Программа по литературе 11 класс Пояснительная записка
Скачать 0.64 Mb.
|
Любовная лирика МаяковскогоМотивы трагического одиночества в поэме «Облако в штанах» Цель: показать своеобразие интимной лирики поэта; раскрыть основные темы и мотивы поэмы. | Проблемные задания Работа с книгой. | Групповая, индивидуальная. | Уметь раскрывать своеобразие любовной лирики поэта; основные темы и мотивы поэмы «Облако в штанах». | Рифма, лирический герой. | Создание устных высказываний; использование различных источников информации; проведение информационно-смыслового анализа текстов. | | Чтение наизусть. | 1 | | ||||||||||
| 35 | «Поющее сердце России» Жизнь, творчество и личность С.Есенина. Цель: пробудить интерес к личности и творчеству поэта; помочь постичь духовный мир поэта, познакомить с ранней лирикой и её особенностя-ми | Проблемные задания Работа с книгой | Групповая, индивидуальная | Знать о жизни и творчестве поэта. Уметь анализировать поэтическое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в ранней лирике . | Имажинизм | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации, создание устных и письменных высказываний. | Юшин П.Ф. Сергей Есенин: идейно-творческая эволюция | Тестирование. Конспект лекции | 1 | | |||||||||
| 36 | Лики Родины в поэзии С.А. Есенина Цель: познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества С.Есенина; проследить эволюцию темы Родины в его лирике | Беседа | Коллективная, групповая | Знать эволюцию темы Родины в лирике С.Есенина | ИВС, стихотворный размер. Анализ стихотворения | Уметь находить необходимую информацию в различных источниках | | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 37 | Любовная лирика С.Есенина Цель: раскрыть красоту и искренность чувств, показать преклонение лирического героя Есенина перед женщиной, матерью, возлюбленной | Проблемные задания Работа с книгой | Коллективная, групповая | Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия | ИВС, языковой материал на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровне | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Захаров А.Н. Поэтика Есенина.-М.,1995 | Анализ стихотворения | 1 | | |||||||||
| 38 | Поэма С.А.Есенина «Анна Снегина». Проблемати-ка, компози-ция, система образов. Цель: рас-крыть пробле-матику, свое-образие ком-позиции и систему образов поэмы | Проблемные задания работа с книгой | Групповая, индивидуальная | Знать проблематику, своеобразие композиции и систему образов поэмы С.Есенина «Анна Снегина» | Поэма, композиция, система образов | Создание устных высказываний; использование различных источников информации; проведение информационно-смыслового анализа текста | | Ответить на вопросы | 1 | | |||||||||
| 39-40 | Р./р. Сочинение по творчеству Маяковского и С.Есенина. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст-вовать навыки работы над сочинением. | Исследовательские задания | Индивидуальная | Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в теме, отбирать литературный материал, логически его выстраивать. | | Создание письменных высказываний | | | 2 | | |||||||||
| 41 | Мифологические и литератур-ные образы в поэзии Мандельштама. Цель: познакомить с личностью и творчеством поэта; показать особенную манеру поэтического письма; определить истоки художествен-ных образов произведений | Лекция, проб-лемные задания. | Коллективная, групповая | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Импрессионизм, стих, строфа, рифма. | Владеть навыками работы с различными источниками информации | | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 42 | Основные темы творчества и своеобразие поэтического стиля М.И. Цветаевой Цель: обозначить основные темы и мотивы лирики М.Цветаевой; разобраться в особенностях поэтического текста, увидеть своеобразие лирической героини произведений. | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная | Знать основные мотивы лирики М.И.Цветаевой Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте | Лирический цикл, лирический герой | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | Орлов В.Н. Марина Цветаева. Судьба. Характер. Поэзия. В кН.: М.Цветаева. Избранное.- М.: Просвещение, 1990 | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 43 | А.Н.Толстой. Неистовая ярость гражданской войны в рассказе «Гадюка» Цель: познакомить (кратко) с биографией и творчеством Толстого, показать влияние гражданской войны на развитие жестокости в характерах героев | Беседа, проблемные задания | Коллективная | Знать сюжет рассказа, уметь характеризовать героев, видеть влияние войны на судьбы и характер героев. Уметь анализировать эпизод прозаического произведения | Сюжет, художественный образ, анализ эпизода прозаического произведения | Уметь самостоятельно отбирать и систематизиро-вать информацию из источников различного типа. | | Составление композиции рассказа | 1 | | |||||||||
