Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.

Скачать 0.91 Mb.

Название	Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.
страница	2/6
Дата публикации	20.04.2015
Размер	0.91 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

Учебно-тематический план

(136 часов)
1. Введение - 2 ч.

2. И.А. Бунин - 4 ч.

3. А.И. Куприн - 3 ч.

4. Поэзия Серебряного века - 2 ч.

5. А.М. Горький - 5 ч.

6. А.А. Блок - 4 ч.

7. С.А. Есенин - 4 ч.

8. В.В. Маяковский - 5 ч.

9. А.А. Фадеев - 3 ч.

10. Е.И. Замятин - 2 ч.

11. А.П. Платонов - 2 ч.

12. М.А. Булгаков - 7 ч.

13. А.Н. Толстой - 2 ч.

14. А.А. Ахматова - 5 ч.

15. М.И. Цветаева - 3 ч.

16. Н.А. Заболоцкий - 1 ч.

17. М.А. Шолохов - 6 ч.

18. Великая Отечественная война в литературе - 2 ч.

19. А.Т. Твардовский - 4 ч.

20. Б.Л. Пастернак - 4 ч.

21. Литература оттепели - 7 ч.

22. А.И. Солженицын - 3 ч.

23. Литература последних десятилетий - 8 ч.

24. Зарубежная литература - 3 ч.

25. Повторение изученного - 10 ч.

26. Развитие речи - 35 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 11 классе:

Обучающиеся должны знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 20-го века, этапы их творческой эволюции;

- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия.
Обучающиеся должны уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художе-ственная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

- определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные худо-жественные, критические и научные интерпретации;

- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Произведения для заучивания наизусть
И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору обучающихся).

В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору обучающихся).

Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору обучающихся).

А.А. Блок. Незнакомка. Россия. "Ночь, улица, фонарь, аптека...".

В.В. Маяковский. А вы могли бы? Послушайте!

С.А. Есенин. Письмо к матери. "Шаганэ ты моя, Шаганэ!.." "Не жалею, не зову, не плачу...".

М.И. Цветаева. "Моим стихам, написанным так рано..." Стихи к Блоку ("Имя твое - птица в руке..."). "Кто создан из камня, кто создан из глины...".

О.Э. Мандельштам. Notre Dame. "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...".

А.А. Ахматова. "Мне ни к чему одические рати..." "Мне голос был. Он звал утешно..." Родная земля.

Б.Л. Пастернак. "Февраль. Достать чернил и плакать!.." Определение поэзии. "Во всем мне хочется дойти до самой сути...".

Основные виды письменных и устных работ
Письменно:
Составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе, очерка - на выбор).

Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.

Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.
Устно:
Выразительное чтение текста художественного произведения в объеме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

Устный пересказ всех видов - подробный, выборочный, от другого лица, краткий, художественный (с максимальным использованием худо-жественных особенностей изучаемого текста) - главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи и т. д.

Подготовка характеристики героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе старших классов.

Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализа отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объема, просмотренный фильм или фильмы одного режиссера, спектакль или работу актера, выставку картин или работу одного художника, актерское чтение, иллюстрации и пр.

Подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т. д.)

Использование словарей различных типов (орфографических, орфоэпических, мифологических, энциклопедических и др.), каталогов школьных, районных и городских библиотек.

Виды контроля:
промежуточный:

- устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

- выразительное чтение текста художественного произведения;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- устный или письменный ответ на вопрос;

- устное словесное рисование;

- комментированное чтение;

- характеристика героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;

- установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов по-ступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;

- работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. д.);

- составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

- создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций, киносценариев;

- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.

итоговый:

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;

- письменный развернутый ответ на проблемный вопрос;

- творческий зачет;

- защита проектов.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для обучающихся:

1. Русская литература XX века. Учебник-практикум для общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.И. Лыссого.-М.: «Мнемозина», 2005

2. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Русская литература 20 века. 11 класс./ Под редакцией В.П. Журавлёва. - М.: Просвещение, 2008 г.

