Рабочая программа дисциплины Цели и задачи дисциплины
Скачать 1.78 Mb.
|
Лабораторная работа № 8 Вычленение и анализ словосочетаний 1. Вычлените все возможные словосочетания из предложений, постройте схему синтаксических отношений («древо смысловых зависимостей») и охарактеризуйте выделенные словосочетания по схеме: 1) Мы идем на премьеру спектакля в наш драматический театр; 2) Снайперы обезвредили взрывное устройство, угрожавшее жизни людей; 3) Некогда возвышавшиеся над хребтом скалы под действием ветра, солнца, воды развалились и лежат под ногами в виде обломков; 4) Лампы еще не зажжены, поэтому гостиная темна и таинственна; 5) Так ранней утренней порой отрывок тучи громовой в лазурной тишине чернея летит без цели и следа; 6) Матерью рек русских издавна называли люди Волгу; 7) Из-под сруба старинной часовенки вытекает неприметный ручеек; 8) Они держатся на своих постах болезненной любовью к страданию; 9) На залитой июньским солнцем палубе расположились в камышовых креслах пассажиры; 10) За песками лежали гребнем на отдаленном небосклоне меловые горы; 11) Дружба моя с Дмитрием открыла мне новый взгляд на жизнь; 12) В начале сентября мне снова пришлось побывать в этих местах; 13) В желтом свете фонаря лицо Степана резко выделялось из мрака; 14) Я сдружился с Ленькой и высылал ему книги из далекой Москвы; 15) Высокие деревья тихо качались от набежавшего ветерка; 16) На камень панелей звонко падают с крыш капли воды; 17) С шумом встретились две волны, разбились друг о друга, чешуйчато сверкая, покатились к берегу; 18) Дно этих безмятежных болот затянуло часто сплетенными растениями; 19) Белые лебеди широко расправляют свои паруса-крылья, тяжело взлетают над озером; 20) Летописец нашего времени по достоинству оценит величавую и терпеливую настойчивость; 21) Располагающая вполне современным арсеналом страна стремится обезвредить жало войны; 22) Молодой месяц скрылся уже за близким горизонтом черных гор; 23) Он налил в стакан ландышевых капель и разбавил их кипяченой водой; 24) На вашей родине вы никогда не увидите этой прелести; 25) Под сенью старого клена среди кустов сирени стоит деревянный флигель; 26) Она всегда привлекала его своей душевной привязанностью к поэту. Схема анализа словосочетания:
а) морфологическая природа главного компонента; б) тип синтаксических отношений; в) способ связи компонентов; г) средство связи. 3. Грамматическое значение. 4. Структурные особенности: простое или сложное, свободное или несвободное. Например: выделялось из мрака
а) глагольный (глагольно-субстантивный); б) релятивные; в) примыкание; г) средств связи нет. 3. «действие и его локативная характеристика». 4. простое, свободное. Лабораторная работа № 9 Типы составного сказуемого 1. Определите тип составного глагольного сказуемого в предложениях, выделите основной и вспомогательный компоненты: 1) Все продолжали разглядывать Ингу; 2) Профессор решил поселиться здесь; 3) Путники расположились у ручья отдохнуть; 4) Метель начала подыматься; 5) Мы продолжаем горячо спорить о чем-то новом; 6) До субботы я тоже успел провиниться; 7) И проводник собрался спать; 8) Он побежал отыскивать Ольгу; 9) Акулина бросилась бежать; 10) Мы стараемся оберегать Николая Ивановича от всяких сплетен и слухов; 11) Я начинаю мыслить образами; 12) Он спешил закончить дом к ее возвращению; 13) Андерсен любил придумывать свои сказки в лесах. 2. Определите тип составного именного сказуемого в предложениях, выделите основной и вспомогательный компоненты: 1) Тогда я и вовсе не помышлял делаться писателем; 2) Мать должна была остаться одна после ухода сына в армию; 3) Потерянный мир должен быть возвращен; 4) Ночь обещала быть холодной; 5) Человек он сложной судьбы, характера непростого; 6) Парень был здоровенный, кровь с молоком; 7) Мы стали слушателями радио; 8) Он был сегодня у нас; 9) Он там был механик; 10) Представление будет дано; 11) Он оказался плутом; 12) Он показался мне стариком; 13) Он является представителем реализма; 14) Эти деньги считаются негодными; 15) Он делается невыносим; 16) Он становится умнее; 17) Она стала странная. 3. Заполните таблицу:
