Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 8 Учитель Хабибрахманова Р. Т. Количество часов Всего 70 часов; в неделю
Скачать 0.51 Mb.
|
| 15 16 17 18 | Хлестаков и «хлестаковщина» | 1. Развивать навыки анализа текста, характе-ристики героев. 2. Обобщающее значение харак-теров в комедии 3. Смех — единственное «честное и благородное лицо комедии». Практикум.Мастерство речевых характеристик Практикум. Смех-единственное «честное и благородное лицо комедии» Подготовка к домашнему сочинению «Хлестаков-типичный герой николаевской России» | Комментированное чтение комедии по ролям. Характеристика героя. Работа в группах. Развитие речи | 1. Покажите этапы восхождения от мелкого чиновника до фельдмаршала. 2. Какую оценку дают чиновники Хлестакову? 3. Объясните смысл фамилии Хлестакова. 4. Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? | Сопоставление с комедией Г.Камала «Банкрот» | Наблюдение над сюжетом, героями ,языками произведения. Работа в группах. | 1.Пересказ эпизода по выбору учащихся. 2. О чем заставил нас задуматься комедия Гоголя. | Устный (вопросно-ответная форма). Коллективная (беседа с классом). | Индивидуальные задания: с\подготовить сообщения «Особенности любовной интриги в комедии», «Роль авторских ремарок в комедии» | | |
| 19 20 | Вн. чт. Н.В.Гоголь «Петербургские повести» Урок контроля по творчеству А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя | 1. совершенство-вание навыков анализа произве-дения по внек-лассному чтению | | | | | | | | | |
| 21 | И.С.Тургенев. Народ как носитель лучших черт национального характера. Талант народный в рассказе «Певцы» | 1. расширить знания учеников о личности и взглядах И.С.Тургенева. Показать связь его творчества с историей. | Урок изучения нового материала.Работа с учебником. | 1. Опишите Притынный кабак. Кто его хозяин? 2.Как вы думаете меняется ли отношение автора к Якову на протяжении рассказа?. Если меняется то почему? | Связь с биографией писателя. Фамилия Тургенева с тюркского происхождения от слова турген «быстрый ,отважный» | Комментированное чтение текста. Самостоятельная работа учащихся. | Знание биографии писателя, содержание текста, умение высказывать собственные мысли. | Выразительное чтение рассказа.Отметить в тексте все, что относиться к характеристики героев. | 1. Найти в рассказе описание летнего дня и наизусть его. | | |
| 22 | Создание целостной картины русской жизни. (Рассказ «Бурмистр») | Познакомить учащихся с тематикой, проблематикой текста. | Урок изучение нового материала. Беседа с учащимися по вопросам. | 1. С какими чувствами вы расстались с героями рассказа. 2.Почему автор неохотно посещает своего столь образованного соседа? | | Работа по тексту. Умение вычленять главное в произведении. | Знание содержания текста, умение пересказать прочитанное. | Самостоятельные выводы по уроку. Коллективная. Индивидуаль ная | 1. Прочитать самостоятельно расказа и ответы на вопросы (стр. 219) | | |
| 23 | Вн. чт. №4 по рассказам И.С.Тургенева «Живые мощи» | 1. познакомить учащихся с проблематикой рассказа. 2. формирование навыков социально-психологической характеристики персонажа. | Урок-беседа. Диспут. | 1. Анализ пейзажа. 2. Радость за счастье любимого человека. 3. Как отражается любовь к цветам? | Связь с биографией писателя | Словарная работа. Анализ эпизодов пейзажа | Ответы на вопросы. Знание текста. Работа с текстом. | Коллективная. Оценка ответов учащихся | Подготовиться к следующему внеклассному чтению | | |
| | ПОЭТЫ XIX ВЕКА. | | | | | | | | | | |
| 24 | Поэты XIX века. Стихи о любви и природе Ф.И.Тютчева. | 1 показать значение образов природы в творчестве поэта. 2. помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений. Поддержать интерес к поэзии. | Анализ стихотворения. Беседа с элементами комментированного чтения. | 1. Какова главная мысль стихотворения. 2 Какие художественные приемы помогают воплотить идею стихотворения. | Иллюстрации о природе. | Выразительное чтение стихотворения. Ритм, рифма. | Проверка навыков выразительного чтения.Понимание содержания. | Вопросно-ответная система: 1. Какие изобразительные средства используют автор стихотворений для и зображения природы? 2. Каковы отношение автора к природе? | 1. Научиться выразительно читать и анализировать стих. 2. сопоставить стихотворения татарских и русских писателей. | | |