Для учителя:

Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. / Егорова Н.В., Золотарёва И.В. – М. «Вако», 2003
Уроки литературы в 11 классе/ В.А. Чалмаев, Т.Ф. Мушинская и др.- М.: Просвещение, 2000
Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./ Под ред. Л.Г. Максидоновой. М.: ВЛАДОС,2000
Карсалова Е.В., Леденёв А.В., Шаповалова Ю.М. «Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей. Новая школа,1996
Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11 классы: Метод.пособие. М.: Дрофа,1996
Скоркина Н.М. Нестандартные уроки по литературе.9-11 классы. Волгоград
Обучающие практические работы по литературе. 9-11 классы / Т.Н. Андреева, Е.Б. Кузина и др. - М.: Дрофа, 2005
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе XX века:11класс-М.: ВАКО, 2005

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Теория литературы	Требования к уровню подготовки обучающихся	Виды контроля	Дата проведения
ВВЕДЕНИЕ
1.	Россия рубежа ХIХ-ХХ веков. Историко-культурная ситуация	Тема, проблема	Знать о взаимосвязи литературы и обществен-ной мысли конца XIX – начала XX веков с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлиянии; об основных темах и про блемах; об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала; о взаимодей-ствии зарубежной, русской литературы и ли-тературы других народов России, об отраже-нии в них «вечных» проблем бытия; уметь конспектировать лекцию учителя	Составление тезис-ного плана или конспекта лекции учителя
2.	Русская литература на рубеже ве-ков	Серебряный век, модернизм, дека-данс	Знать о традициях и новаторстве в литературе рубежа XIXХХ веков; о реализме и модер-низме; о трагических событиях первой поло-вины XX в. и их отражении в русской литера-туре и литературах других народов России; о конфликте человека и эпохи; о развитии реа-листической литературы, ее основных темах и героях; о советской литературе и литературе русской эмиграции; о "социалистическом реа-лизме"; о художественной объективности и тенденциозности в освещении исторических событий; о проблеме "художник и власть"; уметь работать над конспектом лекции	Составление тезис-ного плана или конспекта лекции учителя
И.А. БУНИН (1870-1953)
3.	И.А. Бунин. Жизнь, творчество, судьба. "Чудная власть прошло-го" в рассказе "Антоновские ябло ки"	Рассказ	Знать о жизни и творчестве И.А. Бунина; о фи лософичности и тонком лиризме его произве-дений; о пейзажной лирике поэта о своеобра-зии стиля Бунина; уметь определять своеобра-зие стиля Бунина (на примере анализа расска-за «Антоновские яблоки»); уметь конспекти-ровать лекцию учителя; анализировать текст с точки зрения содержания и средств художе-ственной выразительности	Выборочный пере-сказ статьи учебни-ка, составление ле-тописи жизни и творчества писате-ля
4.	Острое чувство кризиса цивилиза ции в рассказе И.А. Бунина "Гос-подин из Сан-Франциско"	Психологизм пей-зажа	Знать о своеобразии лирического повествова-ния в прозе Бунина, о мотиве увядания и за-пустения дворянских гнезд, философском со-держании рассказа; уметь аналитически чи-тать текст, разбираясь в авторской позиции	Беседа по рассказу, конспектирование лекции учителя
5.	"Живая вода сердца, чистая влага любви, печали, нежности". Рас-сказы И.А. Бунина о любви	Лиризм прозы, мо-тив	Знать о своеобразии рассказов, новизне в изо-бражении психологического состояния чело-века; уметь обсуждать прочитанное, видеть неоднозначность трактовок рассказов	Монологические выступления на оп-ределенную тему, ответы на вопросы товарищей
6.	"Когда весь мир любил я..." Поэ-зия Бунина	Тематика, строфи-ка, лирика	Знать о философичности и тонком лиризме произведений Бунина; о пейзажной лирике по эта; о живописности и лаконизме бунинского поэтического слова; о традиционных темах русской поэзии в лирике Бунина; уметь кон-спектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности	Тестирование, ана-лиз и чтение наи-зусть стихотворе-ний, ответы на во-просы
7.	Рр-1. Обучение анализу лириче-ского произведения	Лирический герой	Знать о философичности и тонком лиризме произведений Бунина; о пейзажной лирике по эта; о живописности и лаконизме бунинского поэтического слова; о традиционных темах русской поэзии в лирике Бунина; способы пе-реработки текста, его построение; понимать идейно-художественное своеобразие стихотво рения; уметь разъяснять смысл текста; соотно сить личностное отношение к тексту с его объ ективным смыслом; аргументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-пере-живание; уметь редактировать текст, конспек-тировать лекцию учителя; анализировать поэ-тический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности	Интерпретация сти хотворения, анализ вариантов вступ-ления и заключе-ния, редактирова-ние выполненных обучающимися тек- стов
А.И. КУПРИН (1870-1938)
8.	А.И. Куприн "Олеся". Богатство духовного мира героини, трагич-ность судьбы	Идея	Знать о творческом пути Куприна в сопостав-лении с творчеством Бунина; о мастерстве Ку прина в изображении мира человеческих чувств; о роли детали в рассказе; уметь ана-лизировать художественный текст с точки зре ния содержания и средств художественной вы разительности	Сообщение о жиз-ни и творчестве пи-сателя, составление летописи жизни и творчества
9. 10.	"Да святится имя твое..." Талант любви в рассказе А.И. Куприна "Гранатовый браслет"	Сюжет, фабула, эпическое произве-дение	Знать о спорах героев об истинной, бескорыст ной любви; об утверждении любви как выс-шей ценности; о трагизме решения любовной темы в повести; о символическом смысле ху-дожественных деталей, о поэтическом изобра-жении природы; о мастерстве психологическо го анализа; о роли эпиграфа в повести, смыс-ле финала; уметь анализировать художествен-ный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание	Тестирование, ана-литическая беседа, использование ци-тирования для обо-снования своих суж дений, характерис-тика героев
11. 12.	Рр-2-3. Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна	Жанры произведе-ний, мастерство пи сателей	Знать содержание произведений И. Бунина и А. Куприна; особенности рассуждения как ти-па речи; уметь определять основную мысль сочинения-рассуждения в соответствии с за-данной темой, составлять тезисный план со-чинения и следовать логике данного плана при написании работы, аргументированно обосновать выбор цитат, необходимых для раскрытия пунктов тезисного плана сочине-ния, сформулировать вывод, соответствую-щий теме и содержанию сочинения-рассужде-ния; уметь составлять письменное высказыва-ние по определенной теме	Сочинение
ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА
13.	Поэзия Серебряного века. Симво лизм	Символизм	Знать о Серебряном веке как своеобразном "русском ренессансе"; о литературных тече-ниях поэзии русского модернизма: символиз-ме, акмеизме, футуризме; о поэтах, твори-вших вне литературных течений: И.Ф. Аннен ском, М.И. Цветаевой; уметь конспектиро-вать лекцию учителя; анализировать поэтиче-ские тексты	Конспектирование лекции учителя, от-веты на вопросы, чтение и анализ сти хотворений
14.	Акмеизм. Футуризм	Акмеизм, футу-ризм	Знать об акмеизме и футуризме; об основных чертах их поэтики; об истоках акмеизма, про-грамме акмеизма в статье Н.С. Гумилева "На-следие символизма и акмеизм"; об утвержде-нии акмеистами красоты земной жизни, воз-вращении к "прекрасной ясности", создании зримых образов конкретного мира; об идее по эта-ремесленника; характеристику творчества поэтов-акмеистов и футуристов; уметь конс-пектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности	Конспектирование лекции учителя, от-веты на вопросы, чтение и анализ сти хотворений
15. 16.	Рр-4-5. Семинар "Поэзия Серебря ного века"	Лирический герой, тропы	Знать о понятии "футуризм"; обзорно о твор-честве поэтов-футуристов, о манифестах футу ризма, их пафосе и проблематике; о поэте как миссионере "нового искусства"; о декларации разрыва с традицией, абсолютизации "самови того" слова, приоритете формы над содержа-нием, вторжении грубой лексики в поэти-ческий язык, неологизмах, эпатаже; звуковых и графических экспериментах футуристов; о группах футуристов: эгофутуристах (И. Севе-рянине), кубофутуристах (В.В. Маяковском, В. Хлебникове), "Центрифуге" (Б.Л. Пастер-наке); уметь конспектировать лекцию учите-ля	Интерпретация сти хотворения, анализ вариантов вступ-ления и заключе-ния, редактирова-ние выполненных обучающимися тек- стов
