Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Скачать 0.57 Mb.
|
| 20. | Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества. | 1 | Комбинированный. | Лекция, работа с учебником, сообщения учащихся, ответы на вопросы. | Составить конспект лекции. | Знать: факты жизни и творческой деятельности Н.В. Гоголя, особенности его художественного мира; уметь: составлять конспект лекции. | Подготовить по группам анализ повестей из первых сборников Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» и «Миргород». | | |
| 21. | Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя. | 1 | Комбинированный. | Рассказ учителя, пересказ эпизодов, выразительное чтение, элементы анализа текста. | Анализ текста. | Знать: содержание произведений первых сборников писателя; понимать связь его творчества с фольклором, роль фантастического; уметь: выделять фантастику и реальность в произведениях. | Прочитать повесть «Невский проспект». | | |
| 22. | «Петербургские повести» и тема «маленького человека». | 1 | Комбинированный. | Рассказ учителя, сжатый пересказ, беседа по вопросам, анализ текста. | Ответы на вопросы. | Знать: содержание «Петербургских повестей» в целом и «Невского проспекта» в частности, идейную направленность повести в целом, принципы создания характера «маленького человека»; уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы в русской литературе. | Подготовить анализ эпизодов поэмы «Мёртвые души» по группам. | | |
| 23. | «Мёртвые души» - поэма о России. | 1 | Комбинированный. | Рассказ учителя, пересказ текста, беседа по вопросам, элементы анализа текста. | Анализ эпизода. | Знать: содержание прочитанного произведения; понимать: нравственную проблематику поэмы, своеобразие её композиции. | Проанализировать тематику лирических отступлений в тексте. | | |
| 24. | Система образов поэмы «Мёртвые души». | 1 | Комбинированный | Рассказ учителя, пересказ текста, беседа по вопросам, элементы анализа текста. | Анализ текста. | Знать: содержание прочитанного произведения; понимать: нравственную проблематику повести, значение образа повествователя; уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. | Подготовиться к сочинению по творчеству Н.В.Гоголя. | | |
| 25. | Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя. | 1 | Урок развития речи. | Отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения. | Работа над сочинением. | Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | Сделать конспект статьи учебника «Реализм как художественное направление». | | |
| 26. | Становление и развитие реализма в русской литературе. | 1 | Урок объяснения нового материала. | Лекция учителя, конспектирование лекции. | Конспект лекции. | Учащиеся должны знать общую характеристику и своеобразие русской литературы 19 века, историческую обстановку в стране; о появлении «новой волны» в русском реализме. | Повторить материал лекции. | | |
| 26. | Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века. | 1 | Урок объяснения нового материала. | Лекция учителя, конспектирование лекции. | Ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать расстановку общественных сил во второй половине 19 века, основные критические направления России того периода. | Подготовить сообщения о жизни и творчестве Салтыкова-Щедрина по материалам учебника. | | |
| 27. | Жизнь, творчество и художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина. | 1 | Комбинированный | Лекция учителя, беседа по вопросам, сообщения учащихся. | Ответы на вопросы. Сообщения учащихся. | Учащиеся должны знать факты жизни и творческой деятельности Салтыкова-Щедрина, своеобразие его художественного мира. | Подготовить компьютерные презентации «Мир сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина» по группам. | | |
| 28. | Проблематика и поэтика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. | 1 | Комбинированный | Рассказ учителя, пересказ, сопоставление народных сказок и «Повести…», элементы анализа текста, слушание фонозаписи, комментированное чтение, работа с цитатным планом, работа с иллюстрациями. | Защита компьютерных презентаций. | Учащиеся должны знать факты жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина, содержание сказок писателя, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика, эзопов язык, ирония, сарказм, иносказание), особенности жанра сказки в творчестве писателя. Учащиеся должны уметь анализировать текст . | Выборочное чтение глав из «Истории одного города». | | |
| 29. | «История одного города» как сатирическое произведение. | 1 | Урок развития речи. | Пересказ, беседа по вопросам, элементы анализа текста, чтение по ролям, словарная работа, текст по изученным сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина. | Анализ текста. Ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать его идейно-тематическое содержание, уметь находить в нём черты сатирического произведения, объяснять приёмы иносказания, отношение автора к героям и событиям, определять реальное и фантастическое . | Подготовиться к контрольному уроку по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина. | | |
| 30. | Контрольный урок по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина. | 1 | Урок контроля. | Ответы на контрольные вопросы, тестирование. | Тесты, контрольные вопросы. | Учащиеся должны показать знание основных фактов жизни и творчества писателя, знание содержания его произведений; умение выделять художественные особенности его творчества . | Прочитать в учебнике сведения о жизни и творчестве И.А.Гончарова. | | |
| 31. | И.А.Гончаров. Основные этапы жизненного и творческого пути. | 1 | Урок объяснения нового материала. | Лекция учителя, конспектирование лекции, пересказ. | Пересказ, ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать факты жизни и творчества И.А.Гончарова; понимать своеобразие его таланта – умение запечатлеть историю человеческой души. | Прочитать роман «Обломов». Подготовить пересказ гл.9(«Сон Обломова»). | | |
| 32. | Роман «Обломов». Проблематика. Композиция. | 1 | Комбинированный | Рассказ учителя, пересказ, беседа по вопросам. | Пересказ, ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать содержание произведения, систему образов, социальную и нравственную проблематику романа, особенности его композиции | Пересказ материала урока. Подготовиться к беседе о главном герое по вопросам. | | |
| 33. | Роман «Обломов». Образ главного героя. | 1 | Комбинированный урок. | Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста. | Анализ текста. Ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать понятие «обломовщина»; уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера (постоянное внутреннее движение, противоречия, смена чувств), понимать особенности повествовательной манеры писателя. | Подготовить сравнительную характеристику Обломова и Штольца. | | |
| 34. | Обломов и Штольц. | 1 | Комбинированный урок. | Пересказ, беседа по вопросам, элементы анализа текста. | Сравнительная характеристика героев. Ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать содержание романа, характерные особенности героев, влияние среды на формирование уклада их жизни, способы выражения авторской позиции, позволяющие судить об отношении автора к своим героям; понимать ,почему Обломов стал одним из типических героев в русской литературе; уметь составлять сравнительные характеристики героев. | Подготовить сообщения о женских образах в романе. | | |
| 35. | «Обломов» как роман о любви. | 1 | Комбинированный урок. | Рассказ учителя, выборочное чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение. | Сообщения учащихся. Ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать содержание романа, какое отражение получили в романе «рациональный» и «сердечный» типы любви; уметь анализировать взаимоотношения центрального героя с женскими персонажами, выразительно читать. | Конспект статьи Н.А.Добролюбова «Обломов» и других критических статей о романе по группам. | | |
| 36. | Роман Гончарова «Обломов» в русской критике. | 1 | Комбинированный урок | Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа, составление плана, изучение примерного плана, характеристики героев литературного произведения. | Конспект критических статей. | Учащиеся должны знать содержание романа, его проблематику; уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять оценки критиков со своим восприятием романа. | Подготовка к сочинению по роману И.А.Гончарова «Обломов». | | |
| 37. | Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов». | 1 | Урок развития речи. | Отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения. | Работа над сочинением. | Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. | Подготовить рассказ о жизни и творчестве А.Н.Островского по материалам учебника. | | |
| 38. | Художественный мир А.Н.Островского. Личность и судьба драматурга. | 1 | Комбинированный урок. | Лекция учителя, конспектирование лекции, пересказ. | Пересказ, ответы на вопросы. | Учащиеся должны знать основные факты жизни и творчества, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра; уметь пересказывать материал учебника. | Читать 1 действие пьесы «Гроза», подготовить анализ сцен. | | |
| 39. | История создания, система образов драмы «Гроза». | 1 | Комбинированный урок. | Рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ. | Анализ текста. | Учащиеся должны знать; уметь видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения. | Чтение второго действия пьесы «Гроза», подготовить анализ сцен. | | |
| 40. | Драма «Гроза». Тёмное царство в изображении А.Н.Островского. | 1 | Комбинированный урок. | Беседа по вопросам, рассказ учителя, пересказ, составление плана. | Анализ текста. | Учащиеся должны знать о самодурстве как о социально-психологическом явлении; уметь характеризовать самодуров и их жертвы, анализировать сцены. | Чтение 3,4,5 действий пьесы, анализ сцен. Подготовить рассказ об образе Катерины. | | |
| 41. | Драма «Гроза». Трагедия Катерины Кабановой. | 1 | Комбинированный урок. | Рассказ учителя, пересказ сцен, выразительное чтение, беседа по вопросам. | Анализ текста. Составление характеристики героя. | Учащиеся должны знать причины конфликта героини с «тёмным царством»; понимать проблемы патриархальности, свободы и греха; уметь оценивать поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою. | Конспект статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве». | | |
| 42. | Оценка пьесы «Гроза» русской критикой. | 1 | Комбинированный урок. | Лекция учителя, работа с учебником, составление конспекта и планов критических статей. | Конспект критической статьи. | Учащиеся должны знать содержание критических статей о драме А.Н.Островского «Гроза»; уметь выявлять ключевые проблемы русской литературы. | Подготовиться к сочинению по драме А.Н.Островского «Гроза». Выучить один из монологов. | | |
| 43. | Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза». | 1 | Урок развития речи. | Отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения. | Работа над сочинением. | ||||
Похожие:
 | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований |
 | Тематическое планирование по обществознанию, 9 класс № Тема Кол-во... Подборка материалов из газет о политической деятельности высших органов власти нашего государства | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | | Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока |
| Тематическое планирование по музыке, 1 класс Основные виды учебной деятельно-сти учащихся или характеристика деятельности учащихся | | Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской... Виды пластических ис кусств. Виды изобрази тельного искусства: жи вопись, графика, скульп тура. Художественные материалы и их вырази тельность... |
| Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы | | Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов |
| Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов | | Тематическое планирование (170 ч ) № п/п Тема урока Кол-во часов |
| Тематическое планирование по астрономии 11 класс № Тема урока Кол часов | | А программы Тема урока Кол- во ча-сов Тип Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных... |
| Тематическое планирование изучения учебного материала (448 часов)... Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению | | Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся 1-й класс Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне |
