Пояснительная записка Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами),
Скачать 10.66 Mb.
|
Уметь: говорение
аудирование
чтение
письменная речь
Задачи курса по внеурочной деятельности:
Коммуникативные (УУД) развивать коммуникативные универсальные учебные действия в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме ) Регулятивные - развивать регулятивные УУД через формирование качества личности, как самоэффективность. Познавательные - способствовать овладению новыми языковыми средствами ( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими ) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран\ страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов; формирования умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - развивать познавательные УУД, знакомить с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; - уметь видеть проблему, ставить вопросы, представлять своё мнение и аргументировать её. 2. Формирование личностных (УУД): - развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры. - Мотивировать обучающихся к толерантному отношению к другой культуре, сформировать уважение к старшим и младшим. Общая характеристика учебного предмета. Английский язык как учебный предмет характеризуется: - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности); - многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания). Изучение английского языка способствует: - развитию коммуникативных способностей обучающихся, что положительно сказывается на развитии речи учащихся в условиях поликультурности общества - расширению лингвистического кругозора учащихся; - формированию культуры общения и основ филологического и гуманитарного образования школьников. - лучшему развитию их познавательных способностей; - формированию универсальных учебных действий. - формированию у школьников целостной картины мира. - формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Особенности преподавания учебного предмета в данных классах: Проанализировав диагностическую карту классов, а также на основе социограмм, с учётом возрастных особенностей - были выявлены лидеры и изолированные дети, что привело к целесообразности введения групповых, индивидуальных форм работы, а также работы в парах. В преподавании предмета английский язык в 5 классах применяются коммуникативная методика преподавания, фундаментальная методика Н.А. Бонк, лингвосоциокультурная методика С. Г. Тер – Минасовой. Для проведения внеурочной деятельности для обучающихся данного возраста применяются методы с применением ИКТ технологий. В основе реализации рабочей программы по внеурочной деятельности « Путешествие по Британии » лежит системно – деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня ( результата ) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на достижение цели основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно – познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся, учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно – воспитательных целей и путей их достижения, разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями. Содержание образовательной программы « Путешествие по Британии ». Предлагаемый курс представляет собой разделение учебного процесса на теоретические и практические занятия. Он рассчитан на 1 час в неделю, 35 учебных часа в учебном году, 16 часов теории, 19часов практики. Обучающиеся на занятиях при помощи фундаментальных и инновационных методик попадают в учебную ситуацию и решают с помощью учителя поставленные задачи. На вводном занятии обучающиеся знакомятся с целью и задачами курса, обсуждают маршрут предполагаемого к изучению материала, учатся ориентироваться в потоке информации. На втором занятии обучающиеся знакомятся с историей и традициями празднования Хэллоуина ( древнего кельтского праздника ) и начинают подготовку к проведению этого праздника. Итоговым занятием является проведение праздника с использованием атрибутов и персонажей. На третьем занятии обучающиеся знакомятся с героем английской истории 17 века, узнают о Британском парламенте и о «пороховом заговоре». Они учатся читать и понимать прочитанное, выделять главное из текста. На четвёртом занятии обучающиеся узнают о великом пожаре в Лондоне и о его последствиях, как для Великобритании, так и для всей Европы. На пятом занятии учитель знакомит ребят с историей праздника Дня благодарения, обучающиеся имеют возможность провести итоговое занятие с приглашением родителей и приготовлением праздничного обеда. Далее на занятиях формируются понятия о графствах, столицах государств - стран входящих в состав Соединённого королевства, их флаги и история их появления, где ребята обсуждают их цвета и значения и приобщаются к пониманию самоидентификации. За учебный год предполагается провести два итоговых занятия по темам « Традиции празднования Хэллоуина», «Знаменитые столицы Соединённого королевства». Методическое обеспечение программы Немаловажная роль в содержании программы отводится на внеклассную деятельность по предмету по проведению праздников и мероприятий. Загруженность объёмом домашней работы, психологические проблемы, проблемы в коммуникации со сверстниками детей 11 – 12 лет приводят к снижению работоспособности на уроках, программа по внеурочной деятельности позволяет не только расширить кругозор обучающихся, формировать УУД, но и благодаря различным формам работы, таким как (индивидуальная, групповая, работа в парах и команде ) способствовать релаксации ребёнка после учебной деятельности. На занятиях используются как отечественные, так и зарубежные методики: коммуникативная методика, фундаментальная методика Н.А. Бонк, проектная методика, лингвосоциокультурная методика С.Г. Тер – Минасовой. «Язык – влиятельное общее орудие, формирующее людской поток в этнос, образующее нацию через хранение и передача культуры, традиций, общественного самосознания данного речевого комплекса, при этом подходе к языку межкультурная коммуникация, прежде всего, «адекватное взаимопонимание двух собеседников или людей, обменивающихся информацией, многообразным национальным культурам», тогда язык становится «знаком принадлежности его носителей к определённому социуму»». Формы проведения занятий различны. Это и дискуссии, и заседания клуба КВН, и проведение праздников, где обучающиеся могут раскрыть весь свой потенциал и проявить активность. Планируемые результаты. В результате прохождения программы в полном объёме обучающийся должен знать\ понимать: - основные значения изученных лексических единиц; -особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам; - основные нормы речевого этикета (реплики клише, наиболее распространённая оценочная лексика ); -признаки изученных грамматических явлений ( видо – временные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных, числительные и предлоги ); Уметь: аудирование: • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; чтение: • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; говорение начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; рассказать о столицах стран Соединенного королевства. Высказывание из 7 – 10 предложений; использовать переспрос, просьбу повторить; письменная речь писать поздравления, письма – открытки с опорой на образец; использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения; осознания себя гражданином соей страны. Обучающийся получит возможность научиться: работать в паре, группе и команде; Личностные УУД формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; развивать толерантное отношение к жизни в поликультурном обществе; формировать образ мира; Метапредметные УУД: • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Регулятивные УУД: Развивать самосознание и самоэффективность; Развивать критичность к своим поступкам, принятию ответственности за них; Познавательные УУД: Развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; Развитие продуктивного воображения; Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: Коммуникативные УУД: умение распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов и словосочетаний); высказывать свое мнение, обосновывать его в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; умение взаимодействовать с окружающими, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой... | | Мбдоу «дсов №28» 2013г Содержание Пояснительная записка Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении |
| Пояснительная записка Изучение химии на профильном уровне среднего... Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе... | | Методические рекомендации по организации муниципальной образовательной... Решение об организации профильного обучения в конкретном образовательном учреждении принимает его учредитель по представлению администрации... |
 | Пояснительная записка к основной образовательной программе начального... Торые произойдут на первой ступени школьного образования в данном образовательном учреждении в соответствии со Cтандартом второго... | | Пояснительная записка общая характеристика программы В. М. Казакевича (вариант для мальчиков) и требований к ре зультатам общего образования, представленных в Фе деральном образовательном... |
| Содержание раздел Пояснительная записка с. 3 – 5 Раздел Организация... Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост. И. А. Крым; Кузбасский институт... | | Пояснительная записка к учебному плану 40 Образовательные технологии и компьютерная техника, используемая в образовательном учреждении 20 |
| Что такое «деятельность»? Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, основными образовательными программами по соответствующим... | | Пояснительная записка Общая (предварительная) информация Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении |
| Пояснительная записка содержание тем учебного курса учебно-тематический план Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного... | | Вопрос n 31. К ключевым принципам стратегического управления относят Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, основными образовательными программами по соответствующим... |
| Программа дисциплины «Операционный менеджмент» Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, основными образовательными программами по соответствующим... | | Пояснительная записка к учебному плану дополнительного образования Конвенции ООН о правах ребенка, Всеобщей декларации прав человека, фз «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении... |
| Тест по дисциплине «Менеджмент» Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, основными образовательными программами по соответствующим... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, основными образовательными программами по соответствующим... |
