По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в тоже время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Содержание программы
8 КЛАСС (105 ч)
Функции русского языка в современном мире
(1ч)
Повторение пройденного в 5-7 классах
(6ч+2ч)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание
(2ч)
Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова ( глагольные, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение
(3ч+1ч)
1.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
2.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
3.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения
(6ч+2ч)
.Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
2.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
3.Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения
(6ч+2ч)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению ( времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нём.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения
(9ч+2ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные) и подлежащими (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения
(2ч)
Понятия о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения
(12ч+2ч)
Повторение изученного об однородных членах предложениях. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращения, вводные слова и междометия
(9ч+2ч)
Повторение изученного об обращении.
Распространённое обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстоообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
3.Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения
(18ч+2ч)
1.Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
3.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Прямая и косвенная речь
(6ч+1ч)
1.Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
2.Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
3.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация
пройденного в 8 классе
(8ч+1ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Контрольные и диагностические материала
|
Количество часов
|
1.
|
Функции русского языка в современном мире
|
|
1ч
|
2.
|
Повторение пройденного в 5-7 классах
|
Контрольный диктант 1ч
Изложение 2ч
|
6ч+2ч
|
3.
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание
|
|
2ч
|
4.
|
Простое предложение
|
Сочинение 1ч
|
3ч+1ч
|
5.
|
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения
|
Сочинение 1ч
Тестирование 1ч
|
6ч+2ч
|
6.
|
Второстепенные члены предложения
|
Контрольная работа 1ч
|
6ч+2ч
|
7.
|
Простые односоставные предложения
|
Устный зачёт 1ч
|
9ч+2ч
|
8.
|
Неполные предложения
|
|
2ч
|
9.
|
Однородные члены предложения
|
Контрольная работа 1ч
Изложение 2ч
|
12ч+2ч
|
10.
|
Обращения, вводные слова и междометия
|
Диктант 1ч
Публичное выступление 2ч
|
9ч+2ч
|
11.
|
Обособленные члены предложения
|
Диктант 1ч
|
18ч+2ч
|
12.
|
Прямая и косвенная речь
|
|
6ч+1ч
|
13.
|
Повторение и систематизация
пройденного в 8 классе
|
Итоговый контрольный диктант 1ч
Сочинение 1ч
|
8ч+1ч
|
Литература
1. Программа «Русский язык» для общеобразовательных учреждений 5-9 класс/М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/, М.: «Просвещение», 2009
2. Учебник «Русский язык » 8 класс / Л.А Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О.М. Александрова, / М.: «Просвещение», 2014
3. Русский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.А Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О.М. Александровой/авт.-сост. Н.Ю. Кадашникова.- Волгоград: Учитель, 2012
4. Интернет - ресурсы
5. Диск «Уроки русского языка в 7-8 классах»
Любожичский филиал Муниципального бюджетного образовательного
учреждения Юровская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена на заседании Согласована с «Утверждаю»
МО учителей гуманитарного заместителем Директор школы:
цикла директора по УВР Г.И.Хмячина
Протокол №1 от __________ Приказ № __ от __
Рабочая программа
по русскому языку
7 класс
Учителя русского языка
первой категории
Сагайдаченко Ирины Сергеевны
Любожичи
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного стандарта общего образования 2004; программа «Русский язык» для общеобразовательных учреждений 5-9 класс /М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/, М.: «Просвещение», 2009; базисного учебного плана Брянской области на 2013 -2014 учебный год.
Цель курса - свободное владение родным русским языком.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Задачи предподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирование у учащихся научно- лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала ( т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция ( т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащихся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция- это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Изменения, внесенные в программу:
№
|
Тема раздела
|
Кол-во
часов в
программе
|
Кол-во
часов в
рабочей
программе
|
Причина изменений
|
1.
|
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе
|
(12ч+2ч)
|
(17ч+2ч)
|
С целью обеспечения формирования коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций
|
Данная программа рассчитана на 175 часов в год, 5 часов в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
I.Учащиеся должны знать:
определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
II. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотом (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастным и деепричастным оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать, изученные в 7 классе, слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно так и устно) внешности человека, процессов труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материалы жизненного опты учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Содержание программы
VII КЛАСС (175 ч) .
Русский язык как развивающееся явление
|