| 25 | Воспевание чистоты в стихах А.А.Фета. Музыкальность лирики А.К. Толстой. | 1. познакомить со стихотворением Фета. 2. развить навык устной речи. | Комбинированный урок. | Понравилось ли вам стихотворение. Чем? 2.Каким настроением проникнуты стихи? | Связь с устным народным творчеством. | 1. уметь производить анализ стихотворения. 2. какие проблемы поднимает в своем поэтическом произведении автор? | Знакомство со стихотворением. Особенности поэтики Фета. | Выразительное чтение стихотворений. Индивидуальная работа. | Вопросы и задания. | | |
| 26 27 | Н.А.Некрасов-народный поэт. Изображение крестьянской жизни в поэме «Мороз, Красный нос» Семинар «Поэтический образ русской женщины» | 1. Познакомить учащихся с жизненной творческой судьбой писателя. 2.Познакомиться с поэмой Некрасова | Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся. | 1. Какие чувства вызывает у вас поэма. Как вы сформулировали тему произведения? | | Коллективная:определить идеи поэмы. Развитие речи учащихся. | Знание биографии поэта. Сообщение учащихся. | Выразительное чтение.Фронтальный и индивидуальный опрос. | 1. Написать характеристику героини поэмы. 2. Нарисовать иллюстрацию к поэме. | | |
| 28 | Печальная доля русской крестьянки («Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская») | 1. раскрыть главную тему его поэзии. Показать место стихотворения в творчестве поэта | Рассказ учителя. Выразительное чтение, анализ стихотворения. | 1. о чем эти стихотворения?. С каким чувством вы его прочитали? 2.прочитайте стихотворения и определите их тему. | | Комментированное чтение. Умение выразительног чтения. Анализ стихотворений | Ответы на вопросы. Умение вычленять самое важное при анализе стихотворений | Коллективное обсуждение. Оценка выразительного чтения. | 1. научитесь выразительно читать стихотворения и выучите наизусть по выбору. | | |
| 29 | Н.С. Лесков. Талантливость и творческий путь русского человека. (Рассказ «Тупейный художник») | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Лескова. 2.Показать самобытность и мастерство прозы Лескова. | Комбинированный урок. | 1. Какие темы поднимает Н.Лесков в своем произведении. 2. Какие мысли и чувства вызвал произведение. | | Ответы на вопросы. Анализ текста. | Знание содержания текста. | Оценка умения анализа текста. Ответы учащихся на вопросы. | Составить устное сочинение на тему: «Судьба крепостной актрисы» | | |
| 30 | Л.Н.Толстой «Великий писатель земли русской» Чтение рассказа «После бала» | Расширить знания учеников о биографии писателя. Ознакомить с историей созданичя рассказа «После бала». | Сообщение учащегося, беседа по вопросам, комментированное чтение | 1.Что таукое рассказ? 2. Докажите, что «После бала»-рассказ. 3.Какие события описаны в рассказе? | | Работа с текстом ,комментированное чтение. Умение систематизировать. Высказывать свое мнение. | Знание текста произведения. Умение находить отдельные эпизоды. | Самостоятельные выводы по урокам. Коллективная работа. | 1. ответить на вопросы. 2. Подготовить характеристику героев повести. | | |
| 31 | Моральная ответственность человека за жизнь окружающего общества. (Теория: сюжет, композиция произведения, антитеза как способ построения произведения. | 1. Выявить идею произведения, развивать навыки анализа текста., обучать ведению диспута. | Беседа, элементы диспута, тест | 1. Как вы считаете, почему любовь героя к Вареньке «сошла на нет»? 2.Изменится ли среда, если будут стремиться к самосовершенсвованию? Как этого добиться? | | Умение обобщать,рассуждать, сравнивать. | Составление плана рассказа. Понимание темы. | Составить план характеристику героя. Комментированное чтение. | Составить сочинене на тему: Иван Васильевич на балу и после бала» | | |
| 32 | Вн.чт «Юность» главы | Сформировать способность виденеия самоанализа и самооценки персонажа. Научить разграничивать жизненный материал и художественный сюжет | Совершенствование умений и навыков анализа худ. произведения. Литературная беседа с элементами анализа. | 1. что я считаю началом юности? 2. Учение в Казанском университете. 3. Петербург, намерение служить по гражданской службе. | | Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа. | Как учащиеся усвоили творчество этих писателей? Понимание темы, его раскрытие | Оценка умений учащимися анализа текста. | Запись в тетрадях. Прочитать «Мои университеты» М.Горького | | |
| 33-34 | А.П. Чехов Целенаправленность Чехова. Духовное оскудение личности и пошлость быта в рассказе «Человек в футляре» | Расширить представления учеников о личности А.П.Чехова, развивать навыки выразительного чтения, анализ текста. | Рассказ учителя, беседа по вопросам. | 1. Как относится к своему герою автор? 2.Почему А.П.Чехов назвал Беликова «Человек в футляре»? | | Работа с текстом. Умение сжато пересказывать. Наблюдение над сюжетом, героями, языком произведения. | Знание биографии поэта. Сообщение учащихся. | Пересказ эпизода, характеристика героя. Обобщение. Выделение основной идеи рассказа. | Написать характеристику героя рассказа. | | |
| 35 36 37 | Рассказ «Крыжовник».Призыв делать добро Р.р.Обучение анализуэпизода из рассказа «После бала» Урок контроля | 1. Познакомить учащихся с проблематикой и тематикой рассказа. 2. Проверить глубину знаний текста учащимися Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова | Сообщение учащихся. Беседа. | 1. Как относится автор к проблеме человеческого счастья? | | Уметь работать с текстом. Развитие навыков связной речи |
Похожие:
 | Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 6 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |  | Тематическое планирование по литературе класс 7 учитель Гимазетдинова... «Литература» для общеобразовательных учреждений, 7 класс, под редакцией В. Я. Коровиной, в 2-х частях, 2010 год. Рекомендовано Министерством... |
| Тематическое планирование По геграфии Класс 7 Учитель НебритоваС.... «География 7 кл.», автор Алексеев А. И. (М., Просвещение, 2009 г.). Данная программа рекомендована для изучения географии в 7 классе... | | Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной.... |
| Тематическое планирование по географии Класс 7 Учитель Сафина С.... Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического... | | Календарно-тематическое планирование по геометрии Количество часов в неделю по учебному плану Количество часов в неделю по учебному плану2 ч. Всего количество часов в году по плану 68 ч |
| Учебно-тематическое планирование по информатике и икт количество... «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: Бином. Лаборатория... | | Учебно-тематическое планирование по истории Класс 9 Учитель: Лыскова... Планирование составлено на основе примерной программы общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений |
| Тематическое планирование по информатике и икт классы: 9 Учитель:... Планирование составлено на основе программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы (8-9 классы). И. Г. Семакин, Л.... | | Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 5 Учитель Самохина... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,... |
| Тематическое планирование по математике Класс 9 Учитель Ахметова... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Геометрия 7-9 классы. Составитель:... | | Тематическое планирование по немецкому языку Класс Класс : 10 Учитель : Светличная Альмира искандеровна Количество часов в неделю 3 час |
| Тематическое планирование по природоведению Класс 5 Учитель Е. В.... Плешаков А. А., Сонин Н. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт сост. И. Б. Морзунова. – М.:... | | Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс... Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
| Тематическое планирование к учебнику математика 5 класс Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, си. Шварцбурда (М.: Мнемозина). 5 часов в неделю. Всего 170 часов | | Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 9 Учитель:... Планирование составлено по программе В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина на основе Федерального компонента государственного... |
