Рабочая программа по литературе в 10 классе Всего часов 105 (3 часа в неделю)
Скачать 352.67 Kb.
|
35 | р/р Сочинение по пьесе Островского «Гроза» |
| Выразит. чт. отрывка по выбору обуч-ся | |
| 36 | Ур. вн.чт А. Н. Островский «Снегурочка» (или «Бесприданница») | Добро и зло. Жизнь ради любви. Смерть ради любви. Связь с УНТ | Углубить представление о мастерстве драматурга Островского | |
| 37 | Повторение по теме «А. Н. Островский. Жизнь и творчество» | Основные вехи жизни и творчества Островского-драматурга. Драма «Гроза» | Проверить знания ребят | Тест №8, стр.49-53 Тесты. Литература 9-11 кл. Учебно-методическое пособие, авт.-сост. И. М. Михайлова. – М.: Дрофа, 2000 г. |
| 38 | И. С. Тургенев. Основные вехи жизни и творчества | Обобщение жизни и творчества писателя | Подбирать материалы о биографии и творчестве писателя, грамотно излагать свои мысли | 160-166 |
| 39 | И. С. Тургенев. История создания романа «Отцы и дети», композиция и смысл его названия | Творческая история романа, замысел и воплощение. Композиция романа (испытание героев в сходных ситуациях, роль диалога). Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Смысл названия, конфликт между отцами и детьми. | Анализировать произведение, читать выразительно цитаты. Уметь выделять существенные детали при анализе текста, делать выводы. Уметь сопоставлять | Стр 166-169 |
| 40 | И. С. Тургенев «Отцы и дети». Образ Базарова. | Ум, твёрдая воля, громадное самолюбие как отличительные черты главного героя. Противоречия Базарова, Трагическая безысходность его мировоззрения. Его нигилизм и нравственный максимализм. Одиночество Базарова. | Стр 172, зад 2,3 – отнош. к крестьянам, 4,5 – об искусстве и природе, 11 –Базаров и родители – гл.20,21,27 – стр 182 12 (одиночество Б.), 13 (перед смертью) – стр 184, 14 (смерть – случайность, решение, рок); 15,16 Гл.3-7 – отношение с бр. | |
| 41 | И. С. Тургенев «Отцы и дети». Братья Кирсановы как союзники и антиподы (Базаров и Кирсанов) | Образы братьев Кирсановых, их увлечения. Отношение к жизни. Сходство и различие с Базаровым. | Стр 172- зад №1, Стр 174 –зад №3 (отнош к народу) Стр 181- зад№10 | |
| 42 | И. С. Тургенев «Отцы и дети». Любовная интрига и её идейно-психологическая роль | История любви Павла Петровича Кирсанова (к княгине Р) и история любви Базарова (к Одинцовой). Базаров ценит в женщине гибкость ума и ясность мысли. П. п. влюбляется на мазурке («не сказ. путного слова», «небольшой ум», в памяти П. П. как «непонятный, почти бессмысленный образ») | Уметь находить в тексте нужные цитаты на поставленные вопросы, читать выразительно текст. Уметь проводить сравнительную характеристику (история любви Базарова – история любви П. П. – история любви в повести «Ася»). | Стр 177, зад №6,7,8 26 гл – прощание с Одинцовой + М. М. Жданов. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» в школьном изучении, 1979, стр.102-109 (в кабинете) |
| 43 | И. С. Тургенев «Отцы и дети». Авторская позиция и способы её выражения. Поэтика романа, своеобразие жанра. | Своеобразие психологического анализа у Тургенева. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; приём умолчания. Понятие «базаровщина». | Выражать и отстаивать свои мысли. Находить цитаты и выразительно их читать. | Стр 170-171, стр 188 – 1ч – зад №17 д/з мини-соч «Моё отношение к роману «Отцы и дети» |
| 44 | И. С. Тургенев «Отцы и дети». Споры вокруг романа. | Современники Тургенева о его романе (Н. Н. Страхов, Д. И. Писарев, В. М. Маркович) | Грамотно доказывать своё суждение по заданному вопросу. Оперировать знаниями текста романа Тургенева. | Стр 188-190 -1ч – зад №18 + метод.пособ. Жданова стр 149 |
| 45 | Повторение по теме «И. С. Тургенев. Жизнь и творчество» | Обобщение изученного | Проверить знания о жизни и творчестве И. С. Тургенева | Тесты №7, стр 42-48 Выр.чт. отрывка |
| 46 | р/р Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» |
| Уметь грамотно излагать свои мысли на предложенную тему, опираясь на текст романа | - д/з сам-но прочитать «Дворянское гнездо» И. С. Тургенева - О Н. А. Некрасове |
| Модуль 3. Четыре великих лирика середины 19 века (17 ч) | ||||
| 47 | Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. | Обобщение изученного по творчеству поэта | Уметь находить материал в справочной литературе, интернет-ресурсах | Стр 1ч – 191-196 |
| 48 | Н. А. Некрасов о назначении поэта и поэзии. «Поэт и гражданин». | «Поэт и гражданин». | Выразительно читать стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. а. Фета, А. К. Толстого. Учить наизусть 1-2 стих каждого поэта по выбору. Выразительно читать фрагменты поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Характеризовать героев поэмы, находить фольклорные мотивы в поэзии Некрасова. Определять мотивы лирики изученных поэтов; формулировать особенности образной системы лирики каждого из них, сопоставлять их стихотворения друг с другом. Находить в лирическом стихотворении изобразительно-выразительные средства, объяснять смысл их использования. Находить и сравнивать образы природы в лирике Тютчева, Фета, Некрасова, А. Толстого. Объяснять философский подтекст стихотворений Тютчева и Фета. Определять особенности стиля изученных поэтов (лаконизм, логическая стройность, точность формулировок, прозаизмы, ораторские приёмы, роль глагольных и безглагольных конструкций. Проверить знания по творчеству Некрасова Подбирать материалы в справочной литературе и интернет-ресурсах Уметь сопоставлять произведения разных авторов. Подбирать материалы о жизни и творчестве Толстого в справочной литературе, в интернете. | Стр 196-204, зад №1-2 |
| 49 | Н. А. Некрасов «Мы с тобой бестолковые люди», «Элегия», «Вчерашний день…», «О Муза! я у двери гроба…» | Стих. А. С. Пушкина «На холмах Грузии», Тютчева «О, как убийственно мы любим…». Лирическое проникновенное звучание поэта Некрасова, его основные темы, идеи и образы в лирике. Решение вечных тем (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики поэта, особенности ритмики, рифмовки. Связь лирики поэта с народной поэзией и русской поэтической традицией. Новаторство Некрасова. | д/з Стих. А. С. Пушкина «На холмах Грузии», Тютчева «О, как убийственно мы любим…» -в библ-ке взять стр 204-208, зад №3-8 | |
| 50 | Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания. Народно-поэтическая основа. | Гл. «Пролог». История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, её фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Гл. «Сельская ярмонка». Образ Якима Нагова (портрет, особенности речи). | Стр 208, зад №2-5 д/з инд. Бунин «Бушует полая вода» стр 210, зад №6-8 д/з стр 212, зад №10 | |
| 51 | Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Философия народной жизни. | Гл. «Крестьянка». Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрёны Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». | Стр 211, зад №9,10 Стих Некрасова «Родина», «Внимая ужасам войны», «Рыцарь на час», «Великое чувство…». Картины Васнецова | |
| 52 | Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Образы Савелия, Ермилы Гирина | Сложность, красота и неоднозначность простого человека из народа (гл. «Савелий, богатырь святорусский») | Стр 213, зад №11,12 | |
| 53 | Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Тема судьбы России | Гл. «Пир на весь мир» | Стр 215, зад №14,15 | |
| 54 | Повторение по лирике Н. А. Некрасова | Чтение наизусть. Обобщение жизни и творчества. | Тест №6 | |
| 55 | Ф. И. Тютчев. Основные вехи жизни и творчества. | Особенности литературной судьбы Тютчева, история создания и публикации его лирических стихотворений | Стр 216-220 | |
| 56 | Ф. И. Тютчев – поэт-философ | Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Трагическое ощущение мимолётности человеческого бытия. «Silentium» - молчание, «Цицерон», «Умом Россию не понять» (в б-ке) | Стр 221-225, зад №1-5 | |
| 57 | Человек, природа и история в лирике Тютчева | Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Человек, природа и история в лирике Тютчева («Предопределение», «Не то что мните вы природа…», «Природа – сфинкс. И тем она верней…» | Стр 225-227, зад №6 В б-ке | |
| 58 | Любовь как «поединок роковой» в творчестве Ф. И. Тютчева. | «Она сидела на полу…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое…») | Стр 227-230, зад №7-9 Пушкин «Я помню чудное мгновение» - романсы+9кл фонохр «Я встретил вас…» | |
| 59 | Жизнь и творчество А. А. Фета. «Вечные» темы в лирике Фета | Обобщение изученного. Природа. Поэзия. любовь. Смерть. («Шёпот, робкое дыханье…», «Ещё майская ночь», | Стр 231-236 Стр 236, зад №1,2,3 | |
