№ п.п
|
Календарные сроки
|
Тема учебного занятия
|
Формирование универсальных учебных действий
|
Диагно-
стика
|
Подготовка к экзамену
|
Формы контроля
|
Знать
|
Уметь
|
Введение (2)
|
|
|
Художественное время и художественное пространство в литературе.
|
Понятия художественного время и художественного пространства в литературе.
|
Знать образную природу словесного искусства; уметь самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.
|
|
|
|
|
|
Роды и виды (жанры) литературы.
|
Понятия родов и жанров в литературе.
|
Перефразировать мысль; владеть
монологической и диалогической
речью.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс.
|
|
I «Минувшее проходит предо мною…»
(Писатели о прошлом нашей Родины)
(20 +2+2)
|
|
|
М.Ю. Лермонтов (4)
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
|
Основные
факты жизни и
творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора.
|
Определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение; соблюдать нормы литературного языка.
|
|
|
|
|
|
«Песня про купца Калашникова» Картины быта ХIV века их значение для понимания характеров и пафоса поэмы
|
Особенности сюжета поэмы, его историческую основу.
|
Выразительно читать понравившийся отрывок. Составить письменную рецензию на любой эпизод «Песни…»
|
|
|
|
|
|
Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова.
|
Нравственная проблематика поэмы.
|
Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя произведения.
|
|
|
|
|
|
Поэма и устное народное творчество. Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
|
Особенности композиции произведения, ее язык, ритмика.
|
Анализировать язык поэмы, связь с устным народным творчеством.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества М.Ю. Лермонтова.
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Вн.чт. А.К. Толстой «Василий Шибанов».
|
О личности писателя, его творчество, история создания произведения. Содержание баллады, определение жанра баллады.
|
Выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Составление аналитической карты по итогам изученного раздела.
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Н.В. Гоголь(6+1)
Н.В. Гоголь
«Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.
|
Факты жизни и творчества Н.В. Гоголя, замысел писателя. Понимать роль исторического фона в повествовании.
|
Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.
|
|
|
|
|
|
Тарас Бульба». Патриотический пафос повести.
|
Содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Делать выводы, создавать свои художественные образы.
|
|
|
|
|
|
Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.
|
Особенности боевого товарищества Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.
|
Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем.
|
Содержание понятия « художественной детали» и ее значение в произведении.
|
Подбирать цитаты, составлять словарь для характеристики персонажа.
|
|
|
.
|
|
|
Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.
|
Понимать глубину конфликта отца и сына, отношение автора к героям.
|
Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.
|
|
|
.
|
|
|
Понятие о литературном характере.
|
Понятие о литературном характере.
|
Уметь подбирать эпиграфы для сочинения по повести, формулировать возможные темы сочинения, определять, какова основная художественная идея повести.
|
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
Р.Р. Написание контрольного сочинения по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
|
Содержание и проблематику изученного произведения.
|
Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.
Выбрать тему и жанр сочинения; составить
план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное сочинение.
|
Мониторинговое исследование по результатам сочинения.
|
|
Сочинение
|
|
|
А.С. Пушкин (6+1)
Прошлое Родины, тема Петра1 в творчестве поэта «Полтава».
|
Жизнь и творческий путь великого поэта. История создания поэмы. События Отечественной войны заставляли Пушкина напряженно думать об исторической судьбе России и ее великом реформаторе – Петре.
|
Воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс.
|
|
|
|
Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме.
|
Понятие поэмы как жанра. Значение метафоры в поэтическом тексте Пушкина. Исторический и личный конфликт в поэме.
|
Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
|
Турьянская Б.И. Литература в 7 классе. Урок за уроком.
|
|
|
|
Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.
|
Содержание поэмы, нравственную проблематику поэмы. Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.
|
Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия в прозе.
|
|
|
|
|
|
Картины Полтавской битвы.
|
Историческое значение Полтавской битвы, картины полтавской битвы в историческом и художественном аспекте.
|
Выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ.
|
|
|
|
|
|
Сопоставление полководцев – Петра 1 и Карла Х11.
|
Петр 1 и Карл Х11 во время Полтавской битвы.
|
Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.
|
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.
|
Поэт пытается воскресить эпоху Петра, незаслуженно преданную забвению, в поэме «Полтава», проникнутой гордостью за Отечество.
|
Воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс.
|
|
|
|
Р.Р. Написание контрольного сочинения по поэме А.С. Пушкина «Полтава».
|
Содержание и проблематику изученного произведения.
|
Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.
Выбрать тему и жанр сочинения; составить
план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное сочинение.
|
Мониторинговое исследование по результатам сочинения.
|
|
Сочинение
|
|
|
Н.С. Лесков (4+1) Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот».
|
Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». История создания рассказа.
|
Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия в прозе:
|
|
|
|
|
|
Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Разговорный характер повествования
|
Разговорный характер повествования. Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей
|
Сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать
в диалоге.
|
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера.
|
Особенности составления характеристики героя.
|
Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.
|
|
|
|
|
|
Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.
|
Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста.
|
Находить при анализе текста
изобразительно-выразительные средства.
|
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
Вн. чт. Н.С. Лесков «Левша».
|
Сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.
|
Характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ произведения.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
|
И.С. Тургенев (3+1)
И.С. Тургенев Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
|
О личности писателя, его творчество, история создания произведения.
|
Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.
|
|
|
|
|
|
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
|
Содержание понятия пейзажа и художественной детали.
|
Составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.
|
|
|
|
|
|
Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.
|
Особенности составления характеристики героя.
|
Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.
|
|
|
|
|
|
Вн. чт. И.С. Тургенев Стихотворения в прозе.
|
Понятие стихотворений в прозе, время создания, тематику, жанр стихотворений в прозе.
|
Производить анализ текста, определять жанровое своеобразие.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
Н.А. Некрасов (3+1)
Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога».
|
Факты жизни и творчества поэта, историческая основа стихотворения, жанровые особенности.
|
Выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ.
|
|
|
|
|
|
Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.
|
Основная проблематика произведения.
|
Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс.
|
|
|
|
Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор.
|
Диалоговая речь
Развитие представлений о жанре поэмы.
|
Воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
|
|
|
|
Вн. чт. Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская».
|
Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий.
|
Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества поэта.
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
М.Е. Салтыков-Щедрин (3+1)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».
|
Жизненный и творческий путь писателя, особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста».
|
Владеть монологической и диалогической речью.
|
|
|
|
|
|
Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.
|
Понятия сатиры, сатирического образа и персонажа, сатирического типа.
|
Самостоятельно раскрывать сатирический пафос.
|
|
|
|
|
|
Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.
|
Тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).
|
Выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и
слабых сторонах народного характера.
|
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Вн. чт. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».
|
Особенности произведения история создания, смысл названия.
|
Совершенствовать навыки анализа текста.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
А.П. Чехов (3+1+1)
А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
|
Личная и творческая биография Чехова, художественные особенности его рассказов.
|
Владеть монологической и диалогической речью.
|
|
|
|
|
|
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.
|
Понятие психологического портрета и сюжета. Жанр юмористического рассказа.
|
Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.
|
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина.
|
Сюжет и образная система рассказа.
|
Самостоятельно раскрывать сатирический пафос.
|
|
|
|
|
|
Вн.чт. А.П. Чехов «На мельнице».
|
Роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и
авторским отношением к нему.
|
Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Р.Р. Сочинению по рассказам А.П. Чехова.
|
Образную
природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.
|
Составлять рабочие материалы к обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки образа. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению.
|
Мониторинговое исследование по результатам сочинения.
|
Турьянская Б.И. Литература в 7 классе. Урок за уроком.
|
Сочинение
|
|
|
|
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский. Лирика.
|
Содержание стихотворений.
|
Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс
|
|
|
|
|
Л.Н. Толстой (6+1)
Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).
|
Основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.
|
Владение монологической и диалогической речью.
|
|
|
|
|
|
Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.
|
|
Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.
|
|
|
|
|
|
Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.
|
Содержание повести; нравственную проблематику повести.
|
Самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.