| 44 | Е.И.Замятин. Жанровое своеобразие, сюжетные линии, система образов романа-антиутопии «Мы» Цель: познакомить учащихся с личностью Е.И.Замятина и его романом «Мы»; побудить к высказыва-нию своего мнения по поводу прочитанного | Беседа, проблемные задания | Коллективная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие романа | Роман-антиутопия, сюжет | Уметь самостоятельно отбирать и систематизиро-вать информацию из источников различного типа | | Характерис-тика героя | 1 | | |||||||||
| 45 | Образ главного героя в повести А.П.Платонова «Сокро-венный человек» Цель: познакомить с творчеством Платонова; показать актуальность произведения, своеобразие героя | Беседа | Коллективная | Знать смысл названия произведения, уметь характеризовать главного героя. Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев). | Художественный образ, лейтмотив, проблематика | Уметь передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Васильев В.В. Андрей Платонов: очерк жизни и творчества | Сочинение-эссе | 1 | | |||||||||
| 46 | Жизнь, творчество и личность М.А.Булгакова. История создания и публикация романа «Мастер и Маргарита» Цель: познакомить учащихся с личностью и творчеством М.А. Булгакова, с историей создания и публикации его «главной книги». | Беседа, лекция. | Коллективная, индивидуальная | Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему | Традиции и новаторство | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа | Соколов Б. Булгаковская энциклопедия. – М., 1997 | Конспект тезисов лекции | 1 | | |||||||||
| 47 | Композиция и проблема-тика романа Булгакова «Мастер и Маргарита» Цель: определить проблематику романа, показать его композиционные особенности, их связь с проблемами романа | Беседа, проблемные задания | Коллективная, групповая | Знать особенности композиции и проблематики романа, уметь выявлять жанровые особенности романа | Традиции и новаторство, композиция, жанр | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | Чудакова М.О. Жизнеописание Михаила Булгакова | Ответы на вопросы | 1 | | |||||||||
| 48 | Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе Булгакова. Цель: показать, как решает проблему нравствен-ного выбора в романе; определить, какими художествен-ными средствами рисует Булгаков образы центральных героев «ершалаим-ских» глав. | Беседа, проблемные задания | Групповая, индивидуальная | Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев Уметь сопоставлять героев и ситуации разных произведе-ний, выделяя общность и отличия авторской позиции | Характеристика героя, библейский сюжет | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели | Соколов Б.В. Роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита»: очерк творческой истории | Тестирование по системе ЕГЭ | 1 | | |||||||||
| 49 | Судьба художника в романе «Мастер и Маргарита». Образы Мастера и Маргариты. Цель: усвоить нравственные уроки Булгакова; продолжить работу над характеристикой образа литературного героя | Беседа, проблемные задания. | Коллективная, групповая | Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали | Средства создания образа | Уметь находить необходимую информацию в источниках различного типа | Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова | Халактерис-тика главных героев романа | 1 | | |||||||||
| 50 | «Нечистая сила» в романе «Мастер и Маргарита». Цель: показать роль фантастичес-кого в романе; продолжить разговор о нравственных уроках Булгакова; создать проблемную ситуацию, побуждаю-щую учащихся высказывать своё мнение о прочитанном | Беседа, проблемные задания | Коллективная, групповая | Уметь составлять характеристику группы персонажей Знать роль фантастики в романе | Характеристика образа, фантастика | Уметь находить информацию по заданной теме, систематизиро-вать и обобщать её | Сидоров е. М.А. Булгаков в кН.: М.А. Булгаков. Романы.- Кишинёв, 1988 | Ответить на вопросы | 1 | | |||||||||
| 51-52 | Р./р. Сочинение по творчеству Булгакова. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему | Исследовательские задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его | | Уметь составлять письменный текст на заданную тему | | | 2 | | |||||||||
| 53 | Жизнь и творчество А. Ахмато-вой. Основные темы лирики. Цель: дать представле-ние о личности поэта, о мотивах и настроениях лирики, показать неразрывную связь поэтических образов Ахматовой с русской культурой | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная | Знать основные вехи жизненного и творческого пути А.А. Ахматовой, особенности её стиха (музыкальность интонации) | Музыкальность и сюжетность лирики, ИВС | Уметь находить информацию в источниках различного типа и систематизиро-вать её | Дудин М. Души высокая свобода. В кн.: Анна Ахматова. Сочинения. – М.: Художественная литература, 1987 | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 54 | Художественное своеобразие поэмы Ахматовой «Реквием» Цель: познакомить учащихся с историей создания поэмы; показать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейного содержания; углубить представле-ния о патриотизме и гражданственности лирики Ахматовой | Беседа, проблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику | Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 55 | Р./р. Сочинение по творчеству А.А. Ахмато-вой. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему | Проблемные задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его | | Уметь составлять письменный текст на заданную тему | | | 1 | | |||||||||
| 56 | Жизнь и творчество М.А. Шолохова Цель: познакомить учащихся с личностью писателя, его творческой судьбой; дать представление о значении его произведе-ний, о полемике вокруг авторства | Лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать биографию писателя Уметь обосновать своё отношение к писателю и его произведениям, выступать с устным сообщением | | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа | Жуков И. Рука судьбы. Правда и ложь о Михаиле Шолохове и Александре Фадееве | Конспект тезисов лекции, ответы на вопросы | 1 | | |||||||||
| 57 | Замысел и история создания романа «Тихий Дон». Цель: проследить творческую судьбу романа «Тихий Дон»; представить широту эпического повествова-ния, систему образов, основные темы произведения | Беседа. Проблемные задания | Коллективная, групповая | Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности | Роман-эпопея, художественное время и пространство | Уметь постигать содержание произведения на синтезирующем уровне (концепция произведения в целом) | Журавлёва А.А., Ковалёва А.Н. Михаил Шолохов. – М.: Просвещение, 1975 | Пересказ эпизодов | 1 | | |||||||||
| 58 | Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон». Цель: показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни на примере изображения Шолоховым казачьих семей | Беседа, проблемные задания | Коллективная, групповая | Знать главных героев, основные сюжетные линии, уметь составлять характеристику группы персонажей | Историзм романа, художественное время и пространство | Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять главное | Журавлёва А.А., Ковалёва А.Н. Михаил Шолохов. – М.: Просвещение, 1975. | Анализ эпизодов | 1 | | |||||||||
| 59 | «Чудовищ-ная нелепица войны» в изображении М.А.Шолохова. Цель: показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и её влияние на человека | Беседа, проблемные задания | Коллективная | Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения Знать особенности языка, стиля писателя | Гуманизм, традиции и новаторство | Уметь осознанно воспринимать информацию, распространя-емую по каналам СМИ | Журавлёва А.А., Ковалёва А.Н. Михаил Шолохов. – М.: Просвещение, 1975 | Анализ эпизодов | 1 | | |||||||||
| 60 | Судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон» как путь поиска правды жизни. Цель: показать трагическую судьбу Григория Мелехова и отношение автора к своему герою | Проблемные зада-ния, работа с книгой | Групповая, индивидуальная: сообщения на темы: «Женские образы в романе «Тихий Дон», «Функция пейзажа в романе «Тихий Дон»; «Художествен-ное своеобразие романа «Тихий Дон». | Уметь анализировать ключевые эпизоды, прослеживая судьбу Григория Мелехова в романе как путь поиска правды жизни. | Характеристика героя художественного произведения. | Создание устных высказываний; использование различных источников информации; проведение информационно- смыслового анализа текстов | | Анализ эпизодов, тестирование по типу ЕГЭ | 1 | | |||||||||
| 61 | Женские образы в романе М.Шолохова «Тихий Дон» Цель: показать судьбы женских образов в романе, дать их сравни-тельную характеристику. | Прблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь составлять сравнительную характеристику художественных образов | Характеристика героя | Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения | | Тестирование по типу ЕГЭ | 1 | | |||||||||
| 62 | «Вечные» темы в романе «Тихий Дон» (человек и история, война и мир, личность и масса, любовь и долг). Цель: через анализ судеб героев показать, как раскрываются в романе «вечные» темы | Семинарское занятие | Индивидуаль-ная: сообщения на темы: «Язык прозы Шолохова»; «Традиции классической литературы XIX века в романе». Коллективная | Уметь анализировать ключевые эпизоды, раскрывая «вечные» темы в романе. | Язык прозы, художественные особенности | Уметь вести диалог, дискуссию | | Характерис-тика героев | 1 | | |||||||||
| 63-64 | Р./р. Сочинение по творчеству М.А.Шолохова. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему | Иссле-дова-тельс-кие задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его | | Уметь составлять письменный текст на заданную тему | | | 2 | | |||||||||
| Литература социалистического реализма | |||||||||||||||||||
| 65 | Литература социалисти-ческого реализма. А.Фадеев «Разгром». Цель: показать особенность литературы социалистического реализма, познакомить с произведениями этого периода, подробнее проанализировать повесть Фадеева «Разгром» | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная | Знать особенности периода социалистического реализма. Уметь сопоставлять темы, затронутые автором в повести с историческими событиями | Социалистичес-кий реализм | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | | Конспект лекции, анализ эпизодов | 1 | | |||||||||
| Литература русского Зарубежья | |||||||||||||||||||
| 66 | В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Роман «Машенька» Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством писателя, раскрыть проблематику и систему образов в романе | Проблемная лекция, аналитическая беседа | Коллективная | Знать биографию писателя, проблематику и систему образов в романе | Сюжет, проблематика, роман | Создание устных высказываний; использование различных источников информации, проведение информационно-смыслового анализа текстов | | Ответы на вопросы | 1 | | |||||||||
| 67 | Поэзия периода Великой Отечествен-ной войны Цель: показать сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными интимными переживаниями лирического героя в стихотворениях о ВОВ. | Беседа | Коллективная | Знать, как сочетаются в стихотворениях о ВОВ высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями героя Уметь анализировать стихотворение | Традиции и новаторство, гражданствен-ность, ИВС | Использование различных источников информации | Тексты стихотворений К.Симонова, А.А.Суркова, Д.С.Самойлова, О.Ф.Берггольц и др. | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 68 | Проза и драматургияпериода Великой Отечественной войны. Цель: показать особенность прозы периода ВОВ, посмотреть, каким показан человек на войне, увидеть правду о нём | Беседа | Коллективная | Знать особенности прозы ВОВ, проанализировать, как война влияет на человека, увидеть правду войны | Традиции и новаторство | Уметь соотносить произведение с конкретной жизненной ситуацией, проанализировать произведения В.П.Астафьева «Где-то гремит война», В.Розова «Вечно живые» | Журавлёв С.И. Память пылающих лет. – М.: Просвещение, 1985 | Тест | 1 | | |||||||||
| 69 | В.В.Быков. Жизнь и творчество. Повесть «Сотников» Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя обзорно; раскрыть проблематику повести, авторскую позицию и способы её выражения в произведении | Проблемные задания работа с книгой | Групповая, индивидуальная | Знать проблематику повести, авторскую позицию и способы её выражения в произведении. Уметь раскрывать мастерство психологического анализа писателя. | Проблематика | Создание устных высказываний; использование различных источников информации, проведение информационно-смыслового анализа текстов | | Тестирование | 1 | | |||||||||
| 70 | Правда о войне в повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда Цель: познакомить с творчеством В.Некрасова, показать значение повести. | Проблемные задания | Коллективная | Знать жизнь и творчество Некрасова, значение его творчества | | Уметь создавать устные высказывания | | Ответы на вопросы | 1 | | |||||||||
| 71 | Изображение войны в произведе-нии К.П.Воро-бьёва «Уби-ты под Москвой» Цель: познакомить с творчеством Воробьёва, показать особенности изображения войны в его произведении | Проблемные задания | Коллективная | Знать жизнь и творчество К.П.Воробьёва Уметь выявлять особенности изображения войны в его произведении | Тема, проблема | Уметь создавать устные высказывания | | Ответы на вопросы | 1 | | |||||||||
| 72 | Р./р. Сочинение по произве-дениям о ВОВ. Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литератур-ную тему | Исследовательские задания | Индивидуальная | Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать | | Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему | | | 1 | | |||||||||
| 73 | Русская литература второй половины XX века Цель: обзорно познакомить с основными направлени-ями в литературе второй половины XX века, с основными темами и проблемами | Проблемная лекция, аналитическая беседа | Коллективная | Знать основные направления в литературе второй половины XX века, основные темы и проблемы | Традиции и новаторство, гражданствен-ность, литература о ВОВ, «деревенская проза», «городская проза», «лагерная проза». | Уметь создавать устные высказывания | Чупринин С. Крупным планом. Поэзия наших дней: проблемы и характеристики. – М.: Советский писатель, 1983. Белая Г.А. Художественный мир современной прозы. – М.: Наука, 1983 | Конспект лекции, ответы на вопросы | 1 | | |||||||||
| 74 | Б.Л.Пастер-нак. Жизнь и творчество. Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры; дать представление о творчестве Пастернака-поэта | Беседа | Коллективная | Знать основные этапы жизни и творчества Б.Л. Пастернака; тематику и особенности его лирики Уметь анализировать лирическое произведение | Лирический цикл, лирический герой | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | Альфонсов В. Поэзия Бориса Пастернака | Чтение наизусть | 1 | | |||||||||
| 75 | Жанровое своеобразие и композиция романа Пастернака «Доктор Живаго». Цель: раскрыть жанровое своеобразие и композицию романа, соединение в нём эпического и лирического начал | Проблемная лекция, аналитическая беседа | Коллективная, индивидуальная | Знать историю создания и публикации романа, жанровое своеобразие и композицию романа, соединение в нём эпического и лирического начал. | Роман, эпическое и лирическое в романе | Создание устных высказываний; использование различных источников информации. | | Пересказ эпизодов | 1 | | |||||||||
| 76 | | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка 5 класс Настоящая программа по литературе составлена... ... | | Программа по Пояснительная записка рабочая программа по литературе 7-9 класс Рабочая программа по литературе (7-9 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по русской литературе 5 класс пояснительная записка Программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, рекомендованных... | | Программа по Литературе 11 класс. Пояснительная записка Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по литературе 5 класс. Пояснительная записка Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной... |  | Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по литературе для общеобразовательных школ (Рабочая программа... |
| Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для средней... Программы по литературе для 5-11 классов( под. Редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение) в соответствии с буп – 2004 года | | Рабочая программа по литературе. 9 класс. Пояснительная записка рабочая... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных... |
| Программа по литературе 8 класс (68 ч.) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... |
| Рабочая программа по литературе 11 класс пояснительная записка Программы общеобразовательных учреждений. Литература п/р В. Я. Коровиной М., Просвещение 2006г | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008г.). Программа реализуется в соответствии с учебником «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия»... |
| Программа по литературе для 9 класса Пояснительная записка К учебнику «Литература 9 класс» Издательство «Москва Просвещение» 2012 Автор В. Я. Коровина | | Пояснительная записка по литературе 5 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г №089 Москва) |
| Пояснительная записка по литературе 9 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г. №1089, Москва) | | Пояснительная записка по литературе 8 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г. №1089, Москва) |
