Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
Инд. задание: подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.С.Лескова.
|
|
90.
|
Жизнь и творчество Н.С.Лескова.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя, сообщения учащихся, конспектирование.
|
Конспект.
|
Учащиеся должны знать основные этапы творческой биографии Н.С.Лескова, в чём заключается своеобразие характеров лесковских героев: уметь составлять конспект лекции.
|
Прочитать повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник».
|
|
91.
|
Поиск «призвания» в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник».
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Пересказ. Ответы на вопросы. Анализ текста.
|
Учащиеся должны знать содержание и идейно-художественное своеобразие повести; уметь объяснять смысл повести, определять элементы композиции, раскрывать роль фольклорных мотивов в повести.
|
Подумать о смысле заглавия повести Лескова. Найти лексическое значение слова «праведник».
|
|
92.
|
Праведники Лескова как воплощение русского национального характера.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Пересказ. Ответы на вопросы. Анализ текста.
|
Учащиеся должны знать какое воплощение в произведениях Лескова нашёл образ праведника уметь анализировать и интерпретировать текст повести, рассматривая образ Ивана Флягина как воплощение праведничества на русской земле.
|
Подготовить сообщения о жизни и творчестве А.П.Чехова.
|
|
93.
|
Художественный мир А.П.Чехова.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя, сообщения учащихся, конспектирование.
|
Конспект.
|
Учащиеся должны знать основные этапы творческой биографии А.П.Чехова, основные черты его творчества, идейную и эстетическую позицию, основную проблематику, своеобразие мастерства.
|
Прочитать и подготовить анализ рассказов А.П.Чехова по группам.
|
|
94.
|
Рассказы Чехова 90-х г. XIX века. «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч».
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Анализ текста.
|
Учащиеся должны знать содержание рассказов, их проблематику, как сочетаются в произведениях Чехова сатира и вечные, общефилософские темы, понимать, что центральное место в творчестве Чехова занимает проблема свободы и достоинства личности, способность человека противостоять грубой власти обстоятельств жизни; уметь анализировать рассказы Чехова, обращая внимание на мастерство писателя в создании образа человека, «проглядевшего жизнь».
|
Прочитать рассказы А.П.Чехова «Дама с собачкой» и «Невеста», подготовить их анализ.
|
|
95.
|
«Нет, больше так жить невозможно…». Анализ рассказов «Дама с собачкой» и «Невеста».
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Анализ текста.
|
Учащиеся должны знать содержание рассказов, их художественное своеобразие, роль в них художественной детали; понимать, что, по мнению писателя, максимализм нравственных требований к человеку и суровый гуманизм заключаются не в снисходительном сочувствии к нему, а в непрощении пошлости, понятой как рисовка, поза, заданность поведения, в критике невосприимчивости личности к поэзии жизни; уметь анализировать и интерпретировать рассказы, обращая внимание на способы выражения в них авторской позиции.
|
Прочитать рассказ А.П.Чехова «Студент», подготовить его анализ.
|
|
96.
|
«Вечные истины» и их отражение в рассказе «Студент».
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Анализ текста.
|
Учащиеся должны знать содержание рассказа, своеобразие композиции и языка произведения, какие художественные средства помогают писателю на малом пространстве рассказа создать ёмкую картину мира; понимать авторскую позицию Чехова, считавшего, что в мире есть место не только злу и дисгармонии, но и правде, и красоте, не только отчаянию и безнадёжности, но и радости, надежде; ; уметь анализировать и интерпретировать рассказы, обращая внимание на способы выражения в них авторской позиции.
|
Прочитать пьесу «Вишнёвый сад». Подготовить сообщения об истории её создания и постановки.
|
|
97.
|
Драматургия А.П.Чехова. История создания и своеобразие пьесы «Вишнёвый сад».
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста, сообщения учащихся.
|
Анализ текста. Пересказ. Сообщения.
|
Учащиеся должны знать историю создания пьесы и её первой постановки, рекомендации Чехова актёрам и режиссёрам, способы организации сценического действия в пьесе; уметь анализировать пьесу.
|
Подготовить выборочный пересказ на тему «Прошлое и настоящее Раневской и Гаева».
|
|
98.
|
Бывшие хозяева вишнёвого сада. Гаев и Раневская.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Анализ текста.
|
Учащиеся должны знать содержание пьесы, в чём причина трагедии бывших хозяев сада, почему они не способны найти своё место в изменившейся действительности; уметь анализировать образы, читать по ролям, передавая при помощи интонации настроение и состояние души каждого из персонажей пьесы.
|
Подготовить рассказ об Ермолае Лопахине. Подготовить выразительное чтение его монолога из 3 действия.
|
|
99.
|
Лопахин – новый хозяин вишнёвого сада.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Анализ текста. Выразительное чтение.
|
Учащиеся должны знать своеобразие конфликта в пьесе: внутреннее и внешнее действие; понимать истоки противоречивости образа Лопахина, причины его неудовлетворённости жизнью, почему в пьесе он показан явно не победителем.
|
Подготовить сравнительную характеристику Нади Шуминой и Ани Раневской.
|
|
100.
|
«Здравствуй, новая жизнь!» Молодое поколение в пьесе.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочный пересказ и выразительное чтение, анализ текста.
|
Анализ текста. Сравнительная характеристика.
|
Учащиеся должны знать, какие художественные приёмы использует Чехов, создавая образы Нади Шуминой и Ани Раневской, в чём сходство и различие этих персонажей; уметь проводить сравнительный анализ, отмечая различие и сходство двух героинь.
|
Подготовиться к сочинению по творчеству А.П.Чехова.
|
|
101
|
Сочинение по творчеству А.П.Чехова.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения.
|
Работа над сочинением.
|
Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
|
Подготовить сообщения о жизни и творчестве Г. Де Мопассана. Прочитать новеллу Г. Де Мопассана «Ожерелье».
|
|
102.
|
Г.де Мопассан. Новелла «Ожерелье»
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Выборочное выразительное чтение новеллы, пересказ, ответы на вопросы.
|
Ответы на вопросы.
|
Учащиеся должны знать основные факты жизни и творчества писателя; в чём заключается своеобразие сюжета и композиции новеллы; уметь анализировать и интерпретировать новеллу, обращая внимание на то, какую роль Мопассан отводит психологическому анализу внутреннего мира героев.
|
Прочитать драму Г. Ибсена «Кукольный дом».
|
|
103.
|
Г.Ибсен. Социально-психологическая драма «Кукольный дом».
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Выборочное выразительное чтение, пересказ, ответы на вопросы.
|
Ответы на вопросы.
|
Учащиеся должны знать основные факты жизни и творчества писателя; в чём заключается своеобразие сюжета и композиции драмы, её социально-нравственная проблематика; уметь раскрывать особенности конфликта, особую роль символики.
|
Прочитать стихотворение А.Рембо «Пьяный корабль».
|
|
104.
|
А.Рембо. «Пьяный корабль»
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ текста.
|
Ответы на вопросы.
|
Учащиеся должны знать основные факты жизни и творчества писателя; особенности поэтического языка Рембо; уметь на примере стихотворения «Пьяный корабль» раскрывать особенности поэтики А.Рембо.
|
Подготовиться к заключительному уроку.
|
|
105.
|
Заключительный урок.
|
1
|
Урок контроля.
|
Тестирование.
|
Тестирование.
|
Учащиеся должны показать знание содержания, художественного своеобразия и идейно-нравственной тематики изученных произведений; владеть основными литературоведческими понятиями и терминами.
|
Читать произведения из списка, данного на время летних каникул.
|
|
|