|
|
Турьянская Б.И. Литература в 7 классе. Урок за уроком
|
|
|
|
«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.
|
Образную
природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.
|
Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.
|
|
|
|
|
|
Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.
|
Проявление чувств героя, беспощадность к себе.
|
Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания.
|
|
|
|
|
|
Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).
|
Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста.
|
Находить при анализе текста
изобразительно-выразительные средства.
|
|
Бельская Л.Л. Литературные викторины.
|
|
|
|
Р.Р, Сочинения по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество».
|
Алгоритм написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения.
|
Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации. Владеть
навыком создания собственного текста и его редактирования.
|
Мониторинговое исследование по результатам сочинения.
|
|
Сочинение
|
|
|
Ф.М. Достоевский (3)
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».
|
Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.
|
Владение монологической и диалогической речью.
|
|
|
|
|
|
Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.
|
Содержание повести; нравственную проблематику повести.
|
Самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.
|
|
Турьянская Б.И. Литература в 7 классе. Урок за уроком
|
|
|
|
Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в Коле Красоткине самомнения и самолюбования.
|
Образную
природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя.
|
Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.
|
|
|
|
|
|
М. Горький (5+1)
Максим Горький «Детство». Автобиографическая основа повести.
|
Автобиографический характер повети, ее содержание, причины поступков героев.
|
Пересказывать части сюжета, выделять события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления.
|
|
|
|
|
|
Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».
|
Основные сюжетные линии в автобиографической повести и становление характера мальчика «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.
|
С помощью цитат раскрыть понятие «свинцовым мерзостям жизни».
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс.
|
|
|
|
Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям
|
Специфические черты характера, присущие отдельным героям повести.
|
Видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с другом.
|
|
|
|
|
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.
|
Нравственную проблематику повести.
|
Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров.
|
Особенности мастерства писателя в изображении быта и человеческих характеров
|
Самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 класс
|
|
|
|
Р.Р сочинения по произведения М. Горького « Детство», «Отрочество».
|
Содержание и проблематику изученного произведения.
|
Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.
|
Мониторинговое исследование по результатам сочинения.
|
|
Сочинение
|
|
|
Вн. чт. В.А. Солоухин «Закон набата».
|
Особенности произведения история создания, смысл названия.
|
Совершенствовать навыки анализа текста.
|
Составление аналитической карты по итогам изучения творчества писателя.
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
Познакомить с личностью и творчеством К.Г. Паустовского, раскрыть многогранность его таланта,
|
Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.
|
|
|
|
|
|
|
Ж.Б.Мольер (2)
Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве».
|
Путь Мольера к театру и литературе, судьба великого драматурга. Особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт.
|
Комментировать и анализировать художественный текст.
|
|
|
|
|
|
Обзор содержания комедии.
|
Основа сюжетной линии, способы раскрытия автором цинизма и самовлюбленности аристократов.
|
Приемы создания автором приемов комических ситуации, их роль в пьесе, составлять характеристику персонажей.
|
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
|
|
И.А. Крылов (2) И.А. Крылов. «Урок дочкам».
|
Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.
|
Владение монологической и диалогической речью.
|
|
|
|
|
|
Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.
|
Содержание изучаемого произведения; приемы анализа текста. Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.
|
Выделять отличительные особенности комедий Мольера от произведений Крылова.
|
|
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы.
|
|
VII. Фантастика. Тема будущего
(3+1)
|
|
|
В.А. Рождественский «Над книгой».
|
Основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание произведения.
|
Совершенствовать навыки анализа текста.
|
|
|
|
|
|
Антуан де Сент Экзюпери (2)
Антуан де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя «Маленький принц».
|
Жизнь и творческий путь писателя. Нравственную проблематику произведения.
|
Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
|
Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим. 7 .
|
|
|
|
Смысл афоризмов в сказке.
|
Понятие афоризма и его значение в произведении автора.
|
Приводить примеры афоризмов по тексту сказки.
|
|
|
|
|
|
Итоговый урок за курс 7 класса.
|
|
|
.
|
|
Тест
|
