Рабочая программа дисциплины Цели и задачи дисциплины
Скачать 1.78 Mb.
|
Словосочетание 1. Определите вид связи в следующих словосочетаниях (сочинительная: открытая, закрытая; подчинительная: согласование, управление (слабое, сильное), примыкание): человек в шляпе, владелец дома, синий или белый, тихая ночь, белый от снега, пошел гулять, сонный голос, стол у окна, идти в школу, идти быстро, своя шинель; и даты, и события, и лица; человек высокого роста, ночь перед Рождеством, поезд «Москва - Саратов», отстранение от должности, госпожа министерша, выйти замуж; вкусная, но вредная; два стула, снять шубу, снять быстрее, вода из родника, вязаная кофта, люди постарше, сильнее всех, толчок мыслям, идти напевая, дом в три этажа, улыбнуться на шутку, пустой внутри, доползти до воды, мальчонок побойчей. 2. Укажите простые нечленимые и сложные словосочетания. Сложные словосочетания охарактеризуйте по виду синтаксической связи (последовательное подчинение, соподчинение однородное / неоднородное): глаза небесной голубизны, облачное осеннее небо, голос удивительной чистоты, зима сорок первого года, читать стихи Есенина, принимать гостей вечером, медленно лететь по небу, мужчина сорока лет, юноша приятной наружности, знакомый мне с детства, выпить воду и сок, старичок в соломенной шляпе, съесть конфеты и пироги, спать тяжелым сном, смотреть интересный фильм. 3. Определите грамматическое значение (синтаксические отношения) словосочетаний: подняться на палубу, река Волга, крылья мельницы, лекарство против бессонницы, пересечь центр города, ерзать на стуле, встреча с отцом, заплакать в голос, сесть в трамвай, волосы цвета спелой пшеницы, повод посмеяться, большинство студентов, усы колечком, шоколад «Аленка», что-то яркое, бунт против властей, идти под конвоем, синяк от ушиба, пара гнедых, судьба-злодейка, попросила помочь, по-дружески радушно, поразить пулей, лететь пулей, засидеться до утра, навык считать, серп луны, очень далеко, топот копыт, платье в горошек. 4. Вычлените все возможные словосочетания из предложений и охарактеризуйте их по схеме: - Мы идем на премьеру спектакля в наш драматический театр. - Снайперы обезвредили взрывное устройство, угрожавшее жизни людей. - Некогда возвышавшиеся над хребтом скалы под действием ветра, солнца, воды развалились и лежат под ногами в виде обломков. - Лампы еще не зажжены, поэтому гостиная темна и таинственна. - Так ранней утренней порой отрывок тучи громовой в лазурной тишине чернея летит без цели и следа. - Часов в семь утра Давыдов, придя в сельсовет, застал уже в сборе четырнадцать человек гремяченской бедноты. - С шумом встретились две волны, разбились друг о друга, чешуйчато сверкая, покатились к берегу. - Дно этих безмятежных болот затянуло часто сплетенными растениями. - Белые лебеди, вспугнутые голосами, широко расправляют свои паруса-крылья, бьют по воде, тяжело взлетают над озером. - Было нечто прекрасное и возвеличивающее гений человека в этом хрупком и столь могучем сооружении, как бы повисшем в воздухе. - Летописец нашего времени по достоинству оценит величавую и терпеливую настойчивость, с какой моя страна, располагающая вполне современным арсеналом, стремится обезвредить жало войны. Простое двусоставное предложение. Главные члены ПП 1. Найдите главные члены предложения, укажите, чем выражено подлежащее. Определите тип предложения (простое / сложное, утвердительное / отрицательное, повествовательное / вопросительное / побудительное / восклицательное, односоставное / двусоставное, распространенное / нераспространенное, полное / неполное, членимое / нечленимое): 1. Девочкой она ничем не выделялась толпе коричневых гимназических платьиц. 2. Мельница работала, заглушая шум дождя; плотина дрожала. 3. Мы с Игорем никогда не сидим за одной партой. 4. Стояли первые дни ноября. 5. Всего на берег сошло двести человек. 6. Старшие вели за руки младших. 7. Кто за родину горой, тот истинный герой. 8. Руководить – это предвидеть. 9. Ведь рожки да ножки останутся от штурмовой группы после такого дела. 10. Обученный падать падает легко и просто. 11. Что-то похожее на удивление промелькнуло в глазах Иванова. 12. Оставаться при своем мнении – хорошо. 13. Такая изумительная штука – память. 14. Быть доносчиком – слишком подло для офицера. 15. Великое дело – восстановить правду войны. 16. Первой мыслью было – уехать. 17. Сотни ракет полетели, шипя под дождем, в мутное небо. 2. Выделите предикативную основу, определите тип сказуемого: 1. Мы некоторое время пребывали в молчании. 2. Швейцар тебя локтем – толк. 3. А он знай верит в свое. 4. День обещал быть богатым и звонким. 5. Ольга была рослая, статная, но умела казаться маленькой, хрупкой. 6. Совсем другим Андрей стал не скоро. 7. Патимат умылась и собралась варить кашу. 8. Редактор попросил помочь ему. 9. В воскресенье мы ездили загорать за город. 10. На «Мосфильме» уже в то время я был своим человеком. 11. Жизнь сельских учителей на виду. 12. Грозный удар должен быть точен и короток. 13. В этом доме ты свой. 14. Как жаль, что море во льдах. 15. Магда работала театральной портнихой. 16. Ну, конечно, ты в своем репертуаре. 17. Утро настало веселое. 18. Ольга Ивановна – человек старой закалки. 19. В парке было таинственно и прекрасно. 20. Женя, ты хочешь научиться петь? 21. Он умел быть каменным. 22. А ведь жизнь могла быть так прекрасна. 23. Сестра Бориса не может мне быть чужой. 24. Он будет петь на сцене Академического театра. 25. Улицы были расчищены от снега. 26. Максим намного бойчее своего старшего брата. 3. Установите, входит ли инфинитив в состав сказуемого или выполняет другую синтаксическую функцию: стремился постичь, продолжали сражаться, не устает приобретать, попросил не будить, решил помешать, предлагал использовать, приходила помогать, поручают доставить, не дают успокоиться, забыл положить, повез обучать, заставили забыть, сели отдохнуть, мечтает возвысить, не могла не считаться, ехали смотреть, разрешил войти. 1. Не разгрызть ореха – не съесть ядра. 2. За последние дни дороги уже начали таять и только к вечеру затягиваться корочкой льда. 3. А ненависть может гореть порой даже сильней любви! 4. Жить – Родине служить. 5. Очень важно воевать отважно. 6. Осаждать Данциг… выкуривать неприятеля из-за высоких валов и бастионов было не по душе атаману [Платову]. 7. Ужасно не хочется верить во зло, и в подлость ужасно не хочется верить. 8. Нам тут жить бы с тобою да жить. 9. Воробей влетел в окно воровать у нас зерно. 10. Скоро капать будет с крыши, закричат в саду грачи. 11. Думать - почти безнадежное дело, но если не думать - незачем жить (Евт.). 4. Перепишите предложения, подчеркните главные члены. Укажите способ их морфологического выражения. 1. Столько вьюг прошумело за снежным окном, за мохнатым окном. Две первых были меж собой, как близнецы, похожи унылым видом, худобой и мрачною одежей. 2. Куча мелких привычек нам будние дни отравляла. 3. По радио только они узнают о том, что творится на свете… Но в самую злую из горьких минут пришел к ним на выручку третий. 4. В прошедшем «Я любил» печальнее могил. 5. Он просто трус и озорник и человек нечуткий! Бросать снежки за воротник – какие ж это шутки! 6. «В штыки, дружнее!» – раздалось за нами. 7. А третий – в жаркий день холодного испил и слег: его врачам искусным поручили, а те его до смерти залечили. 8. В песчаных степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли. Второстепенные члены 1. Выделите определения (согласованные и несогласованные). Укажите синтаксические функции всех членов предложения: 1. Команды «смирно» еще не было подано. 2. Этот случай произошел в трамвае №5. 3. Мартовский ветер посвистывал над крышей. 4. Подобные шинели солдатского гвардейского сукна без пуговиц, а на крючках были в моде. 5. Пустая поляна перед домом была залита сильным и странным светом. 6. Скачка верхом и стрельба из лука вошли в распорядок дня светских забав женской половины двора. 7. Резко светила настольная лампа без абажура. 2. Найдите приложения, определите значения, выражаемые ими. Укажите синтаксические функции всех членов предложения: 1. Остров Капри был сыр и темен в это время. 2. Из ресторана-поплавка мы ушли последними. 3. В избе живет дед Игнат со своей внучкой Ганей. 4. В палатке живут девушки-регулировщицы. 3. Выделите дополнения. Укажите синтаксические функции всех членов предложения: 1. О случившемся Степан ничего не знал. 2. Егор Савич как услышал «у-у-у», так посерел весь, будто лунатик. 3. Слова «до свидания» смутили обоих. 