Рабочая программа Хамидовой Светланы Батыровны по предмету «Русский язык» 9 класс базовый уровень

Часть "B" B1Замените книжное слово ВСПОЛОШИЛАСЬ в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. B2Замените словосочетание УЧИТЕЛЕВОЙ ОДЕЖДЕ (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. B3Выпишите грамматическую основу предложения 44. B4Среди предложений 11-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Поправляется, поправляется, (1) — ответила за меня бабушка и, (2) конечно же, (3) не удержалась, (4) чтоб не поддеть меня: — На еду уж здоров, (5) вот на работу хил покуда. Учитель улыбнулся, (6) поискал меня глазами. Бабушка потребовала, (7) чтоб я слезал с печки. B6Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой. B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. Бабушка приняла шапку, (1) пальто, (2) бегом умчала одежду гостя в горницу, (3) потому как считала, (4) что в кути учителевой одежде висеть неприлично, (5) пригласила учителя проходить. B8Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения. B9Среди предложений 5-10 найдите сложное предложение с разными видами связи - подчинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения. 2 вариант Часть "A" Прочтите текст и выполните задания А1—А7 и B1—B9. (1) Подходя к своему подъезду, молодая женщина перехватила зонтик под мышку и стала искать в сумочке ключи, но они не хотели находиться. (2) Женщина остановилась, минуту поискала ещё, а потом подошла к стоящей у подъезда скамейке и поставила сумку с решительным намерением произвести её полную инвентаризацию. (3) Тем временем за всем происходившим наблюдали двое. (4) Бабулька, сидящая на противоположной скамейке, и маленькая собачка, лежащая под этой же скамейкой. (5) В это время из-под скамейки вылезла собака. (6) Она оказалась ещё меньше, чем показалась Марине вначале. (7) Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с когда-то густой и рыжей, а теперь бурой, свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами. (8) Женщина достала из сумки оставшийся от обеда кусок «докторской» и протянула собаке. (9) Животное недоверчиво посмотрело на Марину, но колбаса слишком хорошо пахла, чтобы от неё отказаться. (10) Бабулька вздохнула и, обращаясь не то к Марине, не то к собаке, сказала: – (11) Плохо стало без Ивана Матвеевича. (12) Он умер три месяца тому назад. (13) Родственников у Матвеевича не было, а Жулька (она указала морщинистой рукой на собачку, уже доевшую подаренную колбасу и снова сжавшуюся в комок под скамейкой) осталась на улице. (14) Он её любил очень, десять лет назад подобрал у помойки слепым щенком, как младенца из бутылочки выкормил. (15) Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у него кроме неё никого не было, и у Жули кроме него – никого. (16) Собачка, ставшая невольным свидетелем этого разговора, осталась лежать под скамейкой, где ей и предстояло провести ещё одну ночь, которая могла стать для неё последней. (17) Жулька всю свою жизнь прожила с человеком, она не умела заботиться о своём пропитании, не умела находить лазейки в тёплые подвалы, как другие собаки, у которых никогда не было дома, и у неё не было ни единого шанса пережить эту зиму. (18) Марина спала эту ночь плохо. (19) Ей снились собаки. (20) Много, много собак: белых, рыжих, черных. (21) Они лаяли, скулили, как будто хотели что-то сказать, и в глазах каждой из них были слёзы. (22) Нет, глаза не слезились, это были настоящие слезы... (23) И почему человек считает, что только он способен по-настоящему плакать, чувствовать, переживать? (24) Вечером после посещения местного зверинца Марина пошла домой. (25) Но не своим привычным маршрутом, а через ветеринарный магазин. (26) В магазине Марина приобрела собачий шампунь, расчёску, витамины, лекарства и другую мелочь, в большом ассортименте предлагаемую для четвероногих питомцев, которых у Марины не было. (27) «Теперь будет», – подумала она про себя. – (28) Ну, не бойся, заходи, – сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. – (29) Теперь ты здесь будешь жить, мы обязательно подружимся. (30) У меня никогда раньше не было собаки, хотя я о ней всегда мечтала. (31) Я постараюсь быть тебе хорошей хозяйкой. (32) Вот колбаса, вот булочка. (33) Ешь. (34) Ты любишь сдобные булочки? (35) Я люблю. (36) А к вечеру я сварю тебе кашки. (37) Специальный корм для собак мне не понравился. (38) Но, если ты захочешь, я тебе его куплю. (39) Марина осторожно дотронулась до рыжей, скатавшейся на боках шерсти – собачка вздрогнула. – (40) Ничего, Жулька, я понимаю, – произнесла Марина и отошла от собаки, села на пол в другом конце коридора. (41) Этой ночью Марина спала чутко. (42) Нет, не беспокойно, а именно чутко, прислушиваясь к вздохам и сопению в коридоре. (43) Ночь больше не казалась гулкой и пустой, дом стал уютнее, на сердце стало теплее, и всё оттого, что рядом было живое создание, за которое теперь она несла ответственность. (44) Жуля спала, удобно расположившись на подстилке в просторной плетёной корзине. (45) Что ей снилось? (46) Может быть, Матвеевич? (47) А может, просто добрые люди, которые накормят, почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога. (По С.Сергеевой) Светлана Сергеева, экономист, член ОЗЖ «Преданность», председатель ревизионной комиссии благотворительного фонда «Помощь бездомным животным» Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. A1В каком высказывании содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Марина ночью спала чутко?» 1) Ей приходилось прислушиваться к вздохам и сопению собаки. 2) Героине мешала спать собака, потому что громко вздыхала и сопела. 3) Марине снились собаки, и от этих снов девушке становилось не по себе. 4) Марина знала, что она в доме не одна, рядом было живое существо, за которое теперь она несла ответственность. A2 Укажите, в каком значении употреблено слово «ПЕРЕЖИТЬ» в (предложении 17). 1) прожить, просуществовать какое-то время 2) испытать ощущение 3) прожить дольше кого-либо 4) найти в себе силы, чтобы выдержать (несчастье, переживание) A3Укажите предложение, в котором используется метафора. 1) Много, много собак: белых, рыжих, чёрных. 2) - Ну, не бойся, заходи, – сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. 3) У меня никогда раньше не было собаки, хотя я о ней всегда мечтала. 4) Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у него кроме неё никого не было, и у Жули кроме него – никого. A4Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ОБРАЩАЯСЬ (предложение 10) одинаковое количество звуков и букв. 2) В слове ПОДХОДЯ (предложение 1) есть звук [т]. 3) В слове СОБАЧКА (предложение 4) все согласные звуки твёрдые. 4) В слове ЧУВСТВОВАТЬ ( предложение 23) есть непроизносимый согласный звук. A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) предлагаемую ( предложение 26) 2) скатавшейся ( предложение 39) 3) коридора ( предложение 40) 4) собачка ( предложение 39) A6Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. 1) приобрела (предложение 26) 2) расположившись (предложение 44) 3) протянула (предложение 8) 4) никогда (предложение 47) A7 Укажите слово, в котором выбор Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания отглагольных прилагательных. 1) родственников (предложение 13) 2) подаренную (предложение 13) 3) ответственность (предложение 43) 4) плетёной (предложение 44) Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами. Часть "B" B1Замените книжное слово ЗВЕРИНЕЦ в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. B2Замените словосочетание НЕДОВЕРЧИВО ПОСМОТРЕЛА (предложение 9), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. B3Выпишите грамматическую основу предложения 31. B4Среди предложений 1-10 найдите предложение с обособленными распространенными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения. B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Жуля спала, (1) удобно расположившись на подстилке в просторной плетеной корзине. Что ей снилось? Может быть, (2) Матвеевич? А может,(3) просто добрые люди, (4) которые накормят, (5) почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога. B6Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой. B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. Ночь больше не казалась гулкой и пустой, (1) дом стал уютнее, (2) на сердце стало теплее, (3) и все оттого, (4) что рядом было живое создание, (5) за которое теперь она несла ответственность. B8Среди предложений 16-25 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. B9Среди предложений 1-10 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого предложения. Конец формы За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (А1-А7; В1-В9) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий второй части работы – 16 баллов. Нормы оценки работ Отметка «5» при выполнении от 75% до 100% заданий, «4» – от 54% до 74%, «3» – от 31% до 53%. Текст для контрольного изложения по теме: «Сложноподчиненные предложения» ( урок 29) Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства. Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быт важнейшей, части воспитания –самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам, и прежде всего – к собственным действиям. Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их. (По С.Л. Львову) 140 слов   Тест для контрольного изложения по теме: «Бессоюзное сложное предложение» (урок 47) Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, – он допускает роковую ошибку. Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и еще какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы. Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной. (По Д.С. Лихачеву) 172 слова Контрольное сочинение -рассуждение ( урок 44) (1)Когда Алмазов пришел домой, жена сразу поняла, что произошло какое-то несчастье.     (2)Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Военной инженерной академии. (3)Сегодня он сдавал профессору последнюю, самую трудную практическую работу - съемку местности ...     (4)До сих пор все экзамены проходили благополучно, и только жене Алмазова было известно, каких страшных трудов это стоило, ведь он три раза проваливался на вступительных экзаменах.     (5)Прошло несколько минут. (6)Потом Верочка осторожно заговорила: (7)- Коля, как твоя работа? (8)Плохо? (9)Давай вместе обсудим все.     (10)- Все кончено. (11)Теперь я поеду обратно в полк с позором. (12)И все из-за пятна!     (13)- Какое пятно, Коля?     (14)- Обыкновенное пятно, я вчера до трех часов не ложился, нужно было закончить чертеж. (15)Чертеж получился прекрасный, все говорят. (16)Ну, вчера я устал, руки дрожали, и посадил пятно. (17)Густое зеленое пятно. (18)Стал чистить его, оно еще больше стало. (19)Я думал, думал и решил на том месте нарисовать несколько кустов. (20)Показываю сегодня профессору чертеж, а он спрашивает: (21)«Откуда у вас здесь, молодой человек, кусты появились?»   (22)Мне нужно было бы правду сказать, а я говорю: (23)«Здесь действительно кусты растут».     (24)А он возражает: (25)«Я эту местность знаю, кустов там нет». (26)Мы заспорили. (27)Профессор и предложил: (28)«Если вы так уверенно говорите, то завтра поедем вместе и посмотрим, есть там кусты или нет».     (29)Муж и жена долго молчали. (30)Вдруг Верочка энергично встала с кpecлa и сказала:     (31)- Нам надо сейчас же ехать! (32)Если там нет кустов, то нужно их посадить немедленно.     (ЗЗ)Они поехали к садовнику.     (34)Сначала садовник отказался продавать и сажать ночью, но когда Верочка рассказала ему, как у нее возникла мысль посадить кусты, садовник улыбнулся и согласился.     (35)У садовника были только кусты сирени. (36)Пришлось сажать их.     (37)На следующий день Алмазов вернулся домой радостный и счастливый.     (38)- Хорошо! (39)Прекрасно! - крикнул он жене еще за десять шагов до двери.     (40)Мы подъехали с профессором к кустам, он с удивлением долго смотрел на сирень, даже листочек сорвал и попробовал. (41)А потом он извинился передо мной: (42)«Наверное, я начинаю стареть, если я забыл про эти кустики».   (4З)Мне даже неудобно стало».     (44)Алмазов и Верочка были счастливы. (45)Верочка сказала мужу:     (46)- Сирень теперь навсегда станет моим любимым цветком. По А.И.Куприну  332 словa

Похожие:

	Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый...		Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 10 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ автор Л. М. Рыбченкова...
	Учебно-тематический план 37 календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» Календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» в 10 классe (базовый уровень) 41		Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 11 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ А. И. Власенков, Л. М....
	Рабочая программа по предмету: русский язык 10-11 классы М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,...		Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» Составлена из расчета 2 часа в неделю (базовый уровень) и 3 часа в неделю (профильный уровень). Предлагаемый курс должен обеспечить...
	Рабочая программа по русскому языку 8 класса ...		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень (210 часов) Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание языкового образования
	Рабочая программа по предмету (элективный курс) «Избранные вопросы... Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый...		Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов
	Тематическое планирование по предмету «Биология» (базовый уровень) Класс 10 И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология 10 класс» (базовый уровень)		Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием)
	Конспект урока по русскому языку 3Б класс Учебник «Русский язык» Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, Канакина В. П., Горецкий В. Г русский язык. 3 кл. Рабочая тетр для нач шк, слайд –...		Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» С. И., Гольцова Н. Г.) и предназначена для изучения русского языка в 10-11 классах на базовом и профильном уровне. Составлена из...
	Рабочая программа по предмету «Русский язык» Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений базового уровня		Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основании следующих документов