Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) утверждаю декан пф

Скачать 364.01 Kb.

Название	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) утверждаю декан пф
страница	2/3
Дата публикации	03.07.2015
Размер	364.01 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 2 3

Раздел 1. Детская литература как учебная дисциплина. Место детской литературы в воспитании детей. Детская литература и юношеское чтение, круг детского и юношеского чтения, художественная педагогическая книга. Классификации детской литературы: жанрово-тематическая, читательско-возрастная, художественно-функциональная. Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистическая, эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты.

Раздел 2. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы. Основные литературоведческие понятия: тематика, проблематика, образы, понятие о композиции, художественных средствах выразительности, стиховедении, методах анализа художественного произведения. Научно-познавательная и справочная литература для детей. Развитие русской детской литературы в разные исторические периоды; переводная литература; современная детская литература; зарубежная детская литература;

Раздел 3. Место устного народного творчества в формировании личности ребенка. Устное народное творчество и его роль в формировании личности ребенка. Жанровая система фольклора: жанры международные и оригинальные. Обрядовая и не обрядовая народная поэзия. Эпические стихотворные жанры: былина, исторические песни; эпические прозаические жанры: сказка и несказочная проза (былички, предания, легенды, сказы). Малые жанры фольклора. Фольклор и детская литература. Народная сказка. Литературная (авторская) сказка: прозаическая и стихотворная. Зарубежная литературная сказка. Детский фольклор. Классификация детского фольклора, фольклор в детском чтении. Фольклор взрослых для детей. Собственно детский фольклор. Трансформация языческого мифа от сказки о животных к сказке волшебной и бытовой. Особенности детского фольклора на современном этапе. Литературная сказка эпохи классицизма. Расцвет авторской сказки в эпоху романтизма (стихотворные сказки А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова и др; прозаическая сказка В. Одоевского, А. Погорельского, С. Аксакова, Л. Толстого и др). Развитие авторской сказки в XX веке. Использование поэтики народной сказки. Литературная сказка эпохи классицизма, Просвещения и сентиментализма (сказки Ш. Перро, Екатерины ІІ, Н. Карамзина). Расцвет авторской сказки в эпоху романтизма. Сказки братьев Гримм. Стихотворные сказки А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова и др; прозаическая сказка В. Одоевского, А. Погорельского, С. Аксакова, Л. Толстого и др. Развитие авторской сказки в XX веке. Русская литературная сказка 20-30 годов XX века. Развитие авторской сказки в 60-90 –е годы XX века. Зарубежная литературная сказка.

Раздел 4. Христианский миф в литературных жанрах. Отражение календарного евангельского круга в детской литературе. Рождественский рассказ. Пасхальный рассказ. Рождественский и пасхальный рассказы, их жанровая специфика. Богороднические мотивы русской и зарубежной поэзии. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. Христианский миф в русской поэзии для детей в юношеском чтении от Г. Державина до Б. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения). Лирика русских поэтов о праздниках евангельского календаря и о событиях, заключенных в них. Богородичные мотивы в детской поэзии.

Раздел 5. Историография души. Ребенок и его мир в автобиографических произведениях от С.Аксакова до И. Шмелева. Автобиография как жанр. Автобиографическая проза о детстве как источник изучения психологии ребенка. Герой и повествователь: соотношение точки зрения ребенка и взрослого. Парадоксы детской души. Внутренний монолог. Художественная подробность. Быт. Уклад. Окружающий мир. Отношение к религии. Воспоминания о прочитанных книгах. Роль родителей в формировании героев автобиографической прозы.
Раздел 6. Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Историческая правда и художественный вымысел. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Летописные сказания, агиографический жанр. Древнерусские воинские повести («Повесть о разорении Рязани Батыем», «Сказание о Мамаевом побоище» и др.) Отечественная история в рассказах Ишимовой, Платонова, Сиповского, Кончаловской и др. Стиль исторической прозы С. Алексеева, В. Митяева, В. Нестерова, И. Можейко и др. Сюжет. Деталь. «Пересказы» мировой истории для детей и юношества.
Раздел 7. Жанры приключенческой литературы для детей. Приключенческая литература и фантастика. Фэнтези. Жанровый синтез. Фантастика и фэнтези. Путешествие в приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Формирование типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравственная доминанта. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и его «учебники» в русской детской и юношеской литературе.
Раздел 8. Природоведческая тема в литературе для детей. Научное и художественное знание. Научное знание и художественная форма в произведениях В. Бианки – И. Акимушкина. Наука в занимательных формах. Русские учебники: история и современность. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Энциклопедическая книга для детей. Природоведческая тема в творчестве Б. Житкова, К. Паустовского, М. Пришвина, В. Бианки и др.
Раздел 9. Юмористика. Детская литература русского зарубежья.
Раздел 10. Зарубежная детская литература. Детская литература русского зарубежья. Национальные фольклорные доминанты. Открытия серебряного века в сказке. «Алиса в Стране Чудес» Л. Кэрролла. От перевода к разнообразной развертке содержания. «Приключения Пиноккио» К. Коллоди и «Золотой ключик» А. Толстого. Г.Х. Андерсен и его традиции в «Сказках Кота Мырлыки» Н.П. Вагнера. Дулитл» Х. Лофтинга и «Айболит» К. Чуковского (прозаический). «Волшебник из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова. Творчество Н. Тэффи, Саши Черного, И.С. Шмелева и др.
Раздел 11. Роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности школьника. Выразительное чтение как средство анализа произведений. Роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности дошкольников; техника речи; дыхание; дикция; орфоэпия; логика чтения; паузы; мимика и жесты; особенности исполнения малых фольклорных форм; рассказывание сказок, чтение стихотворений и прозаических произведений; инсценировка художественных произведений; театрализованная деятельность.

Методика анализа художественных произведений разных жанров. Инсценирование текстов. Методика обучения правильному, беглому, выразительному и осознанному чтению. Развитие навыков выразительного чтения. Составление партитуры лирического текста. Творческая работа учителя при анализе басни. Декламация и драматизация при анализе басни. Анализ эпических произведений из автобиографической прозы. Выразительное чтение как средство анализа. Прием инсценирования драматических произведений как средство их анализа
Раздел 12. Поэзия в детском и юношеском чтении. Основные приемы работы с лирическими произведениями. Виды деятельности учащихся. Словесное рисование и личные наблюдения при анализе стихотворения. Творчество детских поэтов и анализ поэзии для детей. «Сюжетная» поэзия: задачи, функция сюжета, особенности формирования художественного содержания. Поэтическая классика в круге детского и юношеского чтения. Слово и произведение. Слово и текст. Способы концентрирования художественного содержания в поэзии. Стихи С. Маршака и Б. Заходера в детском чтении. Стихотворная школа Маршака. Разнообразие жанров, сюжетных коллизий, способы обновления «штампованной» педагогической задачи. Э. Успенский, Г. Остер и др. Анализ конкретных поэтических образцов по рекомендации педагога и выбору студентов. Золотой век русской поэзии. Серебряный век русской поэзии. Современная поэзия. Образность. Духовная доминанта.

Практические занятия

Раздел 1. Детская литература как учебная дисциплина. Литература как основа духовного и нравственного развития личности. Классификации детской литературы. Значение детской литературы в образовательной, воспитательной, педагогической и психологической работе учителя.

Раздел 2. Место устного народного творчества в формировании личности ребенка. Детский фольклор: жанрово-функциональная классификация. Деятельность В.И. Даля. Малые фольклорные жанры в педагогическом творчестве К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. Народная сказка. Соотношение в сказке вымысла и реальности. Отражение земледельческих культов в сказке (культ воды, культ земли, культ солнца). «Петух и Лиса». Мифологическое в русской народной сказке. Медведь: мифологическое в образе. Народная сказка и миф. Трансформация языческого мифа от сказки о животных к сказке волшебной и бытовой. Миф и конфликт в сказках о животных. Кумулятивные сказки. «Колобок». Миф и мораль. Волшебная сказка. Чудесные противники и помощники. Основные мотивы сказки. Народная сказка и сказка А.С. Пушкина. Сказка о Бове Королевиче. Способы заимствования. Интерпретация фольклорных сюжетов и образов в стихотворных сказках. Особенности стихотворной речи. Образ сказителя-рассказчика (и пересмешника) в сказках и поэме «Руслан и Людмила». Литературная полемика в способах обработки фольклора между В. Жуковским и А. Пушкиным. Литературная сказка XIX века. Развитие авторской сказки в XX веке. Фольклоризм писателя. Творчество зарубежных «сказочников».

Раздел 4. Христианский миф в литературных жанрах. Миф в детском чтении. Миф и литературный сюжет. Миф языческий (славянский), античный. Древнейшие эпосы в круге чтения современных детей. Роль архаических сюжетов в истории детской литературы. Библия и агиографические жанры в детском чтении. Миф о божественном ребенке. Отражение календарного евангельского круга в детской литературе. Анализ рождественского рассказа (Н. Лесков. Под рождество обидели. Г. Андерсен. Девочка со спичками. Ф.М. Достоевский. Елка и свадьба. Мальчик у Христа на елке. Б. Пастернак. Елка). Анализ пасхального рассказа (А.С. Хомяков. Светлое воскресение). Анализ рассказов Л.Н. Толстого «Чем люди живы», «Божеское и человеческое». Лирика русских поэтов на евангельские темы.

Раздел 5. Мир глазами ребенка. Историография души. Ребенок и его мир в автобиографических произведениях. Автобиографический жанр. Анализ художественных произведений: Аксаков С.Т. Детские годы Багрова-внука. Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Гарин-Михайловский Н.Г. Детство Темы. Гимназисты. Горький М.А. Детство. Грин А.С. Автобиографическая повесть Толстой А.Н. Детство Никиты. Чуковский К.И. Серебряный герб. Шмелев И. Лето Господне.

Раздел 6. Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Былины в книге для чтения Л.Н. Толстого. Былины А.К. Толстого. Поэтика. Летописные сказания, агиографический жанр. Воинская повесть. Отечественная история в рассказах Ишимовой, Платонова, Сиповского и др. Стиль исторической прозы С. Алексеева, В. Митяева, В. Нестерова, И. Можейко и др. Сюжет. Деталь. «Пересказы» мировой истории для детей и юношества.

Раздел 7. Жанры приключенческой литературы для детей. Интрига. Характер препятствий. Герой и мир. Типы конфликта. Путешествие в приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Формирование типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравственная доминанта. Приключенческая литература и фантастика. Жанровый синтез. Фантастика и фэнтези. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и его «учебники» в русской детской и юношеской литературе. Гротеск. Литота. Двоемирие. Инобытие. К. Станюкович – Б. Житков. Особенности индивидуального стиля в «морских историях» писателей. Или: «Дети капитана Гранта» Ж Верна и «Два капитана» В. Каверина. Традиции и «свой голос».

Раздел 8. Природоведческая тема в литературе для детей. Научное и художественное знание. Анализ произведений В. Бианки, М. Пришвина, Е. Чарушина, И. Акимушкина, Б. Житкова и др.

Раздел 9. Юмористика. Творчество Д. Хармса, Н. Носова, Б. Заходера, Г. Остера, Ю. Мориц и других детских писателей.

Раздел 9. Зарубежная детская литература. Трансформация зарубежной классики в русской литературе. «Приключения Пиноккио» К. Коллоди и «Золотой ключик» А. Толстого. Национальные фольклорные доминанты. Открытия серебряного века в сказке А. Толстого. Г.Х. Андерсен и его традиции в «Сказках Кота Мырлыки» Н.П. Вагнера. Пересказ. «Волшебник из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова. Способы «вращивания» «чужого слова» в национальную традицию от А. Пушкина до А. Волкова и др. «Алиса в Стране Чудес» Л. Кэрролла. От перевода к разнообразной развертке содержания. Традиции жанра «нонсенса» в поэзии и прозе. Переводы А. Демуровой, Б. Заходера, В. Набокова. Протеизм сказок К. Чуковского.

Раздел 10. Роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности школьника. Техника речи; дыхание; дикция; орфоэпия; логическая выразительность; паузы; эмоционально-образная выразительность текста, работа над интонацией, составление партитуры текста, мимика и жесты; особенности исполнения малых фольклорных форм; рассказывание сказок, чтение стихотворений и прозаических произведений; инсценирование художественных произведений; театрализованная деятельность. Выразительное чтение как средство анализа произведений. Методика анализа художественных произведений разных жанров. Инсценирование текстов.

Раздел 11. Поэзия в детском и юношеском чтении.

Анализ и выразительное чтение лирических произведений детских поэтов XIX-XX веков.
5.3. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература

1 Арзамасцева, И. Н. Детская литература / И. Н. Арзамасцева. – Москва, 2007. – 470 с.
2 Минералова, И. Г. Детская литература / И. Г. Минералова. – Москва, 2008. – 174 с.
3 Психология детства в художественной литературе XIX–XX веков: хрестоматия-практикум / сост. Г. А. Урунтаева, биог. очерки М. В. Наумлюк. – Москва, 2008. – 349 с.

6.2. Дополнительная литература

Беседа, Ю. К. Выразительное чтение : практикум / Ю. К. Беседа. – Москва, 1991.
Библиотека мировой литературы для детей. – Москва, 1981.
Бромберг, И. Г. Игровые программы : из опыта // Начальная школа. – 1992. – №1.– С.52-53.
Буяльский, Б. А. Искусство выразительного чтения : книга для учителя / Б. А. Буяльский. – Москва, 1986.
Вербицкая, М. В. Чтение : справочник для учителей и родителей / М. В. Вербицкая,

О. И. Волошина // Начальная школа. – Москва, 1997.

Выразительное чтение / Б. С. Найденов [и др.]. – Москва, 1972.
Данилюк, Л. Г. Воспитание эмоциональной отзывчивости на уроках чтения / Л. Г. Данилюк // Начальная школа. – Москва, 1992. – №1. – С.10-14.
Детская литература / под ред. Е. Е. Зубаревой. – Москва, 1989.
Детский поэтический фольклор: антология / сост. А. Н. Мартынова. – Санкт-Петербург, 1997.
Детский сборник : статьи о детской литературе и антропологии детства / сост.
Е. Кулешов, И. Антипова. – Москва, 2003.
Душкина, Н. В. Урок – путешествие по русским былинам-старинам с вопросами- загадками и отгадками. 3 класс / Н. В. Душкина // Начальная школа. – Москва, 1997. – № 3. – С. 62-65.
Кошмина, И. Вертикальный тематизм / И. Кошмина // Начальная школа. – 1997. – №3. – С.40-52.
Крыловский вечер в школе / авт.- сост. Н. С. Шер. – Москва, 1969.
Лазаренко, Г. П. Тютчев в школе : книга для учителя / Г. П. Лазаренко. – Москва, 2003.
Лунина, Г. В. Воспитание детей на традициях русской: учебно-метод. пособие. – Москва, 2005.
Майман, Р. Р. Выразительное: практикум / Р. Р. Майман, Г. Д. Дмитриева, Б. С. Найденов. – Москва, 1980.
Мировая словесность для детей и о детях : сборник научных статей. – Москва, 2002.
Савенков, А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / А. И. Савенков. – Москва, 1999.
Светловская, Н. Н. Встречи с писателями : пособие для учителя / сост. Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей, Н. М. Дружинина. – Москва, 1978.

1 2 3

	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Учебная дисциплины Гиревой спорт относится к дисциплине по выбору студента б в. 16, вариативная часть		Государственное образовательное учреждение высшего профессионального...
	Государственное образовательное учреждение высшего профессионального...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Направленность содержания занятий по физической культуре должна быть посвящена решению образовательных, воспитательных, оздоровительных,...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Целью дисциплины является формирование профессиональных знаний и умений теории и методики восстановительных средств в области физкультурно-оздоровительной...		Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Лфк; показания, ограничения и противопоказания к физической нагрузке у различных групп населения

Похожие: