Изучение нового материала с выступлениями учащихся. Работа с книгой, пассказ учителя, выразительное чтение.
|
1. Как вы понимаете значение словосочетания «священная война».
2.Какие картины войны изображает поэт?
3.Почему стихотворение К.Симонова «Ты помнишь Алеша.дороги Смоленщины...»произвело сильное впечатление на людей и стало популярным?
|
Прослушивание песен о войне на стихи русских поэтов.Репродукция картин на тему войны.
|
Исполнение песен о войне. Выразительное чтение стихотворений.
|
Краткие биографические данные о поэтах.
|
Оценка выразительного чтения наизусть. Оценка ответов на вопросы.
|
Подготовить сообщение о татарских поэтах. Писавших в годы ВОВ, выразительное чтение их стихотворений.
|
|
|
53-54
|
А.П.Платонов на войне. Основная тема рассказа «Возвращение»-война и семья.
|
1.углубить знания о личной и творческой биографии А.П.Платонова.
2.рпаскрыть нравственный смысл рассказа.
3.определить роль художественных приемов.
|
Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам.
|
1. что притягивало Иванова к Маше? Почему он с ней разговорился?
2.Какое значение имеет описание природы?
|
Вечные темы русской и татарской литературы.
|
Совершенствование навыков работы с текстом. Умение грамотно строить монологическое высказывание
|
Умение характеризовать героя рассказа. Какие качества привлекают читателя?
|
Составление плана рассказа. Развернутый ответ по вопросам.
|
Составление плана рассказа.Запись выводов.составить план к рассказу и краткое содержание.
|
|
|
55-56
|
А.А.Ахматова. Патриотическая направленность лирики
|
1. познакомить учащихся с творчеством А.А.Ахматовой.
2.вызвать интерес к личности и творчеству поэто.
3. создать благоприятные условия для восприяти поэзии.
|
Рассказ учителя, выразительное чтение. Анализ стихотворений
|
1. каким чувством проникнуты прочитанные стихотворения?
2.Какие художественные приемы использованы поэтом?
|
Репродукция картин русских пейзажистов.
|
Определение художественных приемов, использованных авторами изучаемых стихотворений.
|
Выразительное чтение, умение вычленять самое важное при анализе стихотворений.
|
Ответы на вопросы. Анализ текстов.
|
Подумайте о важности сохранения родного языка.
|
|
|
57
|
А.И.Солженицын. Биография писателя. «Матренин двор»
|
1расширить знания учеников о биографии писателя.
2.показать своебразие произведения.
3.развивать навыки анализа текста.
|
Расскааз учителя, выразительное чтение. Беседа по вопросам.
|
1. что вы узнали о прошлой жизни героини?
2. Какое место занимает в жизни матрены Фаддей?
|
|
Комментированное чтение отрывков. Высказать свои суждения. Ответы на вопросы.
|
Знание биографии писателя ,содержание произведения.
|
Выразительное чтение произведения. Беседа.
|
Подготовить рассказ о гибели Матрены.
|
|
|
58
|
Судьба Матрены как воплощение подвижничества и деятельного добра.
|
1. выявить идею произведения.
2.развивать навыки анализа текста, характеристики героя.
|
Беседа, рассказ учащихся.
|
1. Что поразило рассказ А.Солженицына?
2.Какой вам представилась Матрена?
|
|
Составление плана характеристики. Подбор примеров из текста на каждый пункт плана.
|
Устная характеристика героя.
|
Высказывание своей точки зрения на осмыс-ление жизненной позиции главного героя.
|
Написать небольшое сочинение на тему: «Матрена И Фаддей»
|
|
|
59
|
В.П.Астафьев. Красота души героев произведения «Фотография, на которой меня нет»
|
1. углубить знания учеников о личной и творческой биографии В.П.Астафьева.
2.развивать навыки выразительного чтения.
|
Рассказ учителя, выразительное чтение. Беседа по вопросам.
|
1. Что мы узнаем из рассказа Астафьева о жизни сибирской деревни в 30-е годы?
2.Каково значение образа бабушки?
3.Каково значение портрета учителя?
|
|
Совершенствование умения выделять главное в тексте.
|
Знание содержания текста. Характеристика героев.
|
Пересказ текста по составленному плану. Выразительное чтение.
|
Составить план рассказа и коротко пересказать его.
|
|
|
60
|
Н.М.Рубцов Животворящая любовь к людям. К родной природе.
|
1. учить понимать поэтический язык.
2.помочь осмыслить прочитанное.
3. развивать навыки анализа выразительного чтения. Анализа текста.
|
Сообщения учеников, выразительное чтение, анализ стихов.
|
!.Какими чувствами проникнуты стихи?
2.с какой интонацией следует читать эти стихотворения?
3.Какие художественные средства помогают создать лирический образ родины?
|
Связь с музыкой6 стихи Есенина, положенные на музыку
|
Примеры цветового изображения природы поэта.
|
Умение анализа стихотворения. Лирический герой. Поэтическая мысль.
|
Формирование умений и навыков восприятия поэтического текста.
|
Выразительное чтение. Наизусть стихотворения «Поэзия»
|
|
|
61
|
Ч.Т.Айтматов.Гуманистический пафос повести «Белый пароход»
|
1.Знакомство с жизненным и творческим путем писателя.
2.Показать красоту и силу прозы Айтматова.
3.Развивать умение внимательно вчитываться в художественный текст.
|
Изучение нового материала. Беседа, рассказ учителя.
|
1. В чем смысл сказки о Рогатой матери-оленихе?
2.Каков сюжет рассказа?
3.Какова идея рассказа?
|
|
Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа.
|
Знание биографии писателя. Ответы на вопросы.
|
Выразительное чтение рассказа. Фронтальный и индивид-уальный опрос.
|
Составить план сказки и подготовить ее краткий пересказ.
|
|
|
62
63
|
Идея взросления человека. Осуждение жестокости и бездуховности
Р.р.Урок-конференция. Доброта и красота души героев в произведениях А.И.Солженицына,Ч.Айтматова,Н.Рубцова, В.П.Астафьева
.
|
1. Выявить идею произведения.
2.развивать навыки анализа текста,выразительного чтения.
|
Сообщение учащегося. Рассказ учителя, беседа по вопросам.
|
1. Как вы понимаете название повести?
2.Какие мысли и чувства вызвало у вас ото произведение?
|
|
Выступление учащихся. Характеристика героя произведения. Обосновить свою точку зрения.
|
Знание учащихся художественного текста. Чтение глав.
|
Оценка умений анализа произведения. Индиви-дуальные задания.
|
Дописать план повести. Пересказ от лица героя.
|
|
|
64
|
Урок контроля
|
Контрольная работа по творчеству М.Горького, А.Т.Твардовского,Ч.Айтматова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зарубежная литература
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Жюль Верн «Таинственный остров». Борьба человека за овладение вселенной»
|
1. Знакомство со статьей учебника о Ж.Верне.
2. Знакомство личностью Ж.Верна.
3.Формировать умение анализа рассказа.
|
Изучение нового материала.Беседа, комментированное чтение.
|
1. Какова основная мысль рассказа.
2.Какие чувства вызвал рассказ?
|
|
Работа с учебником. Развитие умений и навыков логичес кого мышления. Выразительное чиение.
|
Знание содержания произведения.Знакомство с французской литературой.
|
Характеристика героя, составление плана-характеристики героя. Комментированное чтение.
|
Отвтить на вопросы учебника.
|
|
|
66
|
Артур Конан-Дойль «Пестрая лента»
|
1. познакомить учащихся с биографией писателя.
2.выявить основные проблемы произведения.
3.развивать навыки анализа текста.
|
Рассказ учителя, выразительное чтение,беседа по вопросам.
|
1. Каких авторов детективов. Кроме А.Конан Дойла вы знаете?
2.почему герой А.конан Дойла Шерлок Холмс пользуется такой популярностью у читателей?
3. Какое впечатление на вас произвел рассказ?
|
|
Составить план рассказа, выделить важные эпизоды.
|
Знание текста, содержание произведения, умение высказывать собственные мысли.
|
Выразительное чтение произведения, отметить в тексте все, что относится к характеристике героя.
|
Написать характеристику героя рассказа.
|
|
|
67
|
Вн.чт. Ж.Верн. «Пятнадцатилетний капитан»
|
1. познакомить учащихся с проблематикой рассказа.
2.научить анализировать произведения. Определять его особенность.
|
Урок-беседа. Диспут.
|
|
|
Словарная работа.анализ рассказа.
|
Ответы на вопросы. Знание текста. Работа с текстом.
|
Индивидуальная и коллек-тивная работа
|
Повторить о пройденном
|
|
|
68-69
|
Р.Р.Урок обощения.любимое произведение, изученное в 8 классе.
|
1. проверить знания и умения учеников.
2.обобщить изученное.
|
Самостоятельная письменная работа, литературная игра. Тест, беседа по вопросам.
|
Произведения, какого автора особенно запомнилось, почему?
|
|
Уметь отстаивать свою точку зрения, высказывать свои мнения.
|
Проверка усвоения текстов учащимися.
|
Индивидуальные и коллективные творческие работы. Списки литературы.
|
Повторить пройденного за год
|
|
|
70
|
Повторение изученного.
|
Подвести итог за год
|
|
1.Рассказать о жизни самого полюбившего писателя.
2. Чтение стизов любового поэта.
|
|
Групповая работа. Статья в газету: «Мой любимый писатль»
|
|
|
Прочитать произведения рекомендованные для 10 класса, и заполнить читательские дневники.
|
|
|
