Районный конкурс «Учитель года». Отдел образования Первомайского мр. Представление опыта работы

Скачать 1.15 Mb.

Название	Районный конкурс «Учитель года». Отдел образования Первомайского мр. Представление опыта работы
страница	4/9
Дата публикации	29.04.2015
Размер	1.15 Mb.
Тип	Конкурс

100-bal.ru > Литература > Конкурс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Запись темы, эпиграфа.

П. Судя по разговору, услышанному вами, и по тому, что вы сами знаете об этом человеке, можно с восхищением сказать:

Как много сделал для Родины Ломоносов! Велик был вклад Михаила Васильевича в науку.

Цель: А каким же был вклад Ломоносова в литературу и искусство? Почему вклад Ломоносова можно было сравнить с «ролью русского университета»?

Это мы и попытаемся понять сегодня на уроке.

IY. Лекция учителя + индивидуальное сообщение ученика о роли Ломоносова в развитии языка.

Вклад Ломоносова в теорию словесности.

П. По справедливому утверждению Пушкина, Ломоносов, «первый наш университет»,

«соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия… обнял все отрасли просвещения». Среди этих отраслей была и филология (наука о языке и литературе).

В начале 18 века в связи с ростом национального самосознания молодой, крепнущей России живая народно - разговорная речь бурно вторгалась в пределы церковно-славянского языка, утвердившегося в качестве книжного языка в предшествующие столетия (16 -17 вв). Но старославянский язык располагал богатым словарём, хорошо разработанным синтаксисом, и полностью отказываться от него в то время не было оснований. Чтобы упорядочить письменную речь, Ломоносов излагает знаменитую теорию «трёх штилей».

Что она из себя представляла?

1. Сообщение учащегося. (На доске плакат).

Теория трёх штилей

Стили

Высокий Средний Низкий

(Церковно- (Русские слова (Русские слова

славянские с небольшой разговорного

и русские примесью языка с добавлением

слова) церковно- простонародных и

славянских) небольшого числа

церковнославянских)

Жанры
Героические Драмы, Комедии,

поэмы, оды, сатиры, эпиграммы,

трагедии эклоги, песни, басни.

дружеские

письма, элегии
П. Таким образом, реформа Ломоносова помогла упорядочить разнородность русского языка начала 18 века. Но это ещё не всё.

В 1735 году В.К. Тредиаковским (первый русский поэт) была предложена новая система русского стихосложения, а теоретически разработал и осуществил её в своей поэзии М.В. Ломоносов.
2. Теория стихосложения

П. Каждый из вас сумеет отличить стихи от прозы. По каким признакам?

У.

П. Мы привыкли к звучным, ритмически совершенным стихам Пушкина, Лермонтова, Некрасова и других поэтов 19 и 20 веков. Но в начале 18 столетия стихотворцы выражали свои чувства и мысли в неуклюжих виршах.

Послушайте отрывок из лирического стихотворения, написанного в Петровскую эпоху (на доске плакат):

«О коль велию радость

аз есмь обретох:

Купидо Венерину милость

принесох,

Солнце лучи свои на мя

спустило

И злу - печаль во радость мне

обратило…»

А вот отрывок из стихотворения, созданного М.В.Ломоносовым:

Ночною темнотою

Покрылись небеса.

Все люди для покою

Сомкнули уж глаза.

Внезапно постучался

У двери Купидон,

Приятный перервался

В начале самом сон…
Для того, чтобы написать такие мелодичные стихи, Ломоносову нужно было разработать новую систему стихосложения, наиболее соответствующую русскому языку.

До Ломоносова, до середины 18 века в русской поэзии существовала силлабическая система стихосложения. Если вы помните, свойством поэзии считается равномерное чередование каких-то отрезков.

Так, по силлабической системе в стихотворной строке было 11 или 13 слогов. (Плакат).

Что от поэзии услышали в строках? (рифма). Но этого недостаточно. Должно быть ударение на определённый слог. Ломоносов предложил следующее: ввести новую систему, основанную на равномерном чередовании ударных и безударных слогов.