4. Перепишите предложения, подчеркните главные члены. Подробно охарактеризуйте сказуемое. 1. Тут учительница пенья просто вышла из терпенья, убежать хотела вон… (Марш.). 2. Между прочим, бабушка в нем души не чаяла (А.Б.). 3. Если сердце терпит пораженье, разве тут помогут кулаки (Асад.). 4. Муха криком кричит, надрывается, а злодей молчит, ухмыляется (Чук.). 5. Он ранен был при обороне города и не сумел дойти до партизан (Асад.). 6. Ты мне не можешь заменить весь мир… а кажется, что можешь (Корж.). 7. Враги его убить хотели, но он, как прежде будет жить. Убить и хутор не сумели, а где же землю им убить! (Софр.). 8. Нам обоим поездка казалась ужасно счастливой (Сим.). 9. Ведь тот, кто вобрал в себя красоту, плохим человеком уже не будет! (Асад.). 10. Вдруг задачник-неудачник побледнел и стал шептать: «Шестью восемь – сорок восемь. Пятью девять – сорок пять!» (Марш.). 5.Перепишите предложения. Сделайте их полный синтаксический анализ. 1. На дворе у Кирилы Петровича воспитывались обыкновенно несколько медвежат и составляли одну из главных забав покровского помещика (Пушк.). 2. А князь тем ядом напитал свои послушливые стрелы и с ними гибель разослал к соседям в чуждые пределы (Пушк.). 3. В тот день ранним утром романовские мужики повезли в волость хлеб из пилюгинских амбаров (А.Иванов). 4. Нынче по утру мой муж вошел ко мне и рассказал про твою ссору с Грушницким (Лерм.). 5. Без отчуждения и гнева переживи лихие дни и для весеннего посева зерно и песню сохрани (Дуд.). 6. Хорошо в эту лунную осень бродить по траве одному и собирать по дороге колосья (Ес.). 7. Как забыть мне и шум одинокой, в желтом поле стоящей сосны, синеву в озерце за осокой, по закраинам серые льны… (Пуц.). Лабораторная работа № 10 Осложненное предложение Выполните синтаксический анализ четырех предложений. План анализа: - найти и подчеркнуть главные члены предложения, определить способ выражения; - найти осложнение предложения, определить его вид (однородные члены предложения, обособленные члены предложения, вводные слова, вводные словосочетания, вводные и вставные конструкции, обращения); - построить схему предложения, указав осложнение; - дать характеристику предложения. 1. Отец мой, Андрей Петрович Гринев, в молодости своей служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором в 17... году. 2. Прачка Палашка, толстая и рябая девка, и кривая коровница Акулька как-то согласились в одно время кинуться матушке в ноги, винясь в преступной слабости и с плачем жалуясь на мусье, обольстившего их неопытность. 3.Я решил сделать из нее змей и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. 4. Увидя мои упражнения в географии, батюшка дернул меня за ухо, потом подбежал к Бопре, разбудил его очень неосторожно и стал осыпать укоризнами. 5. Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. 6. Вдруг он обратился к матушке: «Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?». 7. Итак, все мои блестящие надежды рушились! 8. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами. 9. На другой день я проснулся с головной болью, смутно припоминая себе вчерашние происшествия. 10. Размышления мои были прерваны Савельичем, вошедшим ко мне с чашкою чая. 11. Я взял на себя вид равнодушный и, обратясь к Савельичу, который был и денег, и белья, и дел моих рачитель, приказал отдать мальчику сто рублей. 12. С неспокойной совестию и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска, не простясь с моим учителем и не думая с ним уже когда-нибудь увидеться. 13. Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка только покрякивая. 14. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересеченные холмами и оврагами. 15. Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал: «Барин, не прикажете ли воротиться?». 16. Кибитка тихо подвигалась, то въезжая на сугроб, то обрушаясь в овраг и переваливаясь то на одну, то на другую сторону. 17. Я опустил циновку, закутался в шубу и задремал, убаюканный пением бури и качкой тихой езды. 18. Хозяин, родом яицкий казак, казался мужик лет шестидесяти, еще свежий и бодрый. 19. Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника, и представлял его строгим, сердитым стариком, не знающим ничего, кроме своей службы, и готовым за всякую безделицу сажать меня под арест на хлеб и на воду. 20. Я велел ехать к коменданту, и через минуту кибитка остановилась перед деревянным домиком, выстроенным на высоком месте, близ деревянной же церкви. 21. Старый инвалид, сидя на столе, нашивал синюю заплату на локоть зеленого мундира. 22. В эту минуту вошел урядник, молодой и статный казак. 23. Урядник привел меня в избу, стоявшую на высоком берегу реки, на самом краю крепости. 24. Изба состояла из одной горницы, довольно опрятной, разделенной надвое перегородкой. 25. Подходя к комендантскому дому, мы увидели на площадке человек двадцать стареньких инвалидов с длинными косами и в треугольных шляпах. 26. Впереди стоял комендант, старик бодрый и высокого росту, в колпаке и в китайчатом халате. 27. Увидя нас, он к нам подошел, сказал мне несколько ласковых слов и стал опять командовать. 28. Иван Кузмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой. 29. С А.И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час от часу беседа его становилась для меня менее приятною. 30. Всегдашние шутки его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие замечания о Марье Ивановне. 31. Тут он взял от меня тетрадку и начал немилосердно разбирать каждый стих и каждое слово, издеваясь надо мной самым колким образом. 32. На другой день в назначенное время я стоял уже за скирдами, ожидая моего противника. 33. Мы вышли от коменданта, по-видимому, примиренные. 34. Вероятно, замечал он нашу взаимную склонность и старался отвлечь нас друг от друга. 35. Спустясь по крутой тропинке, мы остановились у самой реки и обнажили шпаги. 36. Не могу выразить сладостного чувства, овладевшего мною в эту минуту. 37. Я чистосердечно признался в том Марье Ивановне и решился, однако, писать к батюшке как можно красноречивее, прося родительского благословения. 38. В клевете его видел я досаду оскорбленного самолюбия и отвергнутой любви и великодушно извинял своего несчастного соперника. 39. С нетерпением ожидал я ответа на посланное письмо, не смея надеяться и стараясь заглушить печальные предчувствия. 40. Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один, слушая вой осеннего ветра и смотря в окно на тучи, бегущие мимо луны. 41. Юлай, крещеный калмык, сделал коменданту важное донесение. 42. Башкирец с трудом шагнул через порог (он был в колодке) и, сняв высокую свою шапку, остановился у дверей. 43. В это время из-за высоты, находившейся в полверсте от крепости, показались новые конные толпы, и вскоре степь усеялась множеством людей, вооруженных копьями и сайдаками. 44. Маша, бледная и трепещущая, подошла к Ивану Кузмичу, стала на колени и поклонилась ему в землю. 45. Старый комендант перекрестил ее трижды, потом поднял и, поцеловав, сказал ей изменившимся голосом: «Ну, Маша, будь счастлива...». 46. Отец Герасим, бледный и дрожащий, стоял у крыльца с крестом в руках и, казалось, молча умолял его за предстоящие жертвы. 47. Я глядел смело на Пугачева, готовясь повторить ответ великодушных моих товарищей. 48. Тогда, к неописанному моему изумлению, увидел я среди мятежных старшин Швабрина, обстриженного в кружок и в казацком кафтане. 49. Я стал читать про себя молитву, принося Богу искреннее раскаяние во всех моих прегрешениях и моля его о спасении всех близких моему сердцу. 50. Ротный портной, вооруженный тупыми своими ножницами, резал у них косы. 51. Я все стоял на одном месте и не мог привести в порядок мысли, смущенные столь ужасными впечатлениями. 52. Я бросился вон из комнаты, мигом очутился на улице и опрометью побежал в дом священника, ничего не видя и не чувствуя. 53. Несколько успокоенный, я отправился к себе на квартиру. 54. Пугачев сидел на первом месте, облокотясь на стол и подпирая черную бороду своим широким кулаком. 55. Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли ничего свирепого. 56. Не шуми, мати зелена дубравушка, Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати. 57. Их грозные лица, стройные голоса, унылое выражение, которое придавали они словам, и без того выразительным, – все потрясало меня каким-то пиитическим ужасом. 58. Наконец (и еще ныне с самодовольствием поминаю эту минуту) чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою. 59. Месяц и звезды ярко сияли, освещая площадь и виселицу. 60. Я пришел к себе на квартиру и нашел Савельича, горюющего по моем отсутствии. 61. Я последовал его совету и, поужинав с большим аппетитом, заснул на голом полу, утомленный душевно и физически. 62. Я взял руку бедной девушки и поцеловал ее, орошая слезами. 63. Отец наш вам жалует лошадь и шубу с своего плеча (к седлу привязан был овчинный тулуп). 64. Старичок в глазетовом кафтане поспешно допил третью свою чашку, значительно разбавленную ромом, и отвечал генералу: «Я думаю, ваше превосходительство, что не должно действовать ни наступательно, ни оборонительно». 65. Путь мой шел мимо Бердской слободы, пристанища пугачевского. 66. Мы подъехали к оврагам, естественным укреплениям слободы. 67. Подъезжая к оврагу, услышал я издали шум, крики и голос моего Савельича. 68. Две молодые казачки, дочери хозяина избы, накрыли стол белой скатертью, принесли хлеба, ухи и несколько штофов с вином и пивом, и я вторично очутился за одною трапезою с Пугачевым и его страшными товарищами. 69. Однажды орел спрашивал у ворона: «Скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсего только тридцать три года?». 70. Пугачев осведомился о состоянии крепости, о слухах про неприятельские войска и тому подобном и вдруг спросил его неожиданно: «Скажи, братец, какую девушку держишь ты у себя под караулом?». 71. Перед нею стоял кувшин воды, накрытый ломтем хлеба. 72. Увидя меня, она вздрогнула и закричала. 73. С омерзением глядел я на дворянина, валяющегося в ногах беглого казака. 74. Тут он оборотился к Швабрину и велел выдать мне пропуск во все заставы и крепости, подвластные ему. 75. Оставаться ей в крепости, подвластной Пугачеву и управляемой Швабриным, было невозможно. 76. Через час урядник принес мне пропуск, подписанный каракулями Пугачева, и позвал меня к нему от его имени. 77. Через несколько минут она воротилась, обливаясь молча тихими слезами. 78. Марья Ивановна глядела с задумчивостию то на меня, то на дорогу и, казалось, не успела еще опомниться и прийти в себя. 79. Зная упрямство дядьки моего, я вознамерился убедить его лаской и искренностью. 80. Я тут же расстался с Марьей Ивановной, поручив ее Савельичу и дав ей письмо к моим родителям. 81. Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный. 82. Но между тем странное чувство отравляло мою радость: мысль о злодее, обрызганном кровию стольких невинных жертв, и о казни, его ожидающей, тревожила меня поневоле. 83. Вероятно, слух о твоих дружеских путешествиях с Пугачевым как-нибудь да дошел до правительства. 84. Во всю дорогу размышлял я о допросах, меня ожидающих, обдумывал свои ответы и решился перед судом объявить сущую правду, полагая сей способ оправдания самым простым и самым надежным. 85. Я с живостью обратился к дверям, ожидая появления своего обвинителя. 86. Он усмехнулся злобной усмешкою и, приподняв свои цепи, опередил меня и ускорил свои шаги. 87. Испуганная его отчаянием, матушка не смела при нем плакать и старалась возвратить ему бодрость, говоря о неверности молвы, о шаткости людского мнения. 88. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. 89. Хозяйка побранила ее за раннюю осеннюю прогулку, вредную, по ее словам, для здоровья молодой девушки. 90. Оно писано к отцу Петра Андреевича и содержит оправдание его сына и похвалы уму и сердцу дочери капитана Миронова. На материале повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (подборка Е. К. Спириной http://rus.1september.ru/view_article.php?id=200801905) | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программадисциплин ыуголовная политика ... | | Рабочая программа учебной дисциплины технология кадастровых работ... ... |
 | Рабочая учебная программа дисциплины Организационно методический раздел Цели и задачи дисциплины ... | | Рабочая программа дисциплины политология Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – политическая социализация студентов педагогического вуза, обеспечение политического аспекта подготовки высококвалифицированного... |
| Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Рабочая программа учебной дисциплины бд02. Литература Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины | | Рабочая программа по дисциплине : Криминальная виктимология Пояснительная записка ( цели, задачи и место дисциплины в рамках цикла дисциплины гос) |
| Рабочая программа по дисциплине Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии | | Рабочая программа по дисциплине химия Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии |
| Рабочая программа по дисциплине ен. Ф. 04 Химия Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии | | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи |
| 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи | | Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции |
| Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции | | 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке магистрантов (с учетом квалификационных требований фгос) |