| 60 | Философская проблематика в лирике Фета | «Какая грусть, конец аллеи…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…». Психологизм лирики Фета. Обобщение изученного. Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А. К. толстого | Зад №4, стр 238 Зад №5,6 стр 240 Зад №7 Тютчев и Фет | |
| 61 | А. К. Толстой. Основные этапы жизни и творчества | Стр 243-248 | ||
| 62 | Стихия любви в лирике А. К. Толстого | «Средь шумного бала случайно…», «Коль любить, так без рассудку…», «Вновь растворилась дверь на влажное крыльцо…», «Ты не расспрашивай, не распытывай…» | Стр 248-251, зад №1-3 В б-ке Фонохр 9 кл р-с «Средь шумного бала» | |
| 63 | Жизненная позиция, мироощущение А. К. Толстого в сатирических стихотворениях | «Сон Попова», Козьма Прутков («Мой портрет») | Стр 251, зад №4,5 Стр 252-256, зад №6 | |
| Модуль 4. Величайшие прозаики 19 века (31 ч) | ||||
| 64 | Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество | Обобщение изученного. («Бедные люди», «Братья Карамазовы», «Идиот», «Бесы», «Преступление и наказание») | Подбирать материалы о жизни и творчестве Достоевского в справочной литературе, в интернете. | Стр 255-262 |
| 65 | Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». Замысел романа. Особенности сюжета и композиции. | История написание романа. Особенности сюжета и композиции, время и пространство в романе. Художественный смысл «детективного» сюжета. Приёмы создания образа Петербурга. | Знакомство с жанром философского романа. Понимать философский смысл крупного прозаического произведения и отдельных его фактов. Научиться видеть скрытый смысловой (социально-политический, философский) подтекст в художественном произведении. Понимать особенности художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя. Раскрывать особенности сюжета и композиции изученных произведений. Раскрывать особенности психологизма изученных произведений. Выражать своё отношение к героям. Понимать и объяснять роль диалогов и внутренних монологов в романе Достоевского. Находить библейские образы и мотивы в нём. Отвечать на вопросы по литературно-критической статье. | Стр 262-267 |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... | | Рабочая программа по литературе в 7 класс В классе на изучения курса выделено 2 часа в неделю. Всего 70 часов. Срок реализации учебной программы 1 год |
 | Рабочая программа по английскому языку 6 класс (105 часов) Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недели в год) по новому стандарту | | Календарно-тематическое планирование. Список литературы Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часов, в том числе в VIII классе... |
| Календарно-тематическое планирование. Список литературы Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часов, в том числе в VIII классе... | | Рабочая программа по литературе для 8-9 классов составлена на основе... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всего 170 часов; в неделю 5 часов (3 часа в неделю алгебры, итого 102часов; 2 часа в неделю геометрии, итого 68 часов) | | Рабочая программа По литературе в 9 классе Количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы... |
| Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год Рабочая программа предназначена для изучения литературы на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что... | | Рабочая программа предмет Курс «История Бурятии» рассчитан на изучение истории Бурятии в 8 – 9 классе, всего 68 часов при нагрузке 1 час в неделю (в 8 классе... |
| Рабочая программа по технологии ( обслуживающий труд) с 5 по 8 класс Всего 68 часов, в неделю 2 часа по базисному плану сокращено 1 час в неделю 34 часа в год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе для 10-12 класса рассчитана на 68 часов в 10 классе, 72 часа в 10-б классе,51 час в 11 классе, 72... |
| Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,... | | Содержание программы по литературе 7 класс 3 часа в неделю, 105 часов в год Знать понятие «литература», роды и жанры литературы. Уметь пересказывать статью учебника |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса 3 часа в неделю (всего 102 часа) Составитель Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) образования по литературе (базовый уровень),... |