- Ударные и безударные слоги чередуются в стихотворной системе и образуют так называемые двусложные и трёхсложные размеры. Какие вам известны?

У.

П. Чрезвычайно важным для дальнейшего развития литературного языка был труд Ломоносова.
Y. Вклад Ломоносова в русскую поэзию.

П. А теперь поговорим подробнее о поэтическом творчестве М.В. Ломоносова.

На примере одного из стихотворений убедимся, какие мысли и чувства были отражены в его стихотворении

«Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 г.»

Вдумаемся и вчитаемся в название. Вспомним, что такое ода?

У. Ода – торжественное стихотворение, написанное на какое-то выдающееся событие, произошедшее или восхваляющее. В данном случае на день коронации дочери Петра I , человека, который достаточно сделал для государства.

(Портрет Елизаветы).

П. Вообще ода прославляла добродетели и поступки человека, которому посвящена. Если она нравилась адресату, то он щедро одаривался.

Какие два типа од встречаются у Ломоносова?

У. Похвальные и духовые.

П. В чём их отличие?

У.

П. К какому типу вы отнесёте данную оду?

У.

П. Послушаем оду и постараемся понять, чем она отличается от обычных хвалебных од.
Комментированное чтение с попутным пересказом важных фрагментов.

П. (Первые 4 строчки): ода начинается с обращения к тишине (миру, мирной жизни), как к живому лицу. (До конца 2 строфы).

За что же Ломоносов возносит императрицу до небес?

У.

П. Итак, Ломоносов прославляет добродетели мирной монархини, перед которой должны утихнуть все бури природы. Далее (8-9 стр.) речь в оде идет об отце Елизаветы – Петре I , которого поэт называет «человеком». А в чём Ломоносов видит доблести Петра?

У.

П. Что же более значимо для поэта: «дерзкие» доблести отца или «мирные» добродетели дочери? На этот вопрос поможет ответить дальнейшее течение оды, где возникает образ России с её необъятными горизонтами, потаёнными богатствами, открытие которых требует размаха, широты, ума, смелости. (15, 16, 17 строфы).

П. Почему же ода Ломоносова не ограничивается воспеванием величия и богатства страны, а завершается чем?

У. Гимном науке и призывом к юношам дерзать во славу Российской земли. (22 строфа)

Наука – средство раскрытия и природных богатств страны, и её человеческих возможностей.

П. Что в оде занимает большее место – прославление Елизаветы или Родины, наук?

У. Автор не воспевает Елизавету, он разворачивает перед ней целую программу полезной деятельности. Это урок царям. Ломоносов говорит о том, каким должен быть император.

П. Итак, основные темы оды: Тема Родины, труда, науки, просвещения.

Основная идея: служение Родине, как политическое, так и научное. Только с помощью науки все эти природные богатства могут послужить на пользу человека.

П. Какие черты произведения классицизма можно отметить в оде Ломоносова? (Доска, запись в тетрадь).

Опора на античность
Рационализм: строгий, чёткий план:

вспомогательная часть: прославление мира;
славное прошлое России, настоящее и программа на будущее;
заключительная часть: гимн науке, просвещению, разуму.

Возвеличивание выдающейся личности
Высокий штиль – строгое догматическое правило.

П. О характере и задачах поэзии Ломоносова мы можем судить по его стихотворению

«Разговор с Анакреонтом», которое завершается темой, важной для всего творчества Ломоносова. Это тема Родины. (Чтение стихотворения).
VI. Обобщение материала.

П. Какова же была роль учёного Ломоносова в развитии науки и искусства?

У.

П. Читая стихи Ломоносова, можно почувствовать, как он любит свою страну, как дорогого для него «счастье россов».

Самоотверженный труд. необыкновенная энергия Ломоносова, его замечательные достижения в науке и литературе – всё это одушевлено глубоким патриотическим чувством, стремлением служить своей отчизне.

Достаточно взглянуть на этот список областей (плакат), в которых был занят Ломоносов, чтобы согласиться с Пушкиным, что «Ломоносов был великий – человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения». Он действительно был «первым нашим Университетом».
YII. Домашнее задание

Учебник: страницы 83 – 91; выучить наизусть 3 последние строфы; подготовиться к письменной работе.
На доске слова:

Класы – колосья.

Бисер – мелкие стеклянные цветные зёрнышки, бусинки со сквозными отверстиями.

Порфира – пурпурная мантия монарха.

Зрак – образ, облик, взор.

Оный – тот, тот самый.

Понт – море.

Толико – столь, столько, до такой степени, до того.

Дизерь – дочь.

Паства – пастбище; в переносном смысле – прихожане церкви.

Паки – снова.

Запона - завеса.

Тьмы – несчётное множество.

Раченье – усердие, забота.

Приложение №4.
Творческие работы учащихся.
Сочинение - описание предмета.

Подарок на день рождения.

Электронные часы подарила мне на день рождения моя крестная.

Они черного цвета, а издалека похожи на черную змею. Часы прямоугольной формы, а на боку часов находится серебристая кнопочка. Внутри часов есть маленькая и кругленькая батарейка. Часы примерно двадцать сантиметров в длину, а в ширину около трех или двух сантиметров. Если посмотреть на циферблат, то часы покажут точное время. На циферблате есть еще серый, красный, синий, желтый и белый цвет. Когда я нажимаю серебристую кнопку, то на циферблате появляются только секунды.

Часы и сейчас у меня есть. Их я буду беречь, если даже они изломаются.

(Цапилова Катя).
Сочинение-миниатюра.

Весна идет…

Весенние ручьи говорят, говорят…. У каждого ручья свой голос. Один чуть шепчет, а другой звонко кричит. И каждый о своём …

Эй, я не хочу, чтобы ты тёк рядом! – крикнул один ручеёк
Но я все равно попаду в речку и потеку вместе с тобой, - прошептал другой.
А я не хочу, чтобы ты тут тёк, потому что ты грязный! – пробурчал ненавистный ручей.
Я попал в лужу, где квакали лягушки, они меня долго не отпускали, поэтому я грязный.
Ну ладно, не буду я с тобой спорить. Пришла весна и мы должны радоваться. Я умыл уже первую травку и первые подснежники, а ты принимайся за работу.
Но я очень грязный! – прошептал ручеёк.
Ничего. Весна умоет тебя! – радостно воскликнул ручей.

(Тарантина Ира).
Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

На картине Т. Н. Яблонской мы видим солнечное утро. Лучи солнца ярко освещают комнату и девочку, стоящую на полу. Видно, что она только что встала и делает зарядку.

Комната просторная и солнечная. Чистота и уют указывают на любовь к порядку. В комнате много воздуха и света. Паркетный пол, чисто вымытый, ярко блестит. Стены покрашены, над дверью и над окном вьющееся растение. Стеклянная дверь на балкон раскрыта настежь, в туманной дали виден просыпающийся город. Мебели в комнате мало: обыкновенный круглый стол, стул, деревянная кровать и всё.

Увидев эту простую, ярко освещённую комнату, настроение улучшается, и с радостью думаешь о прекрасных будничных днях.

(Столбов Вова).

Творческая работа.

Записки чёрта Астарота.

Злого духа бунтов, мятежей, переворотов.

(Найдены В. Столбовым)
Новый год начинался недурно. В прошлый год меня казнили три раза, а в этот раз всего один. Да - а, нелегко мне, Астароту, новогодние шуточки делать. Но смешно. В XVI веке вообще комедия приключилась. Дело было в Англии, в Кентервильском замке. Когда в Новый год слуги блюда разносили, я им туда лягушек подкинул. Вот смешно было. А когда люди танцевать пошли, я пол потихоньку воском натёр так, что ступить было нельзя – сразу падали. Я притворился слугой, что пол натирал, так казнили меня за то, что баронесса ножечку подвернула. Потом подкинул голову этого слуги ей в постельку, сразу кондрашечка хватила.

Но это было давно, а вот вчера я подсчитывал, сколько раз меня казнили. Оказывается, 753 раза. В этом году меня казнили какие-то олухи, я так смеялся, чуть живот не лопнул.

А дело было так:

Пришёл я как-то к сатане, за приказами. Я стою, жду указаний, а он говорит:

-Иди в Белый Дом, там депутаты заседают. Так вот, устрой там такую драку, чтобы газеты весь год писали.

Я говорю:

-Но ведь в 1134 году Юрий Долгорукий заключил с нами договор, подлинник которого хранится до сих пор в Кремле, - этим договором черти обязались не приближаться к стенам Москвы на 10 вёрст вокруг.

-У тебя на всё отговорка, - возразил недовольный Сатана, - по-твоему выходит, что в нынешнее время одни лишь черти будут свято соблюдать договоры. А ну пошёл! - с этими словами он так сильно пнул меня ногой под зад, что я вылетел из ада и приземлился прямо в Белом Доме, у четвёртого микрофона. У микрофона уже стояла большая очередь, но я, отпихнув всех, стал кричать всякую чепуху о демократии. Ой, что тут началось! Те депутаты, что стояли сзади меня, уже несколько часов дожидались своей очереди, и вдруг - на тебе, опять ждать. Набросились они на меня, стали бить, стучать, кричать, кусать, царапаться и вдобавок кричать. Я вконец перепугался. Вдруг закричал какой-то писклявый голосок:

-Товарищи, ну что же это вы делаете-то, а? Товарищи, разойдитесь, пожалуйста, разойдитесь!

Все мои «соперники» сразу остановились, а я остался один у этого проклятого четвёртого микрофона. Меня подхватили под руки «милитоны», как мы их называем, и повели в участок. Там мне стали задавать какие-то глупые вопросы, и я стал отвечать так же глупо. Был составлен протокол, а ночью мне зачитали приказ о лишении жизни Авраама Исааковича Добермана и попросили поставить свою подпись. Сказано - сделано. Посадили меня на электрический стул, и так меня затрясло, что один рог отвалился. Охранники как это увидали, так у них у всех челюсть отвисла, и они в окошко вылетели.

Я ухохотался до упаду. Но всё-таки, хоть и смешная у меня работа, а не лёгкая. Зато за это дело Сатана велел мне оставшийся рог позолотить. Такой уж у меня, злого духа мятежей, бунтов и переворотов, был подарочек на Новый год.
(Столбов Вова).
Сочинение - описание.

Вокруг меня - Мир…

Вокруг меня – Мир… Это то, что меня окружает, территория, где живут мои друзья, родные, животные, природа, это моя деревня, моя школа.

Когда поют птицы, люди все прислушиваются и говорят: «Как красиво они поют!» Глядя на природу, мы видим красивые деревья, цветы, травы, кустарники, а мы ведь получаем от них приятный запах, плоды, древесину. Этот Мир мне нравится, и я бы не хотела другой жизни на другой планете и совсем в другом Мире. Человек – хозяин природы, всего Мира, и он должен любить свою родину. Люди и я знают друг друга и понимают друг дружку, а мы не можем понять, например, немца, он ведь говорит на другом языке, да и он не поймет нас. В своей стране надо знать свой язык. Моя деревня, и школа, и друзья, и люди – всё мне очень родное.

В моей деревне я знаю всех людей и меня тоже хорошо знают. Деревня у меня небольшая, в ней много деревьев, а рядом есть болото, там растут ягоды: черника, морошка, клюква, вот мы ходим туда и собираем их. В ближней деревне живет моя бабушка, и мы ходим летом с ней за грибами. А весной за березовым соком.

Мир нужно беречь и относиться к нему хорошо, с добротой. А все люди должны любить свою Родину!
(Савельева Аня).