Тема Культура речи как образовательная

Скачать 1.73 Mb.

Название	Тема Культура речи как образовательная
страница	9/13
Дата публикации	09.03.2016
Размер	1.73 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Функциональные стили речи
Чтобы пользоваться языком в речевой деятельности, необходимо знать, по каким правилам следует подбирать языковые средства при создании текстов различных жанров. Отбор языковых средств регулируется:

спецификой сферы человеческой деятельности, на базе которой происходит общение,
характером целей и задач общения,
особенностями условий, в которых оно происходит.

Эти факторы создают условия для возникновения такого явления как стиль.

Функциональные стили речи – это относительно устойчивые разновидности речи, обслуживающие различные сферы общения, характеризующиеся определёнными отличительными чертами и спецификой использования языковых средств в соответствии с речевой ситуацией.

Речевая ситуация – экстралингвистическая (внеязыковая) ситуация, с учётом которой строится высказывание (где, с кем, о чём и с какой целью мы говорим).

Функционирование русского литературного языка связано с социальными сферами жизни: промышленностью, наукой, политикой, бытом и т.д. Это воплощается в трёх видах коммуникативных ситуаций и, соответственно, функциях речи: общении, сообщении и воздействии. Стилевая принадлежность текста определяется сферой языкового общения и теми целями, которые ставит перед собой говорящий или пишущий.

Ситуации сообщения и воздействия связаны обычно с книжной речью, ситуация общения – с разговорной речью. Соответственно в языке различают книжный и разговорный стили. Данное разграничение связано и с особыми типами речи, характерными для данных стилей. Первый использует преимущественно монологическую речь, второй – диалогическую.

Внутри книжного стиля выделяются:

научный и официально-деловой стили (функция сообщения);
публицистический и литературно-художественный стили (функция воздействия).

Важно иметь в виду, что названные функции часто переплетаются, поэтому, например, в публицистическом стиле к функции воздействия в большей или меньшей степени, в зависимости от жанра, коммуникативно-информационная функция, т.е. функция сообщения.

Говоря о наборе специфических для каждого стиля языковых средств, следует выделить два важных момента.

Основную часть языкового материала в любом функциональном стиле составляют межстилевые (общеязыковые) средства. Например, на уровне лексики, слова: дом, нож, деревянный, бежать, хорошо, и, а, по и т.д. Такие средства являются основой функционально-стилевой дифференциации средств языка, сравнением с ними определяется принадлежность языковой единицы к тому или иному стилю. Использование их создаёт необходимую нейтральность изложения, на фоне которого выделяются стилевые характеристики других единиц.
Замкнутость отдельных стилей – относительное понятие. Функциональные стили не образуют замкнутых систем, между стилями существует широкое взаимодействие, границы между стилями подвижны.

Вместе с тем выявляется тенденция к усилению дифференциации языковых средств внутри отдельных стилей, что позволяет говорить о формировании новых стилей, таких, как научно-популярный, производственно-технический и др.

Жанр речи (речевой жанр) – это определяемая речевой ситуацией разновидность текстов, существующая в границах того или иного функционального стиля и обладающая комплексом относительно устойчивых содержательных, композиционных и лингвостилистических признаков. В каждом стиле речи существуют свои жанры.

Существование стилей в языке и речи обеспечивается прежде всего наличием синонимических средств в области лексики, фонетики, морфологии и синтаксиса, что даёт возможность по-разному передавать примерно одинаковое содержание высказывания, а также выражать то или иное отношение к этому содержанию.

Функциональные стили речи и особенности употребления в них языковых средств изучает стилистика.

Разговорный стиль

Разговорный стиль – функциональная разновидность литературного языка, используемая для устного (реже письменного) неофициального общения (бытового). Существует целый набор специфических речевых жанров разговорного стиля : светская беседа, телефонный разговор, спор, поздравление, прощание, тост, пожелание, комплимент, извинение и проч.

Неофициальность, непринуждённость разговорного стиля проявляется в относительно свободном речевом поведении (использование сниженной лексики, жестикуляция, мимика и т.д.). Разговорный стиль считается одним из так называемых «практических стилей», основным принципом которых является экономия языковых средств за счёт различного рода сокращений и замен на всех уровнях языка: фонетическом, морфемном, лексическом и синтаксическом.

На фонетическом уровне активно используются:

Антистекон – замена трудного для произношения звукосочетания менее сложным: замена одного звука другим (серде[ч’]ный – серде[ш]ный), устранение скопления гласных за счёт замены гласного [и] согласным [j] (фортепиано – фортепьяно, бриллиант – брильянт), замена безударного [у] звуком [и] (гл[ы]бокий, син[и]ю краску);
Неполный стиль произношения – менее отчётливое произношение звуков (здравствуйте – здрасьте, солнце – сонце);
Разговорные эквиваленты имён: Александр – Саша, Дмитрий – Дима.

На морфемном уровне сокращение словоформы может происходить за счёт:

формообразующего аффикса: почисти – почисть,
словоизменительного аффикса: килограммов – килограмм, помидоров – помидор,
несклонения личного имени в позиции перед отчеством: встретил Николай Петровича.

На словообразовательном уровне часто встречаются:

образование слова на базе устойчивого словосочетания:

суффиксация в сочетании с усечением (маршрутное такси – маршрутка, зачётная книжка - зачётка),
морфолого-синтаксический способ словообразования (вступительные экзамены - вступительные),
усечение (дипломная работа – диплом, ультрафиолетовый свет - ультрафиолет),
сокращение слов (заместитель – зам, килограмм - кило),

экспрессивное словообразование (собачонка, ветрище, тяжеленный).

Разговорная лексика характеризуется стилистической маркированностью (отмеченностью) и экспрессивно-эмоциональными оценками, имеет характер сниженности, фамильярности: валить – ‘небрежно бросать’, задолжник – ‘тот, кто имеет долг’, важничать, дочка, модерновый, карапуз. Средствами выражения экспрессивности на лексическом уровне являются:

метафора (о человеке: орёл, ведьма, медведь), метонимия (махать лопатой, шлёпать по коридору, зевать по сторонам);
заимствование из внелитературных подсистем национального языка. Мощным источником таких заимствований являются жаргоны: уголовный (амба, темнить, липовый, беспредел, слабо), молодёжный (балдёж), матросский (дрейфить), речь рыболовов (сматывать удочки, сматываться) и др. Активно используются просторечия (нализаться, выландаться, вдрызг).

Для РС характерно развитие целой системы готовых речевых формул, в том числе разного рода клише, шаблонов, стереотипов, стандартных схем диалогов, реплик, восклицаний (Подумать только! Ничего подобного!). Данный приём ускоряет общение, позволяет специально не работать над своей обыденной речью.

На синтаксическом уровне:

активно используются различные приёмы компрессии (сжатия). Например, метонимия (помочь с получением квартиры – помочь с квартирой), эллипсис (дайте в клетку (рубашку, тетрадь, ткань и т.д.), передайте на билет; выключи, а то сгорит; – Вы будете пить кофе? – Буду.), пропуск союзов и союзных слов (Серёжа придёт, пусть подождёт; сижу читаю);
обилие простых предложений, редкое использование причастных и деепричастных оборотов;
характерны восклицательные, побудительные и вопросительные предложения, односоставные безличные, неполные предложения, упрощённые синтаксические конструкции.

Научный стиль

Научный стиль – функциональный стиль речи, обслуживающий сферу науки и образования, техники и производства.

Научный стиль реализует функцию сообщения. Информация, лежащая в основе научного сообщения носит интеллектуальный характер, что обусловливает смысловую точность, логичность, доказательность, обобщённость, объективность, неэмоциональность, информационную насыщенность изложения – отличительные черты данного стиля.

Научный стиль реализуется преимущественно в письменной форме.

C учётом коммуникативных функций в научном стиле выделяются подстили: собственно научный, научно-учебный (учебно-научный), научно-популярный.

Тексты, созданные в собственно научном подстиле, обычно адресуются специалистам в конкретной научной области и характеризуются строго академическим изложением. Например: Сердечно-сосудистая система и циркулирующая по ее сосудам кровь являются основными транспортными системами организма, связывающими в единое целое все органы и ткани организма и обеспечивающими наряду с другими системами поддержание гомеостаза. На их нормальное функционирование оказывают влияние нервная и эндокринная регуляция. Сбой в деятельности любой из этих систем приводит к нарушению в обеспечении органов, тканей и клеток необходимыми веществами для поддержания их нормальной работоспособности (М.А.Гуревич).

В зависимости от специфических задач, стоящих перед автором научного исследования, он излагает информацию в монографиях, диссертациях, авторефератах, научных статьях, научных докладах, научных рецензиях, отзывах и других жанрах научной литературы.

Тексты, созданные в научно-учебном подстиле, предназначены для восприятия человеком, обучающимся той или иной науке и владеющим определённым научным багажом, достаточным для усвоения сообщаемой ему новой информации. Таким образом, к функции сообщения, основной для научного стиля, добавляется обучающая функция, а изложение характеризуется большей доступностью, большим количеством комментариев, примеров и т.п. Например:

Форма и размеры ядра зависят от формы и размера клеток. В большинстве клеток имеется одно ядро, и такие клетки называют одноядерными. Существуют также клетки с двумя, тремя, с несколькими десятками и даже сотнями ядер. Это многоядерные клетки. Встречаются они, например, у простейших, а также в печени, костном мозге, в мышцах и соединительной ткани позвоночных животных (А.Д. Браун).

Научно-учебный подстиль характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т.д.

Научно-популярный подстиль чаще всего используется тогда, когда специалист обращается к неспециалисту, и характеризуется функцией популяризации, что предполагает увлекательную форму изложения. Например:

В русском языке член предложения зависит от части речи. У нас в руках глагол? Значит, надо сделать его сказуемым. Прилагательное? Сделаем его определением. Наречие? Пускай тогда оно будет обстоятельством (А. Леонтьев).

В научно-популярных текстах почти не употребляются узкоспециальные термины, используются языковые средства, характерные для иных функциональных стилей, изложение отличается простотой, ясностью.

Научный стиль речи имеет отличительные языковые черты, которые наиболее полно проявляются в собственно научном подстиле.

На лексическом уровне:

обилие терминов: При помощи перевязки коронарных артерий разного диаметра можно вызвать ишемию и некроз различных по величине участков миокарда, запрограммировав, таким образом, тяжесть хронической сердечной недостаточности (А.А. Котляров);
частые тавтологии (повторение одних и тех же или однокоренных слов в узком контексте): Наложение кольца в устье аорты воспроизводит клинику аортального стеноза, сужение устья легочной вены моделирует клинику митрального стеноза, а сужение брюшной аорты – перегрузку левого желудочка (Ф.З. Меерсон);
реализация только одного значения многозначного слова: Зародышевый корешок превращается в главный корень, от которого отходят боковые. Корни, отрастающие от надземных частей растения или их видоизменений, называются придаточными. Совокупность корней растения называется корневой системой (А.Г. Еленский);
использование нейтральной и книжной лексики.

На морфологическом уровне:

доминирование имён существительных, которые составляют около 35% всех словоупотреблений (ср.: в художественной речи – около 23 – 25%, в разговорной – около 12%),в том числе значительное количество абстрактных существительных. Например: Дивергенция амплифицированных последовательностей с образованием разных генов или их семейств обусловлена накоплением в них различных изменений в виде замен оснований или других мутаций (В.Н. Ярыгин);
употребление существительных в форме единственного числа в значении множественного для обозначения класса предметов: У многих растений, главным образом у однодольных (лилия, амариллис, тюльпан), все листочки околоцветника более или менее одинаковы. Здесь нет ни чашечки, ни венчика. Такой околоцветник называется простым (В. Корчагина);
повышенная употребительность имён прилагательных (около 13% словоупотреблений) и причастий (около 6% словоупотреблений) с целью точного обозначения видовых признаков понятий, их логической конкретизации: Заимствование иноязычной лексики – естественный и закономерный процесс, сопровождающий контакты народов и их языков (Ю.Н. Караулов);
«нанизывание» слов в форме родительного падежа: Поиск эффективных путей преодоления экологических проблем невозможен без понимания биологических закономерностей внутривидовых и межвидовых отношений организмов, характера взаимодействия живых существ, включая человека, и среды их обитания (В.Н. Ярыгин);
отсутствие форм второго лица глаголов и местоимений, употребление форм первого лица множественного числа для обозначения авторского «я» либо совокупности лиц: Как мы уже говорили, важным на начальном этапе воздействия является установление контакта со слушателями (Н. Кохтев);
широкое использование глаголов в форме третьего лица, возвратных глаголов, наречий в целях придания изложению большей объективности: Следует иметь в виду, что в процессе эмбрионального развития кровеносная система проходит ряд сложных преобразований (В.В. Маховко);
отсутствие междометий, частиц, передающих чувства и т.д.

На синтаксическом уровне:

доминирование сложных и осложнённых предложений: Долговременное повышение концентрации катехоламинов приводит к перегрузке клеток сердца ионами кальция, что вызывает угнетение функции митохондрий и гибель кардиомиоцитов; провоцирует ишемию миокарда и развитие аритмий; вызывает повышение тонуса сосудов; стимулирует секрецию ренина, что приводит к активации ренин-ангиотензин-альдостероновой системы (О.М. Драпкина);
преобладание союзной, чаще подчинительной связи между частями сложного предложения: Первой теоретической концепцией кислот и оснований была теория Аррениуса, в основе которой лежит электролитическая диссоциация веществ в растворах (Ю.А. Золотов);
доминирование повествовательных предложений, отсутствие восклицательных предложений;
большое количество безличных, определённо-личных и неопределённо личных с обобщённым значением предложений, «пассивных» синтаксических конструкций: Пробы гетерогенных жидкостей отбирают не только по объёму, но и по массе (Ю.А. Золотов);
частотность вводных слов и сочетаний, служащих для указания на связь и последовательность мыслей, для выражения заключения, обобщения, следствия: Таким образом, пяти- и шестичленный размер циклов является наиболее благоприятным и с точки зрения энтропийной, и энтальпийной составляющей комплексообразования (Ю.А. Золотов);
значительное количество «ссылочных» оборотов (по мнению…; как полагает…; … отмечал (утверждал, установил и т.д.), что… и проч.)
грамматическая и смысловая полнота высказывания и т.д.

Логика, последовательность фаз научного исследования отражены в типичной композиции научного текста: 1) осознание проблемы – постановка проблемы; 2) поиск и нахождение способов решения проблемы, доказательств идеи – описание способов решения проблемы, доказательств идеи; решение проблемы – результат, вывод.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Тема Культура речи как образовательная Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...		Тема: Введение в курс «Русский язык и культура речи». Основные понятия курса «Русский язык и культура речи»: литературный язык, язык и речь, норма, диалект, культура языка и культура речи, устная речь, письменная...
	Конспект лекций Раздел Культура речи: аспекты и критерии Тема 1 Основные понятия: культура речи, коммуникативные качества хорошей речи, коммуникативная компетенция, речевая коммуникация, коммуникативный...		Вопросы к экзамену по курсу «Стилистика и культура речи» для студентов 1 курса ииял Культура речи как наука. Понятие языковой нормы. Типы норм. Речевая культура. Типы речевых культур
	Рабочая программа дополнительного учебного курса «Культура речи.... Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с фгос в качестве инвариантной дисциплины гуманитарного цикла		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охватывает основные разделы курса: язык как средство общения, литературный язык и культура речи, культура научной речи, культура...
	Тема дискуссии М а васильева «Программа воспитание и обучение в детском саду» направление «Познавательно-речевое развитие». Образовательная область...		Тема урока Цели урока М а васильева «Программа воспитание и обучение в детском саду» направление «Познавательно-речевое развитие». Образовательная область...
	Тазиева Е. М. Культура речи: Учеб пособие / Новосиб гос ун-т. Новосибирск, 2009. 2- е изд «Письмо. История письма, развитие и совершенствование русского алфавита», «Литературный язык и нелитературные формы национального...		Методические указания к выполнению контрольных работ по дисциплине... Культура речи предполагает прежде всего правильность речи, то есть соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его...
	Тема урока: Местоимение как часть речи Цель урока: Познакомить учащихся с основными признаками местоимения как части речи; формирование умения находить местоимения в речи,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная – познакомить с разнообразным употреблением местоимений в устной и письменной речи; научить правильно использовать...
	Урок русского языка в 3 классе Тема : «Закрепление знаний о прилагательном,... Тема: «Закрепление знаний о прилагательном, как о части речи. Употребление прилагательных в речи»		Реферат По дисциплине «Русский язык и культура речи» на тему «Культура делового общения» Для делового общения используют официально-деловой стиль. В книге «Культура устной и письменной речи делового человека» приводится...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык и культура речи» Русский язык и культура речи Направление подготовки 032100. 62 Физическая культура Форма подготовки очная/заочная		Тест по дисциплине «Русский язык и культура речи» разделы «Орфография.... Т. В. Козлова Т. В. Щербакова 2012 г. 2012 г

Тема Культура речи как образовательная

Похожие: