Рабочая программа дисциплины Цели и задачи дисциплины
Скачать 1.78 Mb.
|
| 5.3. Лабораторный практикум
5.4. Примерная тематика рефератов 1 семестр
2 семестр
5.5. Примерные вопросы к промежуточной аттестации
6. Образовательные технологии Рекомендуемые образовательные технологии: лекционные и практические занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ Практическое задание № 1 Фонетическая система русского языка Активизируйте термины: акустический признак, артикуляция, выдержка (экспозиция), отступ (рекурсия), приступ (экскурсия), сонорные, шумные, вариант (фонемы), вариации (фонемы), дифференциальные признаки, интегральные признаки, перцептивная функция, сигнификативная функция, сильная позиция, слабая позиция, фонема, ряд, подъем, веляризация, дифтонг, консонантизм, лабиализация, аффриката, аккомодация, ассимиляция, гаплология, диссимиляция, диэреза, редукция, сингармонизм, эпентеза. Требования к оформлению терминологической карточки Карточка должна содержать: 1. Название термина; перевод термина (или его составных частей) на русский язык с указанием языка-источника. 2. Термины-синонимы или аналогичные понятия в русском языкознании. 3. Содержание термина, его толкование (со ссылкой на источник). 4. Признаки обозначенной языковой единицы или категории, выделение классификационного признака, классификация; функции. 5. Примеры, иллюстрирующие понятие, применение термина или классификацию. 6. Производные данного термина (с толкованием или примером контекстного употребления). Образец: Полисемия – (греч. polysēmos – многозначный). Синоним – многозначность. Наличие у единицы языка более одного значения – двух или несколько (Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990). Например: Полисемия лексическая – способность одного слова служить для обозначения разных предметов и явлений действительности. Полисемия грамматическая – наличие у грамматических форм и синтаксических конструкций нескольких значений. Полисемичный – многозначный. Теоретические вопросы: 1. Акустические свойства звуков (тоны и шумы, высота, сила, длительность, тембр). 2. Артикуляция и ее фазы. 3. Охарактеризуйте фонему как типовой звук языка (соотношение фонемы и звука; функции фонемы; варьирование фонемы; дифференциальные и интегральные признаки фонем). 4. Как различаются между собой гласные и согласные звуки? 5. Система гласных фонем русского языка. Назовите сильные позиции гласных. 6. Система согласных фонем русского языка. Назовите сильные позиции согласных. 7. Назовите и охарактеризуйте основные позиционные процессы. 8. Назовите и охарактеризуйте основные комбинаторные процессы. Практическая часть: 1. Опишите подробно (по фазам) артикуляцию следующих звуков: [а], [у], [м], [ч]. 2. В словах пальчик, забота, корона, малина замените одну букву так, чтобы получилось новое слово. Приведите свои примеры. 3. Установите, какие звуки и слова получатся, если первый звук в названных ниже примерах произнести: а) без напряжения голосовых связок: зову, бар, ваза, дело, жаль, густ; б) с опущенной небной занавеской: бак, бал, боль, дог, доска, дочь; в) с поднятой средней частью спинки языка: воз, ваза, суда, лот, мать, лук, саду. 4. Определите, работой каких органов речи различаются звуки [п – б – м], [д – т – н], [ш – ж – р]. 5. Определите количество звуков в словах я, он, мал, солью, яма, возьму, юг, подъезд. 6. Определите, сколько раз встречаются звуки в словах: [ж]: Тихонько жужжит жук, визжит и дрожит. [ш]: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. [т]: Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики. 7. Найдите случаи с позиционным оглушением согласных в следующем тексте: Людоеда людоед приглашает на обед. Людоед ответил: «Нет! Не пойду к тебе, сосед! На обед попасть не худо, Но отнюдь не в виде блюда!» (Б. Заходер) 8. Определите, какие звуки различают следующие пары слов, с помощью каких признаков эти звуки противопоставлены друг другу. Там – дам, мал – мял, ночь – дочь, пыл – пыль, дом – дым, жар – пар. 9. Решите следующие звуковые пропорции: [д : т = б : ? = ? : х], [с : с’ = б : ? = ? : л’], [п : т = б : ? = ? : ш = м : ?], [п : ф = б : ?], [в : п = з : ? = ? : к], [д : з : б = т : ? : ?]. 10. Какие получаются слова, если звуки, из которых они состоят, произнести в обратном порядке: ель, лен, куль, толь, ноль, лед, лоб, ток, мог, ложь, лезь. 11. Выполните упражнения 33, 36, 59 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 19, 20, 26). Основная литература: Баранникова, Л. И. Введение в языкознание / Л. И. Баранникова. – Саратов, 1978. – С. 47-53, 69-79. Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 73-99. Бондарко, Л. В. и др. Основы общей фонетики / Л. В. Бондарко. – СПб, 1991. – С. 20-55. Головин, Б. Н. Введение в языкознание / Б. Н. Головин. – М., 1983. – С. 32-37. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. – С. 101-120, 125-131. Маслов, Ю. С. Введение в языкознание / Ю. С. Маслов. – М., 1987. – С. 33-39, 44-66. Реформатский, А. А. Введение в языковедение / А. А. Реформатский. – М., 1967. – С. 155-187. Дополнительная литература: Журавлев, А. П. Звук и смысл / А. П. Журавлев. – М., 1982. Леонтьев, А. А. Слова «холодные» и «горячие» / А. А. Леонтьев // Наука и жизнь. – 1974. – № 4. Михайлов, М. М. Двуязычие : проблемы, поиски... / М. М. Михайлов. – Чебоксары, 1989. – С. 44-46. Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979. – С. 56; С. 317-319. Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография / Н. М. Шанский, В. В. Иванов. – М., 1987. – С. 108-131, 150-180. Современный русский язык: теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 17-26, 35-46, 75-95. Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984. – С. 24-25, 31-32, 113. Практическое задание № 2 Системные связи в лексике Активизируйте термины: синонимы, синонимический ряд, антонимы, паронимы, парономазия, омонимы, омографы, омоформы, омофоны, оксюморон, антитеза, градация. Теоретические вопросы: 1. Как проявляются системные отношения в лексике? 2. Охарактеризуйте явление синонимии. Что такое синонимический ряд, доминанта? 3. В чем состоит суть антонимии? Какие виды антонимов выделяют? 4. Опишите явление паронимии и парономазии. 5. Охарактеризуйте стилистическое использование синонимов и антонимов в тексте. Приведите примеры. 6. Составьте список словарей синонимов, антонимов, паронимов, омонимов с указанием их авторов. Практическая часть: 1. а) Подберите синонимы и синонимические выражения к данным словам: Дом, дорога, ребенок, большой, смелый, умереть, вежливый, старый, разговаривать, бороться, корень, игра, зеленый, простой, верный, ясный, идти, прощать. б) Сгруппируйте слова в синонимические ряды: Взгляд, холм, жара, ездок, печаль, пурга, облик, тревога, граница, вселенная, возвышенность, метель, грусть, взор, зной, всадник, космос, волнение, астронавт, предел, бугор, кручина, буран, мир, внешность, пекло, космонавт, наездник, пригорок, беспокойство, уныние, вьюга, звездолетчик, рубеж, наружность, горка. 2. а) Подберите антонимы к данным словам: Правда, любовь, радость, движение, шум, польза, сон, высокий, светлый, громкий, сладкий, молодой, умный, бодрый, свой, одобрить, надеяться, быстро, холодно, вверху, слева, рано; б) Подберите антонимы к различным значениям слов добрый, старый, твердый, легкий, чистый, живой, свежий, белый, защита, настоящий, грубый, низкий, расстраивать, черный, близкий, дорогой, веселый; в) Вставьте антонимы в следующие пословицы и поговорки вместо многоточий: … пенек опрокидывает … воз. … день – за … неделю. У … ума … язык. Даже самое … дерево выросло из … семени. Ради … дружка … не покидай. Мир … , а война … . … крючком … рыбу не выудишь. Смелый …, а трус … . Ласточка день …, а соловей … . На … челне по … озеру не плавают. В … лодку … груз не кладут. … дело лучше … безделья. Лето …, а зима …; г) Допишите стихотворение Д. Чиарди «Еще одно эхо». И нам с тобой пришел черед сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово высоко, а ты ответишь … Скажу я слово далеко, а ты ответишь … Скажу я слово потолок, а ты ответишь … Скажу я слово потерял, и скажешь ты … Скажу тебе я слово трус, ответишь ты … Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, … 3. а) Определите разницу в значении паронимов: Логика – логистика, кров – кровь, гордыня – гордость, поиски – происки, дипломат – дипломант, советник – советчик, злой – злостный – злобный, роспись – подпись, дружеский – дружественный, конструкторский – конструктивный, представить – предоставить, урожай – урожайность, существо – сущность, факт – фактор, сталактит – сталагмит, невежда – невежа, поступок – проступок, фабрикат – фабрикант; б) Составьте с данными паронимами по три-четыре словосочетания с каждым, учитывая разницу в значении: Надеть – одеть, туристский – туристический, удачный – удачливый, кожный – кожаный, экономичный – экономический, добрый – добротный, эффектный – эффективный, дефектный – дефективный, сытый – сытный, стильный – стилевой – стилистический, глинистый – глиняный, праздный – праздничный, основать – обосновать; в) Выберите из приведенных в скобках слов существительные, сочетающиеся с соответствующим прилагательным-паронимом: Ледовый – ледяной (панцирь, голос, ветер, покров, скульптура). Памятный – памятливый (человек, подарок, встреча, поездка). Патриотический – патриотичный (призыв, содержание, песня, стихотворение, писатель). Пластический – пластичный (искусство, движение, артист). Понятный – понятливый (объяснение, задача, ученик, ребенок). Поэтический – поэтичный (дар, признание, письмо, объяснение в любви). Практический – практичный (конференция, направление деятельности, одежда, женщина, интерес). Расчетливый – расчетный (траектория полета, невеста, скорость, сосед, книжка). Романтический – романтичный (произведение, душа, девушка, приключение). Скрытый – скрытный (помещение, порок, человек, душа, интерес). Тактический – тактичный (поступок, маневр, мужчина, уловка). Царский – царственный (власть, вид, слуга, опричник, осанка). 4. а) Раскройте значение следующих омонимов и составьте с ними предложения: Ключ, мина, кирка, коса, свет, дробь, блок, гриф, тур, град, хром, клуб, лук; б) Разграничьте различные виды омонимии, выделите смешанные случаи: пила (сущ.) – пила (гл.), прав (сущ.) – прав (прил.), съезд – съест, лесть – лезть, течь (сущ.) – течь (гл.), молот – молод, ожег – ожог, мой (гл.) – мой (мест.), лук – луг, лай (сущ.) – лай (гл.), подряд (сущ.) – подряд (нар.), вот – вод, уж (сущ.) – уж (част.), труд – трут, атлас – атлас, компания – кампания, корма (у судна) – корма (фураж), повод (обстоятельство) – повод (часть конской упряжи), замок – замок, с ели – съели, лиса – леса, покрывало (сущ.) – покрывало (гл.), занос – за нос, стрелки – стрелки, костный – косный; в) Найдите омонимы, определите их вид: 1) Веснушкам нету сноса, не исчезают с носа. Я, не жалея мыла, нос терпеливо мыла. Зависело б от мыла, веснушки б я отмыла (Я. Козловский). 2) В полуденный зной на Сене Я искал напрасно сени. Вспомнив Волгу, где на сене лежа, слушал песни Сени: «Ах вы, сени, мои сени» (Э. Минаев). 3) Мама стала печь пироги, а сын на печь залез. 4) Медведь в лесу, не зная правил, однажды мотоциклом правил.5) Кто без кисти и белил крыши города белил? 6) Снежное покрывало покрывало все поле. 7) Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в детский сад. 5. Выполните упражнения 7, 8 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 6). Основная литература: Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 41-43. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1979. – С. 207-212. Реформатский, А. А. Введение в языковедение / А. А. Реформатский. – М., 2001. – С. 90-104. Дополнительная литература: Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография / Н. М. Шанский, В. В. Иванов. – М., 1987. – С. 11-29. Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 191-272. Практическое задание № 3 Системные связи в лексике Активизируйте термины: исконно русская лексика, заимствованная лексика, неологизмы, историзмы, архаизмы, книжная лексика, разговорная лексика, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, арготизмы. Теоретические вопросы: 1. По каким признакам классифицируется лексика? Ответ покажите схематически. 2. Перечислите признаки заимствованных слов. Отдельно укажите признаки старославянизмов. 3. Охарактеризуйте новые слова и устаревшие слова. Как они различаются? 4. Расскажите о терминах. Практическая часть: 1. Разграничьте общеупотребительную, книжную и разговорную лексику: слово, беготня, веселый, лозунг, экономика, кладовка, строить, глашатай, нарасхват, работа, функция, вертлявый, газета, отечество, стезя, город, перекусить, приверженец, идти, рассказ, социальный, работяга, электричка, гипотеза, земля, школа, зубрежка, жизнь, легкий, джунгли, неувязка, грядущий, большой, огорошить, попросту, зиждиться, река, учить, модничать, болельщик, гуманизм, радио, хлеб, здесь, прогресс, завод, далеко, воплотиться. 2. а) Определите по словарю значение неизвестных вам архаизмов: выя, брадобрей, водомет, вояж, толмач, уста, мемория, челядин, одр, солнечник, иноземец, глаголати, зело. б) Разграничьте историзмы и архаизмы: Лепота (красота), кольчуга, гридин (дружинник князя), десница (правая рука), яство, перст, стогна (площадь), ловитва (охота), вотчина, посад, зелье, стрелец, летник (вид женской одежды), чадо, сажень, крамола, людская, врачевание, недоимка, ямщик, чело, ларец, бричка, аршин, богадельня, конка, шкраб. 3. Распределите данные слова на четыре группы: диалектизмы, жаргонизмы, термины, профессионализмы: Державка (приспособление для того, чтобы носить кувшин), зависнуть (о компьютере), баской (красивый), сидюк (CD-ROM), крали (бусы), звуковуха (звуковая плата), пахать (подметать), винт (винчестер), фонема, капуста (деньги), отпринтовать (сделать копию на принтере), косинус, отксерить (сделать копию на ксероксе), интеграл, водни (оводы), морфема, бардадын (бездельник), диалектизм, грузить (обременять ненужной информацией), клеиться (ухаживать), салага (молодой неопытный моряк), подвал (нижняя часть газетной страницы), кочет (петух), майдан (площадь), рогач (приспособление для того, чтобы доставать посуду из печки), идеализм, ляп (опечатка), шнурки (родители), наезжать (обижать), интерференция, глючить (работать с неполадками), отвалить (оставить в покое), баксы, безурить (шалить, баловаться), большак, аппликатура, клево, драчены (картофельные блины), анабиоз, панева (женская одежда), брательник, банан (оценка «2»). 4. Распределите данные слова на четыре группы: 1) стилистически нейтральные, 2) слова с высокой, книжной стилистической окраской, 3) слова с разговорной стилистической окраской, 4) просторечные слова: Взирать, взглянуть, взвесить, циркули, совремённый, поглубже, сыплет, ложит, щиплет, взметнуть, рожа, очи, покласть, догнать, моргалы, смешить, зиждиться, вовне, гордыня, дуралей, хихикать, зариться, жрать, отринуть, вперить взгляд, слямзить, дерзать, двигать, скукожиться, вето, владыка, визг, влипнуть, гласить, дебошир, весна, жратва, кажись, именовать, мельтешить, златоуст, заваруха, слазить, лелеять, извергнуть, капризуля, встречаться, забегаловка, макака, мало-мальски, компетенция, ляпать, минорный, карать, гарнир. 5. Выполните упражнения 10, 11, 12 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 6-7). Основная литература: Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 43-61. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1979. – С. 212-217. Реформатский, А. А. Введение в языковедение / А. А. Реформатский. – М., 2001. – С. 133-151. Дополнительная литература: Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография / Н. М. Шанский, В. В. Иванов. – М., 1987. – С. 29-62. Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 273-341. Практическое задание № 4 Морфемная структура слова Активизируйте термины: морфема, морф, аффикс, префикс, корень, суффикс, флексия, интерфикс, постфикс, унификс, основа, словоформа. Теоретические вопросы: 1. Что такое морфема? Чем морфема отличается от морфа? 2. Охарактеризуйте корневую морфему. Чем она отличается от аффиксальной? Какой корень называется связанным? 3. Назовите и охарактеризуйте аффиксальные морфемы. Практическая часть: 1. Выделите в следующих далее словах окончания и определите, чем они отличаются друг от друга: 1) Ста, оба, города, дитя, вёсла, весла, (острая) пила, пила (воду); 2) Черти, земли, сени, радости, несли. 2. Выделите корень в словах: перегнуть — перегибать, измятый — изомнешь, пришла — ушедший – приходил – пришел, присел — сидел — усаживаться — сесть — сяду, беру — добрать — сборище. 3. Вычлените и отождествите морфы в следующих словоформах: а) костюмчик, немчик, венчик, птенчик, магазинчик, мизинчик, гостинчик, кувшинчик, червончик, пончик, балкончик, румянчик, купчик, дворянчик, ларчик, заборчик, узорчик, огурчик, кончик; б) спичка, свечка, почка, землячка, сибирячка, чашечка, скамеечка, получка; в) вазочка, стеночка, лодочка, ласточка, косточка, палочка, загадочка, зимовочка, бочка, бабочка, ночка, точка, ошибочка, скобочка, юбочка, улыбочка, лавочка, галочка, булочка; г) воробей, грей, коней, милей, полей, сыновей, пашней, щей, мышей, статей, друзей, елей, зверей, князей. 4. Определите значение суффиксов в следующих словах: а) -к- (уменьшительность, отвлеченное действие, женский пол, конкретный предмет): армянка, печка, выпечка, блондинка, кладовка, переписка, торговка, пятидневка, перекличка, грузинка, канавка, заготовка; б) -тель- (действующее лицо, предмет): грабитель, числитель, глушитель, вредитель, истребитель, двигатель, мечтатель, делитель; в) -ин-: развалина, лососина, хозяин, трещина, конина, глубина, грузин, ширина, седина, свинина, лепнина, домина, осетрина, горошина, холодина, баранина, тканина, картофелина. 5. Приведите примеры слов, структура которых отвечает моделям: R, R-f, pr-R-f, R-s-f, R-s-s-f, pr-R-s-s-f, R-pt, pr-R-pt, pr-R-f-pt, pr-pr-R-f-pt, R-i-R-f, R-i-R-s-f, где R – корень, f – флексия (окончание), pr- префикс (приставка), s- суффикс, pt- постфикс, i- интерфикс. 6. Подберите слова, морфемная структура которых соответствует предложенным схемам: - корень, суффикс ат, окончание ый; - корень, суффиксы ив и ость; - корень, суффиксы ин, н, окончание ый; - корень, суффиксы а, лк, окончание а; - корень, суффиксы ар, н, окончание ый. Основная литература: Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 109-113. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. – С. 211-214. Кузнецова, А. И., Ефремова, Т. Ф. Словарь морфем русского языка / А. И. Кузнецова, Т. Ф. Ефремова. – Л., 1974. Немченко, Б. Н. Основные понятия морфемики в терминах / Б. Н. Немченко. – Красноярск, 1985. Реформатский, А. А. Введение в языкознание / А. А. Реформатский. – М., 2001. – С. 264-270. Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. Ч. 1. Морфемный состав слова. Словообразование. – М., 1979. – С. 5-27. Дополнительная литература: Балакай, А. Г. Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и в школе / А. Г. Балакай // Русский язык в школе. – 1990. – № 4. Баранов, М. Г. Суффикс или окончание –ть /-ти в инфинитиве? / М. Г. Баранов // Русский язык в школе. – 1972. – № 2. Иштван, Пете. Чередования гласных звуков в корневых морфемах / Пете Иштван // Русский язык в школе. – 1962. – № 5. Потиха, З. А. Как сделаны слова в русском языке / З. А. Потиха. – Л., 1974. Потиха, З. А. Современное русское словообразование / З. А. Потиха. – М., 1970. Рацибургская, Л. В. Уникальные морфемы в современном русском языке / Л. В. Рацибургская // Русский язык в школе. – 1998. – № 4. Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. – М., 1987. – С. 17-61. Современный русский язык: теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 442-486. Шанский, Н. М. Жизнь русского слова / Н. М. Шанский. – М., 2006. – 399 с. (раздел по морфемике С. 19-59) или другие книги Шанского Н.М. (Русский язык на «отлично», Лингвистические детективы, В мире слов, Снова в мире слов). Шанский, Н. М. Почему -ся не частица? / Н. М. Шанский // Русский язык в школе. – 1972. – № 5. Практическое задание № 5 Словообразующие и формообразующие морфемы Теоретические вопросы: 1. В чем состоит различие между словообразовательными и формообразующими суффиксами? Заполните таблицу (по книге З. А. Потихи):
|
Похожие:
 | Рабочая программадисциплин ыуголовная политика ... | | Рабочая программа учебной дисциплины технология кадастровых работ... ... |
 | Рабочая учебная программа дисциплины Организационно методический раздел Цели и задачи дисциплины ... | | Рабочая программа дисциплины политология Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – политическая социализация студентов педагогического вуза, обеспечение политического аспекта подготовки высококвалифицированного... |
| Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Рабочая программа учебной дисциплины бд02. Литература Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины | | Рабочая программа по дисциплине : Криминальная виктимология Пояснительная записка ( цели, задачи и место дисциплины в рамках цикла дисциплины гос) |
| Рабочая программа по дисциплине Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии | | Рабочая программа по дисциплине химия Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии |
| Рабочая программа по дисциплине ен. Ф. 04 Химия Цели и задачи изучения дисциплины. Целью дисциплины является приобретение студентами знаний в области химии | | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи |
| 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является... Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи | | Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции |
| Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины... Цель дисциплины заключается в формировании у студентов лингвострановедческой компетенции | | 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке магистрантов (с учетом квалификационных требований фгос) |
