М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ» Изучение нового
1
|
Создание своего текста «Как я победил страх»
|
|
|
83
|
Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц» Изучение нового
|
1
|
Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.
|
Уметь сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения, альбомы о животных
|
Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.
|
Описать встречу писателя с зайцем.
|
|
|
84
|
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Изучение нового
|
1
|
Выразительное чтение.
|
|
|
85
|
Сказки и рассказы о животных Комбинированный урок
|
1
|
Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.
|
Знакомство с книгами В.Бианки. Знакомство с жанром «сказки-несказки». Уметь выбирать книги по различным основаниям. Уметь находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст.
|
Работа в группе: найти опорные слова и составить план рассказа.
|
Рассказ о любимой книге В.Бианки.
|
|
|
86
|
В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»
Изучение нового
|
1
|
Пересказ произведения
|
|
|
87
|
Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж». Изучение нового
|
1
|
Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.
|
Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Уметь находить в тексте слова, характеризующие героев. Уметь самостоятельно составлять рассказ по рисункам.
|
Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)
|
Нарисовать иллюстрацию
|
|
|
88
|
В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» Изучение нового
|
1
|
Пересказ произведения
|
|
|
89,90
|
Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» Изучение нового
|
2
|
Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.
|
Уметь осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Уметь выразительно читать произведение. Формирование творческих способностей через драматизацию.
|
Работа в паре, ответы на вопросы
|
Сравнение данного произв. с рус. нар. сказкой «Колобок
|
|
|
Рефлексия на сыгран-ную роль.
|
|
|
91
|
Пров.работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Комбинированный урок
|
1
|
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.
|
Уметь оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно составлять рассказ.
|
Составление отзыва к произведению
|
Создание иллюстрации к отзыву.
|
|
|
92
|
А.Барто «Думают ли звери?» Изучение нового
|
1
|
Выразительное чтение
|
|
|
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (10 часов)
|
93
|
С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» Л.Яхнин «Пятое время года» Изучение нового
|
1
|
Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.
|
Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Уметь определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.
|
Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький.
|
Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»
|
|
|
94
|
В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим «Не смей!» Изучение нового
|
1
|
Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л.Яхнина и В.Осеевой. Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!», А.Гайдара «Совесть».
|
Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Уметь определять главную мысль произведения. Уметь находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.
|
Работа в паре: ответы на вопросы
Коллективная работа со словом совесть.
|
Рассказать о мальчике из произведения В.Осеевой «Просто старушка».
|
|
|
95
|
А.Гайдар «Совесть» Комбинированный урок
|
1
|
Составить предложение со словом совесть.
|
|
|
96
|
Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Комбинированный урок
|
1
|
Объяснить заголовок рассказа.
|
|
|
97
|
В.Осеева «Три товарища» Изучение нового
|
1
|
Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме».
|
Уметь самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; участвовать в коллективной беседе; самостоятельно создавать текст, писать сочинение.
|
Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.
|
Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ – это тот, кто..»
|
|
|
98
|
И.Пивоваров «Сочинение» Изучение нового
|
1
|
Сочинение «Как я помогал маме»
|
|
|
99
|
Н.Носов «Затейники» Изучение нового
|
1
|
Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных книг. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».
|
Уметь работать с книгой, распределять книги по группам; определять основную мысль произведения; находить опорные слова в тексте.
|
Работа в паре: прочитать рассказ в лицах. Опрос: как найти произведения Н.Носова в библиотеке?
|
Составить план рассказаПересказ произ-я
|
|
|
100
|
С.Михалков «Не стоит благодарности» Комбинированный урок
|
1
|
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
|
Уметь определять этапность подготовки к инсценированию произведения; выразительно читать произведение; самостоятельно определять главную мысль произведения; сравнивать различные произведения; создавать свой текст на основе художественного текста.
|
Работа в паре: ответы на вопросы
|
Рефлексия на сыгранную роль
|
|
|
Пересказ произ-я
|
|
|
101-102
|
Юмористические произведения Н. Носова Комбинированный урок
|
2
|
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н.Носова.
|
Обобщение знаний по разделу. Уметь создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов. Освоение системы нравственно-этических ценностей в ходе прочтения произведения.
|
Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».
|
Пересказ произ-я
|
|
|
|
|
|
|
