проектных методов обучения предмет «география» позволяет предоставить широкую базу для получения опыта этой деятельности. В условиях изменившегося образовательного заказа со стороны учеников, родителей и современного социума, учитель ставит перед собой следующие задачи:
Благодаря использованию в педагогической деятельности исследовательских и проектных методов обучения учитель добился следующих результатов: - стабильно высокое качество образования; - высокая результативность участия учащихся в конкурсах, Олимпиадах и фестивалях различного уровня; - высокая эффективность воспитательной работы в 9б классе и др. | |||
| 5. | Адрова Ирина Анатольевна | ГОУ СОШ №37, ЗАО | математика | Организуя проектную деятельность учащихся школы, учитель добивается позитивных результатов в развитии исследовательских навыков учащихся. Ежегодно учащиеся школы занимают призовые места по различным предметам в рамках окружной конференции проектно-исследовательских работ «Эврика». За последние три года учащимися составлено более двадцати презентаций по алгебре и геометрии. Наиболее интересными являются «Логарифмическая функция», «Интеграл», «Арифметическая и геометрическая прогрессии», «Прикладная тригонометрия», «Методы решения квадратных уравнений». Презентациями по математике, составленными учащимися в рамках проектных работ пользуются все учителя математики школы. | |||
| 6. | Горбушина Надежда Алексеевна | ГОУ СОШ № 1195,ЗАО | Русский и литература | Чтобы ребёнок не боялся на уроке говорить, спорить, высказывать свою точку зрения, обсуждать произведение, читать стихи и т. д., он должен быть поддержан учителем: и устной похвалой, и оценкой. Для достижения новых образовательных результатов использую тесты, творческие зачёты, портфолио обучающихся. При оценке результатов портфолио позволяет учащимся подняться на новый уровень. Новый подход к оцениванию дает возможность учащимся стремиться к личным победам, к новым результатам и свершениям. | |||
| 7. | Подвигина Марина Михайловна | ГОУ Центр образования «Школа здоровья» № 1317, ЗАО | Английский язык | П Технология проектной методики основывается на личностно-деятельностном подходе, который означает переориентацию всего учебного процесса на постановку и решение самим школьниками познавательно-коммуникативных и исследовательских задач. Это позволяет рассматривать проектное обучение как одну из наиболее продуктивных и интенсивных методик, которая способствует достижению высоких результатов обученности и образованности личности. | |||
| 8. | Пермякова Тамара Евгеньевна | ГОУ СОШ №1018,ЗАО | математика | В настоящее время от выпускников образовательных учреждений требуются такие качества, как понимание, конструирование и оценка информации, ее анализ на основе системы теоретических знаний, принятие решений на основе проведенного анализа, проектирование собственной деятельности в соответствии с поставленными целями и реализация построенного проекта, самоконтроль полученных результатов и коррекция выполняемой деятельности, ее самоанализ. В своей работе сочетает традиционные методы обучения и инновационные технологии: развивающее обучение, технологию деятельностного метода, информационно-коммуникационные технологии, разноуровневое обучение, проектную деятельность (Приложение 5.) Использует на уроках и во внеурочной деятельности информационно-коммуникационные технологии, разработала и провела школьные математических мероприятия «Математическое лото», «Математическая регата для 6-9 классов», «Своя игра» с использованием информационных технологий, освоила программу «Живая математика». Применяет в своей работе технологию разноуровнего обучения, дифференцированный подход, что позволяет дать возможность каждому ученику овладеть учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося. | |||
| 9. | Лихачев Дмитрий Борисович | ГОУ СОШ №1019, ЗАО | химия | . На протяжении нескольких лет учитель разрабатывал методическую тему «Исследование процесса саморазвития личности учащихся при обучении построению теоретических моделей по химии в процессе творческого сотрудничества». Чаще всего такие занятия проводятся в группах. Тематика уроков задается не сразу, а как бы «проявляется» в ходе урока. Очень часто в ходе занятия ученикам предлагается встать на место ученых или исследователей, Оценивание со стороны учителя на уроке отсутствует. Высказывается лишь отношение к той или иной проблеме как учителем, так и учениками. Форму уроков можно представить следующим образом.
На следующем этапе учитель предоставляет ученикам либо модели (схожие по уровню с моделями учеников) древних исследователей для сравнения, либо предлагает к рассмотрению новые факты и экспериментальные данные для дальнейшего обсуждения. | |||
| 10. | Гуляева Валентина Ивановна | ГОУ Гимназии № 1584, ЗАО | Химия и экология | Преподаваемые предметы дают возможность более активно познавать мир, применяя эксперимент, опыт, исследовательскую и проектную деятельность учащихся, вовлекая в эту работу не только тех учащихся, кто имеет теоретические знания на уровне возможности использовать их в определенных олимпиадах разного уровня, но и всех желающих проявить свою индивидуальность. Проектно- исследовательской деятельностью занимается с учащимися с 1996- 1997 учебного года, на базе средней школы № 192 ЮЗАО была создана экспериментальная площадка и 2 учащихся были награждены дипломом ІІ степени на 1-ом экологическом городском фестивале по теме: «Человек на Земле». Работа по проектной деятельности непрерывно продолжалась и с переходом в данную школу. Предлагаемые для исследования темы самые разные. Основной задачей любой из них является: а) возможность использования данных в практике; б) в повседневной жизни; в) на уроках. | |||
| 11. | Андриевская Нина Николаевна | ГОУ Центр образования «Школа здоровья» №1317, ЗАО | начальные классы | На уроках активно использует деятельностный метод: поиск способов решения проблемы, высказывания мнения, догадка решения, запрос новых решений. Новые обнаруженные свойства языка оформляем с учащимися в виде схем, которые помогают формулировать новые для учащихся идеи, правила. Стараюсь сделать так, чтобы дети имели много разных инструментов использования и запоминания одного и того же правила: слушать сказку, рассматривать картинку или рисовать самим, подключать фантазию с одной стороны и логическое мышление с другой. (Например, для эффективного запоминания слова «СОБАКА» один из детей нарисовал собаку с ошейником в виде буквы «О» - в этом случае семантически выделяется ошейник). Словарные слова ребенок лучше запоминает, если объединить их в смысловые блоки. | |||
| 12. | Павлова Ирина Михайловна | ГОУ Центр образования «Школа здоровья» № 1317, ЗАО | информатик и информационно-коммуникационные технологии | Всегда стремится к новаторству, к поиску наиболее оптимальных методов обучения и воспитания, в моем арсенале - современные педагогические технологии, прежде всего, это уровневая дифференциация, рассчитанная на изучение материала крупными блоками с помощью опорных конспектов, закрепление в форме взаимообучения и взаимоопроса и контроль знаний на основе зачетной системы. Разнообразие заданий (обязательного уровня, пропедевтического характера и повышенной трудности) позволяет наметить для каждого ученика свой индивидуальный план достижения учебного успеха, использование системы мониторинга индивидуальных учебных достижений обучающихся позволяет обеспечить позитивную индивидуальную динамику. Использование концепций развивающего, проблемного, разноуровневого обучения, здоровьесберегающих и игровых технологий, применение технологий качественного анализа знаний, умений и навыков учащихся, использование коммуникативно-деятельностного подхода, которые не противоречат друг другу, позволяет углублять, дополнять идею целостного развития личности, подготовить учащихся к реальной жизни в условиях изменившегося социального заказа общества, социокультурной среды. Инновационный авторский компонент:
| |||
| 13. | Фомичёва Елена Николаевна | ГОУ Центр образования «Школа здоровья» №1317, ЗАО | начальные классы | Приоритетами учебной деятельности являются: дифференцированное обучение и личностное ориентирование учащихся на основе педагогики сотрудничества, активизация учебно-познавательной деятельности на основе интеграции предметов и здоровьесберегающих технологий, повышение мотивации учения на основе творческой работы с детьми. В своей работе активно применяю технологию модульного обучения, технологию разноуровневой дифференциации, проектно-исследовательскую технологию, использую музейную и театральную педагогику. Активно используются информационно-коммуникационные технологии. | |||
| 14. | Матвеева Марина Витальевна | ГОУ СОШ №1400, ЗАО | история и обществознание | Исследовательская и проектная деятельность носит историко-краеведческий характер, то есть ученики изучают не только отвлеченные (теоретические) данные о древних и современных городах, но и знакомятся с проблемами окружающей среды тех мест, где живут и учатся. Этому способствуют и экскурсионные выезды. Большое внимание на занятиях курса уделялось именно научному аспекту изучения истории, рассмотрению важнейших событий через призму исторических источников (прежде всего, письменных). Учащиеся знакомились с летописными сводами, законодательными актами разных эпох, перепиской государственных и общественных деятелей, дневниками и воспоминаниями очевидцев каких-либо событий. На занятиях курса большое внимание уделялось личностям ведущих отечественных историков, их трудам и вкладу в российскую историографию. Старшеклассники научились сравнивать, сопоставлять точки зрения разных исследователей на один и тот же факт и параллельно искать доказательства или опровержения этого факта в письменных источниках. Каждый учащийся готовил, а затем защищал мини-исследование по выбранной источниковедческой или историографической теме. | |||
| 15. | Ходова Татьяна Валерьевна | ГОУ Прогимназия №1723, ЗАО | начальные классы | С 2005-08 уч. г. ведет работу в кружковом объединении «Школа Юного исследователя» системы дополнительного образования Прогимназии. Такой вид внеурочной деятельности позволяет мне активизировать исследовательскую деятельность детей, познакомить учащихся с первичными навыками проведения самостоятельных исследований. Главная цель «Школы Юного исследователя» заключается в том, чтобы помочь учащимся выработать исследовательское поведение, позволяющее создавать надежный фундамент для преобразования процессов обучения и развития учащихся, в более высокие процессы - саморазвитие и самообразование. Занятия кружка «Школа Юного исследователя» следует рассматривать как развитие творческих способностей ребенка и пути их развития через накопление собственной исследовательской практики ученика. | |||
| 16. | Никитюк Алла Степановна | ГОУ СОШ № 1097, СВАО | Русский язык и литература | Поставив перед собой цель создания условий для максимального раскрытия потенциальных талантов каждого ребенка, учитель убедился в том, что без элементов игры, творчества, сотрудничества это невозможно. А театральное искусство, правильно преподнесенное, - благотворная среда для развития детей: оно дает им прекрасный опыт познавательной деятельности, способствует их человеческим контактам на духовной почве. Кроме этого, цель введения театральной технологии - формирование коммуникативной культуры учащихся. Под коммуникативной культурой понимает практическое применение необходимых и полезных каждому человеку умений и навыков: приобщение к словесной культуре великой русской литературе; строить собственную мысль и речь, понимать мысль и речь партнера в общении, уметь эффективно взаимодействовать с ним в ситуации общения, добиваясь результата, соответствующего выбранным целям. | |||
| 17. | Безрукова Ирина Владимировна | ГОУ СОШ с углубленным изучением французского языка№1095, СВАО | химия | Использует в своей работе проектные технологии. За последние 5 лет были разработаны следующие проектные работы: «Экология большого города. Мониторинг реки Яузы», «Химия и живопись», «Автотранспорт и загрязнение окружающей среды», «Вредные вещества в продуктах питания», «Питьевая вода и способы её очистки», «Экология жилища», «Экология. Здоровье. Красота», «Оценка качества природной и питьевой воды», «Твоё здоровье – в твоих руках!», «Оксиды и загрязнение окружающей среды» (электронное учебное пособие для 8 класса). Также ведёт систематическую работу с одарёнными детьми в целях подготовки их к олимпиадам и ЕГЭ. | |||
| 18. | Ломакин Владимир Владимирович | ГОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1430, СВАО | География и экология | Обратившись к имеющемуся педагогическому и методическому опыту, пришел к выводу, что использование метода проектов как в урочной, так и во внеурочной деятельности, инновационных методов и форм работы на уроках, использование новейших технических средств в процессе обучения, а также создание кружка для заинтересованных учащихся, будут способствовать созданию положительной мотивации и личной заинтересованности учащихся в изучении экологии и географии. | |||
| 19. | Словак Татьяна Олеговна | ГОУ Центр образования №345,ЦАО | русский язык и литература | ||||
Похожие:
 | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Республики Коми от 29 июня 2009 года №183 «О докладах о результатах и основных направлениях деятельности субъектов бюджетного планирования... | | Доклад департамента молодежной политики Краснодарского края о результатах... О создании системы управления по целям и результатам деятельности в органах исполнительной власти Краснодарского края, Методическими... |
| Доклад о результатах зА 2009 год и основных направлениях деятельности... Брянской области и о разработке сводного доклада о результатах и основных направлениях деятельности администрации Брянской области... | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности (дронд)... Доклад о результатах и основных направлениях деятельности департамента внешнеэкономической деятельности краснодарского края (2011... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности комитета... «Город Калининград» от 15. 04. 2008 года №544 «Об утверждении Положения о подготовке докладов о результатах и основных направлениях... |  | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Министерства здравоохранения Республики Адыгея за 2012год и задачах на период 2013 -2014 годы |
| О результатах и основных направлениях деятельности министерства спорта российской федерации Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства спорта Российской Федерации на 2014-2017 годы (далее – Доклад)... | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности главного... ... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности министерства... Доклад) подготовлен в целях реализации постановления главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 10 июня 2008 года №548... | | Рефератов по дисциплине «Инновационный менеджмент» Основные направления развития инновационной деятельности в сфере управления недвижимостью |
| Особенности организации инновационной деятельности в университетах США Сша. К 2015 году оборот рынка наукоемкой продукции может возрасти до 4-4,5 трлн долларов. То есть инновационный сектор выдвигается... | | Примерная тематика рефератов по курсу «Инновационный менеджмент» Опыт инновационной деятельности (положительный, отрицательный) российских предприятий |
| Доклад о результатах за 2011 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,... | | Доклад о результатах за 2012 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Федеральной... Рассмотрен и одобрен на заседании общественного совета при Ространснадзоре 11. 03. 2015 Протокол №1 | | Доклад «о результатах и основных направлениях деятельности федеральной... «О результатах и основных направлениях деятельности федеральной службы по тарифам на 2013-2015 гг.» |
