Рабочая программа по литературе в 10 классе Всего часов 105 (3 часа в неделю)
Скачать 352.67 Kb.
|
66 | Социально-психологический конфликт в романе Достоевского «Преступление и наказание» | Социальная, психологическая и философская проблематика, система образов в романе | Зад №1 – приёмы создания Петербурга | |
| 67 | Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории | Сложность теории Раскольникова. Герои-двойники (Лужин и Свидригайлов) и их роль в романе | №2- стр 269, №3-стр 270, №4-стр270-271, №6 –сон Раск – гл 5, №7, 8, 9 №10,11 – двойники-Лужин №15, 16, 17, 18-Свтдригайлов | |
| 68 | Образы «униженных» и «оскорблённых» в романе Достоевского «Преступление и наказание». Проблема нравственного идеала автора. | Образ старухи-процентщицы. Образа Сонечки Мармеладовой и Катерины Ивановны. | №12 –стр 279 – 3 встречи с Соней №13, 14 – стр 281 | |
| 69 | Библейские мотивы и образы в романе Достоевского «Преступление и наказание» | Образ Мармеладова | №5 – стр 272 | |
| 70 | Смысл названия романа «Преступление и наказание». Психологизм прозы Достоевского | Портрет, пейзаж и их функции. Роль эпилога. Полифонизм романа, роль диалога, внутреннего монолога. Смысл названия. психологизм романа. Кто есть Раскольников: преступник, фанатик идеи, гуманист? | №19, 20 – стр 285-287 | |
| 71 | Ур. вн.чт .Достоевский «Идиот» | Проблематика романа. Образ князя Мышкина | Выделять существенное для анализа произведения. Знать сюжет. | В б-ке |
| 72 | Повторение изученного по творчеству Достоевского | обобщение знаний | Проверить знания по творчеству Достоевского | Тест №10+ сочинение |
| 73 | М. Е. Салтыков-Щедрин. Основные вехи жизни и творчества. «История одного города». Замысел, проблематика, жанр произведения | Обобщение изученного по творчеству Салтыкова-Щедрина. Гл.: «Опись градоначальника», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение». Жанровое своеобразие. Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. | Подбирать материалы о жизни и творчестве Салтыкова-Щедрина в справочной литературе, в интернете. Выразительно читать фрагменты. Отвечать устно и письменно на вопросы по тексту. Характеризовать героев с использованием цитирования. | Стр 288-292 №1-2, стр 292-295 |
| 74 | М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»: гротеск, черты антиутопии в произведении. | Трагические предвидения писателя. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Черты антиутопии в произведении. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры С. – Щедрина: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. | Определять черты антиутопии в произведении. | №3-6, стр-296-300 |
| 75 | Повторение изученного по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина | Обобщить знания о Салтыкове-Щедрине, его творчестве | Проверить усвоение материала | Тест №9+сочинение |
| 76 | Н. С. Лесков. Жизнь и творчество | Обобщение изученного. («Левша», «Человек на часах», «Однодум», «Очарованный странник». | Уметь выбирать материал из справочной литературы и интернета. | Стр 301-310 |
| 77 | Ур. вн. чт. Н. С. Лесков «Однодум». Тема праведничества в рассказе. | «Праведник» как национальный русский тип. Своеобразие, чудаковатость характера Рыжова, его честность, совестливость, ответственность за порученное дело. Влияние христианских заповедей на становление характера героя. Антитеза Рыжов – Ланской. Своеобразие сюжета, языка рассказа. Средства создания комического эффекта. Сходство с «Дон Кихотом», с героями «Жития», с героями Гоголя Символическое значение повести. Флягин – живой человек, обладающий не только достоинствами, но и недостатками, а не идеальный герой. | Раскрывать образ праведника в рассказе Лескова. Уметь вести сравнительную характеристику Уметь вести сравнительную характеристику героев одного произведения, героев разных произведений. Опознавать комические эффекты в рассказе. Определять значение названия повести. Проводить параллель между героями романа Лермонтова «Герой нашего времени» (Печорин – Бэла – Максим Максимыч) и героями повести Лескова «Очарованный странник» (князь Груша – Иван Северьянович). Отвечать устно на вопросы. | Зад №1, стр 312 |
| 78 | Н. С. Лесков. «Очарованный странник». Смысл названия произведения. | №2-3, стр 312 | ||
| 79 | Образ «очарованного странника» в повести Лескова | №1-4, стр 310-311 | ||
| 80 | Основные этапы жизни и творчества Л. Н. Толстого. | Обобщение знания обуч-ся по жизни и творчеству Л. Н. Толстого. («Детство», «Отрочество», «Юность», «Севастопольские рассказы», «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресенье», «Хаджи-Мурат»). | Уметь выбирать материал из справочной литературы и интернета. | Стр 313-322 Презентация «Ясная Поляна» |
| 81 | Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Смысл заглавия. Композиция романа. | Роман-эпопея. Война. Мир. Принципы изображения человека в романе. Композиция романа (антитеза как центральный композиционный приём, роль философских и исторических отступлений) | Уметь размышлять на заданные вопросы | Стр 322-325, 325-329 |
| 82 | Система образов в романе Толстого «Война и мир» | Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности | Объяснять авторскую философию истории в романе «Война и мир» | |
| 83 | Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Балконского . | Образ Андрея Балконского и Пьера Безухова. Душевная красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия. | Сформировать умение видеть сильные и слабые стороны любой позиции. | №7-8, стр 334 №9,10,11,12,14(перед войной), 17 (смерть Князя Андрея) |
| 84 | Путь идейно-нравственных исканий Пьера Безухова. | №15 – Пьер в армии, №18- В плену, №20 стр 351-352 | ||
| 85 | Народ и личность – одна из главных проблем романа Толстого «Война и мир» | Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой воли). «Мысль семейная» в романе (семейный уклад жизни Ростовых и Балконских) | Раскрывать проблему национального характера в романе «Война и мир», проблему семьи в романе. | №2 стр 331, №3 стр 332, №4, 5,6 |
| 86 | Наталья Ростова как любимая героиня Толстого | Образ Наташи Ростовой | Выражать своё отношение к героям. Находить авторскую позицию. | №13, стр 341 (Наташа и Анатоль Курагин), гл.3-7 – Охота, Первый бал, №14 - перед войной, №17 – смерть кн. Андрея, №20 –основные черты образа Наташи . |
| 87 | Тема войны в романе Толстого «Война и мир» | Военные эпизоды в романе, новаторство в изображении войны. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя. | Ориентироваться в романе, находить нужные эпизоды, выразительно читать, делать выводы | №15 (глазами Пьера) №19 (парт. война) |
| 88 | Кутузов и Наполеон в романе Толстого «Война и мир» | Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса | №16 стр 346 | |
| 89 | Образы «простых» людей в романе «Война и мир». Проблема национального характера, истинного и ложного героизма. | Значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Образы Тушина и Тимохина. | Выразительно читать цитаты, подбираемые для характеристики образов | |
| 90 | Философия истории в романе Толстого «Война и мир» | Правдивое изображение войны и её героев – простых солдат – как художественное открытие Толстого | Умение ориентироваться в тексте, делать выводы на поставленные вопросы | №21 стр 353-355 |
| 91 | Психологизм романа Толстого. Роль эпилога в романе «Война и мир» | Психологизм романа ( «диалектика души», роль портретных деталей и внутренних монологов). Роль эпилога (Наташа и Пьер в эпилоге) | Раскрывать особенности психологизма романа | Стр 351-353 |
| 92 | р/р Сочинение «Звёздные минуты» героев Толстого | Что такое «звёздная минута»? Кто из героев Толстого находится в этом состоянии? | Грамотно выражать свои мысли, используя текст. | |
| 93 | Ур.вн.чт. Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы» | Тема войны и героизма русских солдат в рассказе | Выразительно читать , высказывать свои суждения на поставленные вопросы, определять тему, идею. | |
| 94 | Повторение по жизни и творчеству Л Н. Толстого | Обобщить знания ребят | Проверить свои знания о жизни и творчестве Л. Н. Толстого, о понимании его произведения «Война и мир» | Тест №11+ выразит. чтение отрывка по выбору |
| Модуль 5. Зарубежная литература ( 7 ч) | ||||
| 95 | Зарубежная литература 19 века. Её тематика, проблематика | Познакомить с основными тенденциями в зарубежной литературе 19 века, с творчеством наиболее известных писателей, с проблематикой, тематикой и художественными особенностями их произведений. Романтизм, реализм, символизм. | Стр 361-365 | |
| 96 | Джордж Ноэл Гордон Байрон «Корсар» (фрагм.) | Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Обзор с чтением и разбором избранных глав и страниц. | Пересказывать текст, выделять его идею. Характеризовать сюжет и композицию произведения, систему художественных образов. Отвечать на поставленные вопросы, понимать смысл прочитанного. | Стр 366-372-1ч Стр 414 – 2ч |
| 97-98 | Эрнест Теодор Амадей Гофман «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер» | Просвещение. Что то такое? Князь Пафнутий о просвещении. Месть людям (фея Розабельверде). Качества Циннобера. | Стр 373-376 – 1ч Стр 419 – 2ч, вопросы стр 431 | |
| 99 | Эдгар Аллан По «Ворон» | Символический смысл в образе ворона. Таинственное и мрачное в стихотворении Э. По. | Стр 377-381 – 1ч Стр 432 – 2ч , вопросы стр 436 | |
| 100-101 | Фредерик Стендаль «Красное и чёрное» (фр.) | Образ Жюльен. Пути к счастью. | Стр 382-386 -1ч, Стр 437 -2ч, вопросы стр 458 | |
| 102 | Оноре де Бальзак «Отец Горио»(фр.) | Праведный путь решения проблем | Стр 387-391 – 1ч, Стр 459 – 2ч, вопросы стр 484 | |
| 103 | Оскар Уайльд «Счастливый принц» | Ласточка – Счаст.Принц. Страдание людей – природа. Что есть «самое ценное в жизни». | Отвечать на вопросы | Стр 392-396 -1ч Стр 485 – 2ч –вопросы стр 493 |
| 104-105 | Итоговое повторение за курс литературы в 10 классе | Обобщить знания по литературе за курс 10 кл. | Проверка и обобщение полученных знаний за курс 10 кл. | |
| Уроков внеклассного чтения – 7 часов Уроков развития речи – 4 часа | ||||
| Количество часов в неделю согласно учебному плану | Реквизиты программы | УМК | Дополнительные пособия | |
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |||
| 3 ч | - | Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 кл./ под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009. стр.45-50 (авторы – составители: Л. Б. Воронин, Э.А. Красновский, Ю. И. Лыссый). | Литература: учебник для общеобразовательных учреждений – (базовый уровень): в 2 ч. 1ч – Ю. И. Лыссый, Г. И. Беленький, Л. б. Воронин – М.: Мнемозина, 2012, 3-е издание, стереотипное. 2 ч – Ю. И. Лыссый, И. С. Леонов – М.: Мнемозина, 2012, 3-е издание, стереотипное | Литература: Тесты, 9-11 классы. Учебно-методическое пособие /Автор-составитель И. М. Михайлова. – М.: Дрофа, 2000. |
Примечание: Программа от 2009 года, но соответствует учебникам от 2012 года, так как издание учебника стереотипное.
«Реализованный в учебниках инновационный подход к изучению литературных произведений способствует активизации мышления обучающихся, позволяет эффективно готовить школьников к ЕГЭ».
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... | | Рабочая программа по литературе в 7 класс В классе на изучения курса выделено 2 часа в неделю. Всего 70 часов. Срок реализации учебной программы 1 год |
 | Рабочая программа по английскому языку 6 класс (105 часов) Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недели в год) по новому стандарту | | Календарно-тематическое планирование. Список литературы Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часов, в том числе в VIII классе... |
| Календарно-тематическое планирование. Список литературы Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часов, в том числе в VIII классе... | | Рабочая программа по литературе для 8-9 классов составлена на основе... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всего 170 часов; в неделю 5 часов (3 часа в неделю алгебры, итого 102часов; 2 часа в неделю геометрии, итого 68 часов) | | Рабочая программа По литературе в 9 классе Количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы... |
| Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год Рабочая программа предназначена для изучения литературы на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что... | | Рабочая программа предмет Курс «История Бурятии» рассчитан на изучение истории Бурятии в 8 – 9 классе, всего 68 часов при нагрузке 1 час в неделю (в 8 классе... |
| Рабочая программа по технологии ( обслуживающий труд) с 5 по 8 класс Всего 68 часов, в неделю 2 часа по базисному плану сокращено 1 час в неделю 34 часа в год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе для 10-12 класса рассчитана на 68 часов в 10 классе, 72 часа в 10-б классе,51 час в 11 классе, 72... |
| Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,... | | Содержание программы по литературе 7 класс 3 часа в неделю, 105 часов в год Знать понятие «литература», роды и жанры литературы. Уметь пересказывать статью учебника |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса 3 часа в неделю (всего 102 часа) Составитель Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) образования по литературе (базовый уровень),... |