17.	Рр-6. Чтение наизусть и анализ стихотворений поэтов Серебряно го века	Лирический герой, тропы	Знать о значении творчества поэтов Серебря-ного века для русской поэзии; об особеннос-тях их поэтики; об основных темах и мотивах поэзии, о своеобразии решения темы поэта и поэзии, о культе формы в лирике; способы пе реработки текста, его построение; понимать идейно-художественное своеобразие стихотво рения; уметь разъяснять смысл текста; соотно сить личностное отношение к тексту с его объ ективным смыслом; аргументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-пере-живание; уметь редактировать текст, конспек-тировать лекцию учителя; анализировать поэ-тический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности	Интерпретация сти хотворения, анализ вариантов вступ-ления и заключе-ния, редактирова-ние выполненных обучающимися тек- стов
А.М. ГОРЬКИЙ (1868-1936)
18.	М. Горький. Очерк жизни и твор-чества. Романтизм Горького	Романтизм	Знать основные факты биографии и творче-ства Горького; об особенностях его роман-тизма; уметь анализировать художественный текст	Сообщение о жиз-ни и творчестве пи-сателя, составление летописи жизни и творчества
19.	Композиция романтических рас-сказов Горького	Композиция	Знать о романтизме ранних рассказов Горько-го, о народно-поэтических истоках романти-ческой прозы писателя; о проблеме героя в прозе писателя, теме поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы; о соотноше-нии романтического идеала и действитель-ности в философской концепции Горького; о приеме контраста, особой роли пейзажа и портрета в рассказах писателя; о своеобразии композиции рассказов; уметь анализировать художественный текст с точки зрения содер-жания и средств художественной вырази-тельности	Аналитическая бе-седа, использова-ние цитирования для обоснования своих суждений
20.	Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького "На дне"	Пьеса, жанр, конф-ликт	Знать о новаторстве Горького; о составляю-щих жанра и конфликта в пьесе, об атмосфере духовного разобщения людей; уметь анали-зировать художественный текст с точки зре-ния содержания и средств художественной вы разительности	Беседа по содержа-нию пьесы, чтение и анализ текста
21.	"Во что веришь - то и есть". Роль Луки в драме "На дне"	Драма	Знать об образе Луки и его жизненной пози-ции; о проблеме мнимого и реального преодо-ления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения; уметь анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности	Тестирование, бесе да по содержанию пьесы, чтение и ана лиз текста
22.	Вопрос о правде в драме Горь-кого "На дне". "Что лучше - жа-лость или истина"	Социально-фило-софская драма	Знать о позициях героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде, о "трех правдах" в пьесе и их трагическом столкнове-нии; уметь анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств ху дожественной выразительности	Тестирование, бесе да по содержанию пьесы, чтение и ана лиз текста
23. 24.	Рр-7-8. Сочинение по творчеству М. Горького	Мастерство писате ля	Знать о творчестве М. Горького; особенности рассуждения как типа речи; уметь определять основную мысль сочинения-рассуждения в соответствии с заданной темой, составлять те-зисный план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы, аргу-ментированно обосновать выбор цитат, необ-ходимых для раскрытия пунктов тезисного плана сочинения, сформулировать вывод, со-ответствующий теме и содержанию сочине-ния-рассуждения; уметь составлять письмен-ное высказывание по определенной теме	Сочинение

1 2 3 4 5 6

	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...		Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В....
	Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В. Я. Коровина
	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...		Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...
	Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...		Рабочая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
	Пояснительная записка к программе по литературе в 5 «В» классе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...		Календарно тематическое планирование по литературе в 5 классе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...
	Программа по литературе 8 класс (68 ч.) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...		Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального... Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы...
	Рабочая программа по литературе для 8 класса Количество часов по программе: 68 Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...
	Рабочая программа по литературе в 9 классе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и программ по...		Рабочая учебная программа по литературе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы...

Похожие: