Районный конкурс «Учитель года». Отдел образования Первомайского мр. Представление опыта работы
Скачать 1.15 Mb.
|
V. Чтение текста учителем. (Фон – музыка: Франц Шуберт «Аве Мария»). VI. Аналитическая работа по тексту.
– Напомнил ли вам Вернер Брахт каких-либо персонажей из тех произведений, с которыми мы уже познакомились? Чем вызвано это сходство?
- Сравните, какими они были и вот один из них – раненое, беззащитное существо. - Какое чувство к раненому солдату хотел вызвать у читателей автор повести? Как он этого добивается? Запишите в тетрадь необходимые слова. 4. (7-й слайд. Иллюстрация к повести «Мария с вилами в руках и Вернер Брахт», кульминационный эпизод). - Мария решилась на убийство. Чем было вызвано это решение? - Почему потом вдруг «мстительная решимость» покинула Марию и она «выронила вилы, ноги её подкосились»? Что остановило её? Найдите ответ в тексте повести. - Именно это слово (а не другие – «пощадите», «не убивайте») вложил в уста раненого автор. Послушайте, как сказал об этом Расул Гамзатов. (Введение второго эпиграфа.) - Почему именно это слово? (Сделано это не случайно. С одной стороны, оно характеризует самого раненого – растерявшегося, насмерть испуганного мальчишку. С другой – объясняет изменение в настроении Марии: слово «мама» словно обожгло её.) - Итак, Мария, женщина-мать, осознала, кто перед ней: беспомощный, отчаявшийся человек, тяжелораненый, нуждающийся в помощи. - Что предпринимает Мария? Почему она так поступает? - Вы уже знаете, что сейчас действуют специальные нормы обращения с военнопленными. Напомните их. (Плакат.) - Послушайте информацию из рубрики «Знаешь ли ты…» (8-й слайд со звуковым сопровождением.) 5. Творческая работа. (Книга для ученика, страница 66.) 6. Вернёмся к афоризмам. Как вы их понимаете? Выслушай мнение соседа или соседки по парте. Можешь ты с ним согласиться или нет? Почему? (Работа в парах.) VI. Выводы. - Листая страницы повести, сопереживая Марии, разделяя страх Вернера Брахта, мы понимаем, что война – страшная катастрофа, которая несёт смерть. Но даже во время войны человек может побороть в себе желание отомстить и оказать помощь безоружному, страдающему человеку, который больше не представляет реальной угрозы. VIII. Объяснение домашнего задания. Вспомнить известных героев книг, кинофильмов, спектаклей, которые подобно Ольге и Марии, испытывали «жажду мщенья». Что их всех сближает? Чем они отличаются? Приложение №8. Проектные технологии на уроках русского языка и литературы. ( Из опыта работы.) Современный мир ХХI века предъявляет свои требования к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Да и современные дети во многом отличаются от своих ровесников, живших 20-30 лет назад. Для современных детей учитель, школа уже не являются единственным источником информации. В связи с выше сказанным, всё чаще учителю приходится задумываться над новыми методами обучения, использовать новые технологии преподавания. Готовясь к уроку, учитель часто задаёт себе вопросы, как заинтересовать учащихся своим предметом, новым материалом; как, учитывая уже полученные ими знания, стимулировать их самостоятельную, поисковую и творческую работу; какой метод лучше использовать для этого. Цель современной школы состоит не только в том, чтобы научить учеников просто запоминать и воспроизводить знания, но и, самое главное, научить их применять полученные знания на практике, в жизни. Метод проектов и личностноориентированный подход к обучению как нельзя лучше решают задачи современной школы. Приобщение школьников к проектной деятельности является одной из современных форм обучения, позволяющей наиболее полно развивать интеллектуальные, творческие способности у каждого учащегося. Необходимо при этом помнить о том, что использование средств новых информационных технологий в каждом учебном заведении зависит от уровня подготовки самих учителей, инициативности учителя и учащихся, а самое главное – от технического обеспечения. Для того, чтобы внедрить метод проектов в педагогическую деятельность, необходимы следующие условия: - вдадение персональным компьютером; - обучение по программе «Intel. Обучение для будущего»; - резерв времени на внеурочную учебную деятельность. Метод учебных проектов появился во второй половине ХIХ века в США. Его автором считают американского философа и педагога Джона Дьюи. Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что даёт практический результат, что полезно людям. Опыт и знания ребёнок должен приобретать путём «деланья», в ходе исследования проблемной обучающей среды, изготовления различных макетов, схем, производства опытов. Обучение должно проходить как преимущественно трудовая и игровая деятельность, в которой развиваеся вкус ребёнка к самообучению и самосовершенствованию. В конце ХХ века интерес к идеям Джона Дьюи опять возрос в связи с развитием активных методов и форм обучения, развивающих творческие способности учащихся. Использование метода проектов реально превращает учащегося из объекта обучения в субъект учебной деятельности. Учитель же выступает в роли помощника и консультанта. Это одна из наиболее удачных форм контроля, стимулирующая мыслительную деятельность учащихся, вызывающая у них живой интерес. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика. Самое важное то, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдёт его презентация. Посредством проектной работы ребятам предоставляется много возможностей думать и говорить о себе, своей жизни, интересах и увлечениях. Проектная технология предполагает: - наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска её решения; - практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов; - самостоятельную деятельность ученика; - структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов; - подведение итогов, корректировку, выводы. Использование проектной технологии предусматривает хорошо продуманное, обоснованное сочетание методов, форм и средств обучения. Для этого учитель должен: - владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умением организовать исследовательскую работу учащихся; - направлять учащихся на поиск решения поставленной проблемы; - уметь интегрировать знания из различных областей по проблематике выбранных проектов. При использовании проектной технологии каждый ученик: - учится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения новых познавательных и практических задач; - приобретает коммуникативные навыки и умения; - овладевает практическими умениями исследовательской работы: собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения. Цели любого проекта должны способствовать: - мотивации учащихся на проведение исследований; - выработке навыков и умений групповой работы; - выработке умений самостоятельно обобщать материал и делать выводы; - мотивации учащихся на самостоятельное изучение и анализ отдельных фактов, тем, явлений. Для организации проекта необходимо:
- обмена достигнутыми результатами, - корректировки работы групп, - обобщения промежуточных результатов работы групп, - устранения возможного недостатка информации и её неточности. 8) откорректировать задачи групп с учётом уже полученных результатов; 9) организовать представление конечных результатов работы (презентация). Методика организации проекта предполагает несколько этапов.
- высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов; - обсуждение возникших идей; - перечисление интересующих учащихся тем проектов; - формулирование темы проекта для класса или группы учащихся. 2. Аналитический этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний): - уточнение намеченной цели и задач; - поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся; - обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.); - интерпретация данных; - сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых. 3. Этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков): - систематизация полученных данных; - построение общей логической схемы выводов для подведения итогов (в виде рефератов, конференций, видеофильмов, мультимедийной презентации и т.д.) 4. Презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников): - осмысление полученных данных и способов достижения результата; - обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом (на уровне школы, округа, города и т.д.) Практика показывает, что защита проектов проходит чаще всего в форме презентации с использованием компьютера. Перед началом работы учащиеся получают памятку о том, как работать над презентацией. Памятка.
Презентация должна включать: - вступление; - основные тезисы; - обзор новой концепции или мнений по вопросу; - ссылки на использованные сайты; - общее описание работы: цель, ресурсы, ход работы и результаты; - графические изображения, анимационные эффекты; - диаграммы и графики; - цитаты, список использованных материалов; - другое: __________________________________ Учителю литературы целесообразно использовать метод проектов при изучении обзорных тем. Обзорные темы – один из самых трудных разделов литературого курса. Подготовка к ним требует от учителя широкой и разносторонней осведомлённости в различных вопросах, глубокого знания литературы, истории и искусства. Например, при изучении темы «Русская культура и литература эпохи классицизма» в 9 классе можно использовать проект «Пётр Великий в живописи, скульптуре, истории и поэзии». (Учащиеся самостоятельно выбирают источники и иллюстративные материалы: берутся отрывки из книг о Петре I, демонстрируются его портреты, анализируются скульптурные и поэтические произведения Э.-М.Фальконе и М.В.Ломоносова. Затем следуют выводы по проекту: каким образом преобразования Петра I отразились на характере русской культуры и литературы всего ХIII века?) В практике своей работы я использовала метод проектов на завершающем этапе изучения русской литературы ХIХ-ХХ веков в прошлом учебном году в 11 классе. Две группы учащихся разработали свои проекты на следующие темы: «Тема любви и творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», «Основные мотивы лирики А.С.Пушкина», третья группа в процессе изучения пьесы А.М.Горького «На дне» создала презентацию на тему «Жизнь или смерть». В этом учебном году с методом проектов я познакомила учащихся 5 класса. Их вниманию на уроке литературы по теме «Фольклорные сказки, их жанровые особенности. Виды фольклорных сказок» я представила учительский проект «Волшебство сказки», созданный в процессе обучения на курсах «Intel». В настоящее время группы учащихся 5 класса работают над проектами по русскому языку по разделу «Морфология». Работа учащихся над медиапроектами позволила сделать вывод, что данная форма учебной деятельности позволяет в каждой возрастной группе максимально развить свой творческий потенциал за счёт интенсивного формирования свойств и качеств личности, определяющих её сущность в дальнейшем. Работая над проектом, учителю не следует забывать, что основным критерием успешности является радость и удовлетворение всех участников от осознания собственных достижений и приобретённых навыков. (Из выступления на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы при Семёновской средней школе 16 февраля 2007 года). Приложение №9. Урок – КВН «В мире литературы». ( Последний или предпоследний урок литературы в учебном году в 5 классе). Цель: систематизировать и обобщить изученный материал по курсу литературы 5 класса.
а) назовите автора вступительной статьи к учебнику-хрестоматии для 5 класса; б) что называется фольклором? в) какие сказки помещены в хрестоматии для 5 класса? г) что такое Библия? д) откуда эти строки: «Жил-был добрый царь Матвей; Жил с царицею своей Он в согласье много лет; А детей всё нет как нет»? е) какие слова взяты эпиграфом к творчеству Г.Х.Андерсена? ж) короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания, герои которого часто напоминают нам людей, хотя обычно это условные звери. Что это такое? з) назовите трёх витязей – соперников Руслана из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»; и) кто из писателей завёл толстую тетрадь в коричневом переплёте и заносил туда в алфавитном порядке разнообразные полезные сведения? Называлась она «Книга всякой всячины или Подручная энциклопедия»; к) назовите автора и название стихотворения: «Под большим шатром Голубых небес – Вижу – даль степей Зеленеется»; л) вспомните отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Какому историческому событию посвящено это стихотворение? м) в чём заключалась тайна зелёной палочки? н) узнай литературного героя: «Ему отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках…под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик»; о) что такое композиция? Назовите её элементы; п) как называется художественный приём, который использован в этом стихотворном отрывке: Примолкли ели. Дуб уснул. В снегу орешник потонул; р) назовите настоящее имя и фамилию автора сказки «Волшебное кольцо»; с) в каком произведении рассказывается о том, как мальчик заблудился и обнаружил озеро, богатое белой рыбой? т) вспомните стихотворения, посвящённые русской природе. Прочитайте отрывок. у) с какими произведениями в разделе «Путешествия и приключения» вы познакомились? ф) назовите пьесу-сказку и её автора, с которой вы познакомились в разделе «Современная литература». 4. Конкурс капитанов. Представитель команды соперников даёт краткий пересказ изученного произведения – капитан заканчивает. 5.Домашнее задание. Инсценирование изученного произведения. 6.Творческий конкурс. Оценить иллюстрацию каждой команды. 7.Выездной конкурс. Найти предмет, который присутствует в изученных нами произведениях. |
Похожие:
 | Буинский районный отдел образования Районный конкурс «Учитель года 2008» Подготовила и провела учитель математики I квалификационной категории Кошки-Шемякинской основной общеобразовательной школы Буинского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Отдел образования администрации Первомайского района, методическая служба Первомайского района мкоу дов гцро, профсоюз педагогических... |
| Положение о районном конкурсе «Учитель года 2010» Районный конкурс «Учитель года 2010» (далее конкурс) проводится Кяхтинским руо, Районным организационным комитетом, Районным комитетом... |  | Конкурс лучших учителей Челябинской области (Киселёва Ю. А.) Районный... Выступление с презентацией заместителя директора по учебной работе Жиденковой Т. А |
| Надежда Викторовна Иванова абсолютный победитель конкурса «Учитель года -2013» Каждый год в посёлке Чернышевск проводится районный конкурс педагогического мастерства. В этом году торжественное мероприятие Учитель... | | О проведении районного конкурса Районный конкурс творческих и исследовательских работ обучающихся по математике «Математика вокруг нас» (далее Конкурс) проводится... |
| Конкурс проводится в рамках реализации национального проекта «Образование» Учредителями муниципального конкурса «Учитель года 2014» (далее конкурс) являются мку «Управление образования» Исполнительного комитета... | | ПоложениЕ о республиканском конкурсе «Учитель года 2014» «Учитель года – 2014» (далее Конкурс) проводится в целях повышения престижа и статуса учителя в обществе, повышения открытости системы... |
| Руководство и организаторы Районный конкурс «Школа дорожных наук» Районный конкурс «Школа дорожных наук» проводится районным отделом образования, огибдд буинского гровд мвд рт, Фондом безопасности... | | Управление образования Увельского района, как средства духовного развития личности, в соответствии с планом работы мбоу цдод, с 22 марта по 8 мая 2013 года... |
| Конкурс Лучшее занятие нод по тематике Провести районный конкурс «Воспитатель года-2013» среди педагогов муниципальных образовательных учреждений, реализующих программу... | | Конкурс методических разработок учебных занятий (конспектов) по экологической проблематике Провести районный конкурс «Воспитатель года-2013» среди педагогов муниципальных образовательных учреждений, реализующих программу... |
| С. В. Тронин >10. 01. 2013 положение о районном конкурс Районный конкурс для педагогов на лучшую методическую разработку с использованием интерактивной доски (далее Конкурс) проводится... | | Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... До тех пор, пока он дается легко, ни у кого не возникает повода о нем задумываться. Но миллионам людей хороший ночной сон дается... |
| Конкурс методических разработок и пособий в номинации «Информатика и икт» Описание опыта работы Гиззатуллиной Чулпан Махсутовны и результаты учебно-воспитательной работы за три года | | Постановление От 21. 02. 2013 года №336 о подготовке и проведении... Провести районный конкурс «Воспитатель года-2013» среди педагогов муниципальных образовательных учреждений, реализующих программу... |
