Рабочая учебная программа по литературе в 9 классе мбоу «Никольская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 1.31 Mb.
|
| народный характер | В какое время происходят события в рассказе, как это отразилось на судьбе героини? | Умение анализировать текст. | Совершенствование навыков анализа и выделения ключевых проблем. | Подготовиться к контрольной работе по произведениям 20 века. | | |||||
| 78 | Контрольная работа или зачетное занятие по произведениям второй половины XIX и XX века. | Контроль ЗУН. | Научить детей обобщать и систематизиро-вать материал. | Темы: 1.Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор». 2.Что вкладывает Солженицын в понятие «праведник». 3.Печальная история любви( по произведению Бунина «Темные аллеи»). 4.Образ Андрея Соколова (по рассказу Шолохова «Судьба человека»). 5.Чем привлекает меня образ Матрены( «Матренин двор» Солженицына)? 6. Составить рекламы к произведениям Булгакова «Собачье сердце», «Смерть чиновника» Чехова, «Белые ночи» Достоевского. | Усвоение тем, способность размышлять. | | Анализ текста. | Письменная работа по теме. | Прочитать стихи Блока по хрестоматии. Выразить свое отношение к прочитанным стихам. | |
| 79 | Русская поэзия Серебряного века | Лекция. Урок-концерт. Сообщения учащихся. | Дать представление о Серебряном веке, познакомить с творчеством поэтов. Развить творческое мышление. | 1.В чем своеобразие поэзии Ссеребряного века и почему именно поэзия заняла тогда ведущее место? 2.Какие имена прочно укрепились в русской литературе? Почему? 3.Каково ваше восприятие наследия этих поэтов? 4.Ваш любимый поэт этого периода. | Биография и творчество поэтов Серебряного века, особенности эпохи. | Традиция русской литературы пушкинской эпохи. | Сообщения учащихся. Составление тезисов лекции. | Ответы учащихся. Чтение и анализ стихов. | 1.Составить конспект статьи «Литература 20 века». 2.Подготовить сообщение по биографии А. Блока. 3. Прочитать стихотворения: «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». | |
| 80 | А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических инноваций Блока. Образы и ритмы поэта. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Практикум Анализ стихотворений. | 1.Знакомство учащихся с личностью поэта и особенностями его творчества. 2.Совершенствование навыков выразительного чтения. 3.Воспитание у учащихся эстетического вкуса и любви к поэзии. | 1.Кто оказал влияние на формирование мировоззрения будущего поэта в детстве и отрочестве? 2.Каково отношение поэта к современной ему действитель-ности? С чем это связано? 3.Как неприятие «страшного мира» нашло отражение в его творчестве? | Особенности литературного процесса 20 ве-ка. Символизм как литератур-ное направле-ние. Знание со-держания стих-ий, вырази-тельное чтение и анализ. Уме-ние находить в текстеизобрази-тельно- выра-зительные | Блок и символизм. Связь с историей России (Первая мировая война, Октябрьская революция). | Запись высказываний о Блоке. Чтение стихотворений поэта. Составить план лекции учителя. | Выборочная проверка планов лекции. Анализ выразительного чтения стихов. Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по анализу стих-ий. | Подготовить выразительное чтение наизусть и анализ понравившегося стих-ия. Индив. зад.: Подготовить сообщение по биографии С.Есенина | |
| | | | 4.Продолжить работу по развитию навыков анализа поэтического текста. 5.Формировать внимательное отношение к поэтическому слову. 3\6.Привить любовь и интерес к русской поэзии 20 в. | Какие стихотворения поэта вы знаете? Какие темы в творчестве поэта можно выделить? 4. Какие изобрази-тельно-выразитель-ные средства исполь-зует Блок в своих стихах? 7. Как вы понимаете строки «О, весна без конца и без краю/ Без конца и без краю мечта!» | средства, используемые автором. Понимание понятий «лирический герой», образы символы. | | Анализ поэтического текста (инди-видуальная работа). Формирование навыков устной речи. | | | |
| 81 | Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в Лирике С.А. Есенина | Беседа | Формировать у учащихся навыки анализа прочитанного. Воспитать интерес к творчеству поэта. Прививать любовь и интерес к русской поэзии 20в. | 1.Какие периоды в жизни Есенина можно выделить? 2.Как воспринимает поэт Октябрьскую революцию 1917 года? 3. С какими переменами в деревне он не согласен? 4.Прав ли был поэт в своих спасениях за «деревенскую» Русь? | Понимание содержания стихов. | Элементы фольклора в творчестве Есенина. Связь творчества поэта и историческими событиями своего времени. | Сочинение-миниатюра «Мое мнение о прочитанных стихах Есенина» | Составление тезисов к лекции учителя, их выборочная проверка. Выразительное чтение стихов. | Выучить стихотворения о природе по выбору. | |
| 82 | Размышления о жизни, природе, предназначении человека в лирике Есенина. Народная основа лирики. | Урок-практикум | 1.Познакомить учащихся с пейзажной лирикой Есенина. 2.Ввести понятие «образ Родины» в лирике поэта. 3. Развивать умения и навыки разбора лирического произведения | Почему Есенин обожествлял природу, поэтизировал быт? Сказочность стихов Есенина. | Биография поэта. Основные этапы анализа текста стих-ия. | Связь с музыкой, изобразительным искусством(иллюстрации картин Левитана к стихам С.Есенина о природе). | Самостоятельный анализ поэтического текста, выразительное чтение. | Устный анализ стих-ий. | 1.Наизусть «Гой, ты Русь». 2.Подготовить биографию В. Маяковского. 3.Читать стихи Маяковского. | |
| 83 | У литературной карты Татарстана В.В. Маяковский. Новаторство поэта. «Послушайте», «Прозаседавшиеся», «Нате!» | Беседа. Практикум. | 1.Дать представление о творчестве Маяковского. 2.Познакомить с материалом о пребывании Маяковского в Казани. | 1.какие стихи Маяковского вы знаете? Какова их тематика, идейная направленность? 2. Какие факты личной жизни привлекли ваше внимание? 3.Слово о поэте. Основные мотивы лирики Маяковского. . Стихи о Казани. Новаторство Маяковского. | История России конца 19 и 20 веков. Работы Маяковского как художника (окна роста). | Заочная экскурсия по местам пребывания Маяковского в Казани | Работа со словарем Маяковского. | Выразительное чтение. | Выучить стихи Маяковского о Казани (по выбору). | |
| 84 | У литературной карты Татарстана. Письменный анализ стихотворений «Люблю», «А вы могли бы?» | Урок р./р. | Систематизировать знания учащихся по анализу лирических произведений. | 1.Своеобразие Стихов Маяковского. 2.Чем примечательна поэзия Маяковского 3.В чем особенность стиха Маяковского. | | | Работа со словарем Маяковского. | Чтение стихов о Казани. Устный анализ стихов по предложенному плану. | 1.Подготовить биографию Цветаевой. 2. Индивидуальные сообщения о поэтессе. | |
| 85 | У литературной карты Татарстана. Цветаева: судьба, творчество. «Если душа родилась крылатой». | Изучение нового материала. Смешанный урок с использованием сообщений учащихся. | 1.Познакомить учащихся с судьбой и творчеством Цветаевой. 2.Формировать представление о теме России в творчестве поэтессы. 3.Воспитание любви к лирике. | 1.Сообщения учащихся о различных периодах жизни и творчества Цветаевой. 2.Чтение и анализ стих-ия «Если душа родилась крылатой», « Моим стихам, написанным так рано…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Идешь, на меня похожий…». 3.Как вы понимаете стих-ия «С больной нежностью - потому…», Откуда такая нежность…?» 4.Какими чувствами полны стихи о Москве? 5.Как оценивали творчество Цветаевой ее братья – поэты? 6. Каковы основные темы стихов? | Теория литературы, литературоведческий анализ теста. Развитие речи. | Тема поэта и поэзии в русской литературе. Связь с литературой «серебряного века». С музыкой (романсы на слова Цветаевой). Связь с историей России начала 20 в. Этапы жизни Цветаевой в Елабуге, Чистополе. | Чтение индивидуальных сообщений по биографии Цветаевой. Составление плана статьи учебника. Совершенствование умений и навыков чтения поэтического текста; определение тематики стихов, системы образов. | Оценка индив. сообщений. Литературоведческий анализ стихов. Работа по предложенным вопросам | 1.Составить хронолог. Таблицу творчества Цветаевой. 2.Выучить понравившееся стих-ие. 3.Письменный анализ стих-ия. 4.Подготовить биографию Н.А. Заболоцкого. | |
| 86 | Поэзия Николая Заболоцкого. | Урок изучения нового материала. Сообщение учителя о значении личности Заболоцкого в русской лит-ре. Доклад ученика по биографии поэта. Анализ его стихов. | 1.Дать представление о личности Заболоцкого, значение его произведений. 2.Развиваить умение выступать перед аудиторией. 3.Выявить основные мотивы философской лирики Заболоцкого. 4.Воспитать такие нравственные качества, как гуманизм, сострадание, любовь к родному краю. | 1.Что вам известно о таком поэте, как Заболоцкий? 2.Каков внутренний мир лирического героя в стихах «Я не ищу гармонии в природе», «О красоте человеческих лиц». 3.О каком времени рассказывает Заболоцкий в стих-ии «Где-то в поле возле Магадана»? Что вам известно о пострадавших в период сталинских репрессий? и др. | Статья учебника, доклад ученика, выразительное чтение стихов. Нравственность и гуманизм поэзии Заболоцкого. | История: Россия 30-50 годов 20 века, период сталинских репрессий в Татарстане. Лирика Заболоцкого и живопись Филонова, Шагала, Пикассо. | Работа с текстами стихов. Сообщения учащихся. Умение давать монологические ответы и оценивать лирического героя на основе личности восприятия. | Диалог между учителем и учеником с целью проверки понимания идейного содержания произведения. Слово учителя, доклады учащихся, работа с текстами. | 1.Письменный анализ одного из стихов. 2.Подготовить биографию Ахматовой. 3.Прочитать стихи Ахматовой в учебнике. | |