4. Поиск мин продолжался. 5. Парторг что-то шептал начальнику цеха. 6. Встреча с медведем не исключалась. 7. Холмы похожи на огромные волны из зелени и света. 8. Солдаты подбили семь танков. 9. Сейчас прошлое было мне важнее настоящего. 4. Найдите обстоятельства, определите их тип. Укажите синтаксические функции всех членов предложения: 1. Филипп смолоду был очень активен. 2. Между берегом и островом бушевал широкий залив. 3. Крестьянские телеги плелись в два ряда. 4. Полина и Виктор остановились как вкопанные. 5. Ни с того ни с сего прилежная Таня начала дерзить учительнице немецкого языка. 6. Пыль неслась над Уралом подобно пожару. 7. Снег валил всю ночь. 8. Серпилин тоже вышел размять затекшие ноги. 9. Утро было ослепительно солнечным, жестоко морозным. Односоставные предложения 1. Определите тип односоставных предложений и тип сказуемых: 1. На берегу начали перезванивать во все колокола. 2. Мальчишкой, на автобусе повисшем, хочу проехать утренним Парижем. 3. Ставь машину поперек дороги. 4. По телефону всего не объяснишь. 5. К вам пришли. 6. Долго прислушиваемся и различаем дрожь в земле. 7. В Лондон привозят похожие на ежей ананасы. 8. Спустя лето по малине не ходят. 9. Молчанием, брат, ничего не возьмешь на этом свете. 10. По-разному встречаешь родные места. 11. Сзади хлопнуло несколько раз и смолкло. 12. Говорить ни с кем не хочется. 13. От одного присутствия Наташи всем становилось легко. 14. Нет дыма без огня. 15. Стаканов в номере не нашлось. 16. Давно перевалило за полночь. 17. Директора в кабинете не оказалось. 18. За 30 лет каждого уводит куда-то в сторону. 19. Выпить бы сейчас молока. 20. Курсант Дроздов, выйти из строя. 21. Спрятаться в скирды среди поля и дождаться своих? 22. Встречи с Рюриком было не миновать. 23. Не забыть мне этой зимы! 24. Расставить часовых! 25. Быть большому урагану! 26. Мне через час уезжать. 27. Лучшей невесты и не сыскать! 28. Возиться с тобой здесь некому. 29. Вот и Тюмень! 30. Оборотни…И мне доводилось с ними встречаться. 31. Глухая звездная ночь, последняя в апреле. 32. Вот она, Верочка. 33. Сентябрь. Красные, желтые, оранжевые пятна среди зелени. 34. Опять бухнула дверь, зазвенела пружина. Тишина. 35. Какая беспокойная ночь! 36. Эх, яичница! Закуски нет полезней и прочней. 37. Ну и домик! Даже телефона нет. 38. Ночь. Улица. Фонарь Аптека. 39. На улице быстро темнело. 40. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. 41. Москва! Как много в этом звуке для сердца русского сплелось! 42. Народу-то, народу! 43. А у этого Виктора Павловича денег! 44. Ой, бабоньки, кавалеров-то, кавалеров! 2. Перепишите предложения. Определите вид односоставных предложений и укажите, какой частью речи выражен главный член. 1. Раскину руки на опушке и утону в траве до глаз. Пускай ленивая кукушка на зов откликнется хоть раз… (Ник.). 2. По дороге едем древней. Шин следы – как две косы (Тр.). 3. Вот и покончено со снегом, с московским снегом голубым… (Меж.). 4. Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда (Ес.). 5. Напой мне, милая, вполголоса о том, что будет впереди (Кош.). 6. Тебе привет передавали, тебя просили целовать… (Аг.). 7. Стоят в воде и в небе луны, и пахнет донником сухим (Дуд.). 8. Я молчал на чтении в роковой печали. И моих родителей в школу вызывали (Сок.). 9. Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа. Со снопом волос своих овсяных отоснилась ты мне навсегда (Ес.). 10. Любишь кататься – люби и саночки возить (Посл.). Полные и неполные предложения. Эллиптические предложения 1. Разграничьте неполные и эллиптические предложения, у последних определите семантическую модель и структурный тип: 1. На столе соленый омуль, медвежий окорок и картошка в мундирах. 2. А я, братец, к тебе! 3. Плох Белопольский. После обморока не может оправиться. 4. В молодых – инстинкты, здоровье, надежды. 5. В этом месте, укромном и грозном, давнее пристанище казаков. 6. Дети, о чем это вы? 7. А верил ли отец в свою победу? Очевидно, верил. 8. Товарищ командир, вам посылка. 9. До первого поезда много времени. 10. Бориса нет. Новый фрезерный станок налаживает. 11. Иди, буди Давыдова. Зимой будет отсыпаться. 2. Выпишите в три колонки: 1) номинативные предложения; определите их типы, подчеркните главный член и укажите способ его выражения; 2) эллиптические двусоставные предложения; 3) конструкции, по форме совпадающие с номинативными предложениями, но не являющиеся ими (названия, надписи на вывесках, заголовки, обращения, именительный представления, подлежащее двусоставного неполного предложения и др.). 1. Рожь, рожь… Дорога полевая ведет неведомо куда (Твард.). 2. Но глядит – не та дорога, местность будто бы не та! Вот и взгорье, вот и речка, глушь, бурьян солдату в рост… (Твард.). 3. Дождик, холод, темень. У дороги трое. Ночь, как по заказу, вся покрыта мглою (Крут.). 4. На языке мед, а в сердце лед (Посл.). 5. Вот желтый лист. Почти сквозной. А был он зеленью весной (Остров.). 6. Хлеб – соль! Мне больше ничего не надо… (Светл.). 7. На вид ему было лет под пятьдесят. Крупные черты лица, большие черные пронзительные глаза… (Ос.). 8. И тихо, одними губами, впервые сказать неспроста слова, что приходят на память: «Отечество». «Честь». «Чистота». (Тв.). 9. Ах, Родина! В ее столетьях и стон, и звон из-под дуги… (Под.). 10. Помню выезды Анны и Вронского, помню Левина, Китти, каток и собаку парения броского, узколицую, длинную. Дог? (Сок.). Сложное предложение Сложносочиненное предложение 1. Прокомментируйте постановку знаков препинания (знаки препинания не расставлены): 1. Подошел сторож свистнул на собак и запахнулся в глубокий чапан. 2. Скоро стало жарко и потянуло на палубу. 3. По уличным косогорам и оврагам цвел репейник и росла лебеда. 4. Где-то ухал волейбольный мяч и раздавались веселые голоса. 2. Определите характер синтаксических отношений между частями ССП, уточните структуру ССП (открытая / закрытая): 1. Был одиннадцатый час, но город выглядел необычайно людным. 2. За окном падал рыхлый снег и догорала зимняя заря. 3. У всех взрослых были серьезные лица, однако растерянности не наблюдалось. 4. То ли немцев напугал вчерашний взрыв, то ли они к чему-то готовились. 5. Других слов Федор не помнит, зато эти ему нравятся очень. 6. Гостям альбом не показывали, да и гости бывали редко. 7. Был июнь, и школа стояла пустая. 8. Погоду обещали самую благоприятную, то есть отсутствие осадков и порывистого ветра. 3. Выпишите из произведений художественной литературы ССП открытой и закрытой структуры. 4. Составьте предложения, соответствующие следующим структурным схемам: 1, но 2. 1, или 2, или3. Не только 1, но и 2. 1, зато 2. 1, и 2. Сложноподчиненное предложение 1. Определите тип придаточного в СПП нерасчлененной структуры: 1. Туристы свернули на дорогу, которая вела к речке. 2. Я не заметил, как закончился дождь. 3. Савин не мог понять, где находится нужный ему дом. 4. Маленький городок, куда он ездил в юности, был тихим и зеленым. 5. Что волки жадны, всякий знает. 6. Володька отлично понимал, к чему гнет Никита. 7. Он делает так, чтобы вам было удобно. 8. Боль такая, что нельзя пошевелиться. 9. Сегодня брат рассказал мне о том, о чем вчера умолчал. 10. Остатки полка, где служил Телегин, окопались на берегу узкой и глубокой реки. 2. Определите тип придаточного СПП расчлененной структуры: 1. Когда я проснулась, стояло великолепное летнее утро. 2. Нет мира ни под оливами, ни под березами, если нет его в нас самих. 3. Семка часто думал в тайге о матери, хотя никогда никому не говорил об этом. 4. Сумерки наступили вдруг, будто свалились с неба. 5. Чем ближе подходил Петр к офицеру, тем медленнее становился шаг. 6. Отец повел плечами и поправил шляпу на голове, что у него всегда служило признаком нетерпения. 7. Ребята действительно не спали, хотя сена натаскали. 8. Надо было собрать все самообладание, чтобы пристально следить за мыслью Шеринга. 9. А сначала Марусю все жалели, потому что она много плакала. 10. Варвара Михайловна громко рассмеялась, так что Витька попятился, перепугавшись. 11. Природа наделила его ростом и внешностью представительной, что, между прочим, играет отнюдь не последнюю роль. 12. Едва Черкасов переступил порог, Степан Михайлович пошел навстречу к нему. 13. Жестокая политика Кудлатого, однако, была необходима, ибо бедность требовала полной экономии. 14. Шеринг нарочно сошел с палубы, чтобы встретить нового комиссара. 15. Если бы судили за мысли, едва ли бы кто избежал виселицы. 16. Он сейчас же уснул, так что на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание. 17. Взрослые на нас зашикали, будто сейчас цирковое представление начнется. 18. Чем ближе был дом со стеклянным подъездом, тем сильнее Антипова охватывал страх. Бессоюзное сложное предложение 1. Прокомментируйте постановку знаков препинания в БСП: 1. Одно советую: приготовься к трудному разговору в Москве. 2. Не напоминай, не тревожь прошлого: не воротишь! 3. Надену очки – клонит ко сну, представьте себе. 4. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза. 5. Пролети чайка, лениво махая крыльями, – вода покажет другую. 6. Лето припасает – зима поедает. 7. Багряные лучи солнца обливали стены и башни города кровью, зловеще блестели стекла окон, весь город казался израненным. 8. Сыр выпал – с ним была плутовка такова. 9. Ехал сюда – рожь начинала желтеть. 2. Определите структуру и синтаксические отношения между частями БСП: 1. Выл ветер в снастях, хрипло били волны в борта, скрежетали якорные канаты. 2. Проводишь гостей – ложись спать. 3. Нравится рисовать – рисуй на здоровье. 4. Неожиданно Лиза вздрогнула: на галерее появился отец. 5. Илья понял: пришла его минута. 6. Кордин прочно и давно уверовал: семья – опора твоя и тыл. 7. Все неудачи произошли только по одной причине: никогда в жизни я не умел танцевать. 8. Хлеб отличался удивительной особенностью: корка и мякиш существовали в нем отдельно. 9 Никогда я не видел такой осени: ни ветерка, ни облака не было на прозрачном небе. 10. Смелые побеждают – трусливые погибают. 11. Василий резко нажал на тормоз – скорость не уменьшилась. 12. Знал бы твой адрес – давно бы навестил. 13. Он выглянул в окно и был изумлен необыкновенным зрелищем: над озером блистал фейерверк. 14. Она ворочается с боку на бок, крестится, вздыхает, закрывает глаза – не сна. 15. Вставать ему не хотелось: в избушке было очень холодно и сыро. 16. Хвастун и правду скажет – ему никто не поверит. 17. Не рой другому яму – сам в нее попадешь. 3. Составьте предложения, имеющие следующие характеристики: - односоставное определенно-личное; - двусоставное эллиптическое со значением «перемещение в пространстве»; - двусоставное неполное; - ССП закрытого типа с противительными отношениями; - БСП закрытой структуры с причинно-следственными отношениями; - односоставное неполное; - ССП открытой структуры с разделительными отношениями; - СПП нерасчлененной структуры с придаточным определительным; - СПП расчлененной структуры с придаточным времени; - БСП закрытой структуры с сопоставительными отношениями; - односоставное неопределенно-личное; - односоставное инфинитивное; - односоставное генитивное; - СПП расчлененной структуры с придаточным условным; - СПП нерасчлененной структуры с придаточным изъяснительным; - ССП открытой структуры с соединительными отношениями. |
Похожие:
 | Рабочая программадисциплин ыуголовная политика ... | | Рабочая программа учебной дисциплины технология кадастровых работ... ... |
 | Рабочая учебная программа дисциплины Организационно методический раздел Цели и задачи дисциплины ... | | Рабочая программа дисциплины политология Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – политическая социализация студентов педагогического вуза, обеспечение политического аспекта подготовки высококвалифицированного... |
| Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Рабочая программа учебной дисциплины бд02. Литература Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины | | Рабочая программа по дисциплине : Криминальная виктимология Пояснительная записка ( цели, задачи и место дисциплины в рамках цикла дисциплины гос) |
| Рабочая программа по дисциплине Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии | | Рабочая программа по дисциплине химия Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии |
| Рабочая программа по дисциплине ен. Ф. 04 Химия Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии | | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи |
| 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи | | Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции |
| Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции | | 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке магистрантов (с учетом квалификационных требований фгос) |