| 87 | Знакомство с поэтессой Ахматовой. Стих. «Я отраженье вашего лица», «Слово о себе». | Урок изучения нового материала. Урок – лекция. | 1.Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ахматовой. 2.Развивать навыки и умения слухового восприятия поэтического текста. 3.Развивать интерес к поэзии Ахматовой. | 1.Кого из представителей литературы «серебряного века» вы знаете? 2.Что интересного вы узнали о жизни Ахматовой? 3.какие стихи прочитаны вами? Что почувствовали вы , читая стихи «Цикл», «Белая стая», «Вечер», «Тростник», «Подорожник»? 4.Как имя Пушкина связано с именем Ахматовой? 5.Какие стихи поэтессы можно отнести к любовной лирике? и др. | Теория литературы. Литература «серебряного века». Знание основных этапов лирического произведения. | Связь с литературой «серебряного века». Связь с традициями и темами русской литературы 19 века. Связь с историей России начала 20 века. Родословная Ахматовой (фамилия бабушки-татарки). | Знание содержания стихов. Умение делать литературоведческий анализ. Определить тему и идею. Выразительное чтение. | Фронтальный опрос по содержанию стихов. Выразительное чтение, умение анализировать стихи. | Подготовить письменный анализ стих-ия на выбор с указанием изобразительно-выразительных средств языка, примененных поэтессой. | |
| 88 | У литературной карты Татарстана. Б. Пастернак. Слово о поэте. Философская глубина лирики Пастернака. | Практикум. Совершенствовать навык анализа. Комментированное чтение. | Познакомить с основными фактами биографии Б. Пастернака. Помочь ученикам увидеть в стихах их философскую основу. | Образ поэта. Тема творчества в поэзии Пастернака. Тема жизни и смерти. Почему поэт рано уходит из жизни? Какие темы поднимает автор в стих. «Весна в лесу», «Красавица моя, вся стать…», «Любить иных тяжелый крест…»? | Выразительное чтение стихов. | Пребывание пастернака в Чистополе в годы ВОВ. | Умение анализировать стихи, отмечая их идею и художественные особенности. | Анализ стихов. | Подбор стихов для сборника стихов «Библиотека школьника». Наизусть одно стих-ие на выбор. | |
| 89 | Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. | Урок изучения нового материала. Сообщения учащихся. ЗУН. При анализе лирических произ-ий. Урок – практикум. Работа с книгой. | 1.Очерк жизни и творчества. 2.Приобщение учащихся к творчеству поэта. 3.Углубить навык анализа лирических произведений. 4.Выразительное чтение. 5.Патриотическое, нравственное воспитание. | 1.Известное о Твардовском. 2.Как переданы в стихах «Урожай», «Весенние строки», «Родное», «Матери» темы Родины, дома, счастья? 3. Реальность и фантастика Твардовского. и др. | Лирический герой в лирике поэта. Нравственность в поэзии Твардовского. | Литературная деятельность в журнале «Новый мир». |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа по литературе 11 класса разработана на основании следующих документов |  | Рабочая учебная программа по литературе в 5 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы (базовый уровень)... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 6 классе мбоу «Никольская... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая учебная программа по литературе составлена для учащихся 11... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Рабочая учебная программа по иностранной литературе Мбоу «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3» |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре разработана... Данная рабочая программа по мировой художественной культуре разработана для обучения в 10 классе моу «Никольская средняя школа» на... | | Разработка урока по литературе в 5 классе «В. Г. Короленко. «В дурном обществе» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №92 с углублённым изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по литературе в 10Б классе мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях,Москва «Русское... | | Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30» Директор мбоу «Средняя заместитель директора на заседании мо общеобразовательная школа №30» по учебно-воспитательной |
| Рабочая программа по литературе 5 класс Мбоу «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» | | Рабочая программа по литературе в 10 классе (общеобразовательном классе) Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хайрюзовская средняя общеобразовательная школа»Троицкого района Алтайского... |
| Конспект урока по литературе в 6 «Б» классе Тема: Композиция повести «Дубровский» А. С. Пушкина Место работы: мбоу «Борисовская средняя общеобразовательная школа» Бабаевского муниципального района | | Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Никольская сош» Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основании следующих документов | | Рабочая учебная программа по основам религиозной культуры и светской... Мбоу большеподберезинская средняя общеобразовательная школа имени А. Е. Кошкина Кайбицкого муниципального района |
