Рабочая программа по литературе в 9 классе Программу составила Кулагина М. В., учитель русского языка и литературы Пояснительная записка
Скачать 0.97 Mb.
|
| 10 | Г.Р. Державин: поэт и гражданин. Особенности классицизма в поэзии Державина. | 1 | Традиции и новаторство в поэзии Державина. Жанры лирики. Отражение в стихотворениях представлений о подлинных жизненных ценностях Философская проблематика произведений. Взгляд Державина на роль поэта и поэзии в стихотворении «Памятник». | Рецептивная:чтение и восприятие стих. «Памятник» Репродуктивная: пересказ статьи учебника Продуктивная, творческая: развернутые ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения; Исследовательская: анализ поэтического текста | Литература: ранее изученные стихотворения поэта. С какими произведениями поэта вы знакомы? Что вам показалось интересным в них? Краеведение: Державин и Казань. | Ответить на вопросы: в чем видит назначение поэта и поэзии Державин? Что такое «забавный русский слог», который он ставит себе в заслугу? В чем Державин продолжает традиции Ломоносова, а в чем их разрушает, создавая новые? | Ответить на вопрос: прав ли Державин, считая, что «памятник себе воздвиг чудесный, вечный»? Вспомнить определение сентимента-лизма. Инд.: Обзор «Путешествия из Петербурга в Москву» Радищева по главам «Чудово», «Пешки», «Спасская полесть»; сообщение о жизненном и творческом пути Радищева (можно презентацией» | | | |
| 11 | «Не раб. Но человек». Жизненный подвиг А.Н.Радищева. | 1 | Сентиментализм как литературное направление. Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни. Отражение в «Путешествии…» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической России в книге Радищева, ее гражданский антикрепостнический пафос. Черты классицизма и сентиментализма. | Рецептивная: чтение фрагментов книги Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» Репродуктивная: пересказ глав «Чудово», «Пешки», «Спасская полесть» Продуктивная, творческая: сообщение о писателе Поисковая: комментирование худ.текста Исследовательская: составление таблицы «Черты классицизма и сентиментализма в «Путешествии…» | История: что такое крепостное право? Обществознание: что подразумевается под социально-нравственными пороками? Русский язык: вспомните, чем характеризуется эмоционально-экспрессивная лексика? Какую роль она играет в произведении? Почему сентименталисты так часто использовали ее в своих поизведениях? | Ответить на вопросы: почему А.С. Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»? Можно ли сказать, что книга Радищева – повествование о судьбе русского народа? | Сжатый пересказ главы «Любань» | | | |
| 12 | Урок развития речи. Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань» | 1 | Быт и нравы крепостнической Руси в главе «Любань», гражданский пафос автора «Путешествия из Петербурга в Москву» | Репродуктивная: письменный сжатый пересказ главы «Любань» Продуктивная, творческая: построение рассуждения | Русский язык: приемы сжатия текста | Сжатое изложение и письменный ответ на вопрос: «Какие чувства владеют автором при описании жизни крестьян в главе «Любань»?» | Подготовить рассказ о Н.М. Карамзине (можно с презентацией) Прочитать повесть «Бедная Лиза». Инд.: Карамзинские места в России. | | | |
| 13 | «Он имел душу, он имел сердце!» Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза» | 1 | Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза» Сентиментализм как литераткрное направление. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза» | Рецептивная: чтение статьи учебника Репродуктивная: пересказ статьи, ответы на вопросы учебника Продуктивная, творческая: сообщение о жизни и творчестве Карамзина (презентация); «Карамзинские места в России»; выразительное чтение пейзажных зарисовок Поисковая: комментирование текста Исследовательская: анализ текста, выявление черт сентиментализма. | Русский язык: эмоционально-экспрессивная лексика ИЗО: литографии Москвы, портрет писателя. | Ответить на вопросы: что характерно для русского сентиментализма? Какова роль пейзажа в развитии сюжета повести? Почему картины природы можно назвать «пейзажем души»? Каким предстает рассказчик в повести? Как автор добивается достоверности повествования? Какие особенности речи подчеркивают, что это произведение относится к сентиментализму? | Подготовить характеристику главных героев по плану. | | | |
| 14 | «Призрак счастья» в повести Н. Карамзина «Бедная Лиза». Главные герои повести. | 1 | Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы. | Репродуктивная: осмысление изображенных характеров Продуктивная, творческая: характеристика главных героев по плану Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос Исследовательская: анализ текста по вопросам и заданиям | Русский язык: построение развернутого высказывания по плану | Ответить на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье? Характеристика героев по плану. Рецензирование ответов. | Письменный ответ на вопрос «Каковы требования Н.М. Карамзина к писателям? Как они отразились в повести? | | | |
| | | | | | Из русской литературы первой половины 19 века (57 часов) | | | | | |
| 15 | Золотой век русской литературы | 1 | Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Формирование представлений о национальной самобытности русской изящной словесности. Роль литературы в формировании литературного языка. проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя-индивидуалиста. | Рецептивная: чтение статьи учебника Репродуктивная:ответы на вопросы, запись основных положений лекции учителя. Исследовательская: сопоставление основных исторических событий и явлений литературы, составление таблицы | История: Отечественная война 1812 года, восстание декабристов: какое отражение нашли эти исторические события в произведениях русской лит-ры? Русский язык: формирование русского литературного языка. | Ответить на вопросы: как вы понимаете слова Салтыкова-Щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»? Каковы основные черты русской классической литературы? Запись основных положений лекции учителя. Ответить на вопросы: В чем заключаются истоки русского романтизма? Почему всегда в романтизме существует разрыв между мечтой и реальностью? В чем суть философии двоемирия? | Подготовить краткий рассказ о жизни и творчестве В. Жуковского по материалам статей учебника; выразительное чтение стихотворений «Море», «Невыразимое» | | | |
| 16 | «Его стихов пленительная сладость» (А.С. Пушкин) В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. | 1 | Черты романтизма в лирике Жуковского. Тема человека и природы, соотношения мечты и действительности в стих. «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений. Репродуктивная: выборочный пересказ статей; ответы на вопросы. Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений. Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Исследовательская: анализ стихотворного текста | Русский язык: прямое и переносное значение слова ИЗО: сопоставление картины Айвазовского «Девятый вал» и текста стихотворения «Море». Какие черты романтизма нашли отражение в картине? Что объединяет мировосприятие Айвазовского и Жуковского? | Выразительное чтение стихотворений. Ответить на вопросы: какой символический смысл имеет образ моря в одноименном стихотворении? Почему именно форма отрывка избрана поэтом для выражения мысли в стих. «Невыразимое»? Что в природе и в душе человека, по мысли Жуковского, «невыразимо» в стихах? | Устное рассуждение: как вы понимаете слова Пушкина о творчестве Жуковского: « Его стихов пленительная сладость пройдет веков завистливую даль»? Прочитать балладу «Светлана», выучить наизусть вступление. | | | |
| 17 | «Лучший друг нам в жизни сей – вера в Провиденье». Нравственный мир героини баллады «Светлана» как средоточие народного духа и христианской веры. | 1 | Баллада «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана – пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшаяся губительным чарам | Рецептивная: чтение статьи учебника, баллады «Светлана» Репродуктивная: осмысление сюжета, характера героини, ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть Поисковая: поиск ответа на вопрос: «Почему поэт утверждает, что главное – «вера в Провиденье»?» Исследовательская: сопоставление иллюстраций и текста баллады, анализ худ текста. | ИЗО: Сопоставление иллюстрации Кошкина А, с текстом баллады: найти в балладе эпизоды, соответствующие изображенному на иллюстрации. | Ответить на вопросы: что свидетельствует о влиянии народной нравственности на характер, поведение, взгляды героини; в чем, на ваш взгляд, заключается простота основного сюжета баллады? Почему поэт утверждает, что главное –« вера в Провиденье»? | Подготовить рассказ об Александре Грибоедове, истории создания комедии «Горе от ума» | | | |
| | | | | | А.С. Грибоедов «Горе от ума» (9 часов) | | | | | |
| 18 | «Могучее проявление русского духа» . Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова | 1 | Жизнь и творчество драматурга. История создания комедии «Горе от ума» | Рецептивная: чтение отрывка 2 главы «Путешествия в Арзрум» А.Пушкина, воспоминаний современников Репродуктивная: ответ на вопрос: Какие особенности личности писателя отмечали современники? Продуктивная, творческая: сопоставление высказывания о портрете писателя по плану; сообщение о Грибоедове и истории создания комедии «Горе от ума»; составление плана статьи учебника. | История: русско-персидская война, Туркманчайский мирный договор Русский язык: словарная работа (универсальность интересов, художническая гениальность, мудрость дипломатии, цензурные искажения) ИЗО: портреты Грибоедова художников Крамского, Заболоцкого, Уткина и др.: Какие особенности внешности и характера Грибоедова запечатлел каждый из художников? Литература: драматическое произведение, интрига, комедия | Комментированный пересказ на тему «Грибоедов в воспоминаниях современников». Составление плана статьи учебника «Замысел комедии» | Прочитать 1 действие комедии. Выписать определение понятий: «комедия», «Конфликт», «Интрига», «Сюжет», выписать крылатые выражения из 1 действия комедии. | | | |
| 19 | «К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии | 1 | Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально- психологический конфликт) | Рецептивная: чтение монологов 1 действия Репродуктивная: создание афиши комедии, ответы на вопросы Продуктивная, творческая: устное словесное рисование на тему «Московский барский дом Фамусова» Поисковая: комментированное чтение 5-8 явлений, ответы на проблемные вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи. | Русский язык: построение рассуждения, определение лексического значения слов и выражений: сон в руку, повыкинь дурь из головы, какого ж дал я маху и др. ИЗО: иллюстрации художника Д.Кардовского: какие черты характера Чацкого, Молчалина, Софьи и Фамусова акцентирует художник? | Игра «Узнай термин». Ответить на вопросы: каков характер первого после разлуки разговора Чацкого и Софьи в 7 явлении первого действия; какова роль цитат в раскрытии характера персонажа, развитии конфликта, сюжета пьесы? | Подготовитьразвернутый ответ на вопрос: какова роль 1 действия в развитии сюжета пьесы?». Прочитать 2 действие и выписать крылатые выражения. Подготовить выразительное чтение найзусть монолога Чацкого или Фамусова, повторить значение понятий «экспозиция» и «завязка» | | | |
| 20 | «Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия | 1 | Чацкий и Фамусовская Москва | Рецептивная: чтение и восприятие текста Репродуктивная: осмысление характеров персонажей Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть, ответ на вопрос: какова роль 1 действия в развитии сюжета пьесы? Поисковая: комментирование монологов; установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Исследовательская: анализ монологов по плану | Русский язык: толкование слов: карбонарий, хрипун, фагот, пономарь, разумник; прямое и переносное значение слова, просторечная лексика. ИЗО: Иллюстрации Д.Кардовского: какие отношения между персонажами подчеркивает художник? | Сопоставительный анализ монологов. Ответить на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны жизни привлекают и отталкивают героев? | Прочитать 3 действие и выписать крылатые выражения. Обосновать меткость кратких характеристик персонажей комедии («созвездие маневров и мазурки», «низкопоклонник и делец», «остер, умен, красноречив», «брюзглив, неугомонен, скор») | | | |
| 21 | «Можно ль против всех!» Анализ 3 действия | 1 | Мастерство драматурга в создании характеров Софьи, Чацкого. Проблема ума в комедии | Рецептивная: чтение и восприятие текста Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: характеристика персонажей Поисковая: комментирование монологов Исследовательская: анализ текста; заполнение таблицы оценочных эпитетов, характеризующих ум персонажей; анализ диалога Чацкого и Молчалина, сцены бала по плану. | Русский язык: описание – характеристика персонажа через речь, жесты, авторские ремарки; оценочные эпитеты, из роль в создании образа героя | Устные сочинения, составленные на основе кратких характеристик персонажей 3 действия. Ответить на вопросы: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусовых; каковы взгляды этих персонажей на службу, крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Как оценивают они высказывания Чацкого? Заполнение таблицы эпитетов, характеризующих ум персонажей | Закончить заполнение таблицы; прочитать 4 действие и выписать крылатые выражения. Выучит наизусть монолог Чацкого (по выбору). Инд.: подготовить цитатный рассказ об одном из героев комедии (Чацкий, Молчалин, Софья, Фамусов) | | | |
| 22 | «Не образумлюсь …виноват…» Анализ 4 действия | 1 | «открытость» финала пьесы, его нарвственно-философское звучание | Рецептивная: чтение и восприятие текста; Репродуктивная: осмысление финала пьесы Продуктивная, творческая: выразительное чтение Поисковая: комментирование текста Исследовательская: анализ монолога Чацкого | История: декабристское движение Литература: открытый финал, драматический конфликт | Развернутый ответ на вопрос по таблице «Как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий?» Какие черты романтизма присутствуют в комедии? Какие новаторские черты реалистической комедии появляются в «Горе от ума»? В чем историческая истина конфликта комедии? Составление таблицы «Традиции и новаторство в комедии» | Письменный ответ на вопрос: « Как я понимаю смысл названия комедии?» | | | |
| 23 | Жанр высокой комедии | 1 | Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. | Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера. Продуктивная, творческая: устное сочинение, выразительное чтение наизусть Поисковая: поиск ответов на проблемные вопросы, заполнение таблицы. Исследовательская: анализ текста, сопоставление произведений Д.И. Фонвизина и А. Грибоедова | История: взгляды декабристов Литература: классицизм, романтизм. | Ответить на вопросы: какие традиции классицизма сохранились в комедии; какие черты романтизма присутствуют в пьесе? Какие новаторские черты реалистической комедии появляются в пьесе? В чем историческая истина конфликта комедии? Составление таблицы «Традиции и новаторство в комедии» | Прочитать отрывок из статьи Гончарова И. А. «Мильон терзаний» Инд.: оценка Белинским комедии «Горе от ума». Как комедию Грибоедова оценил А. Пушкин?. | | | |
| 24 | «Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова | 1 | Анализ комедии в критическом этюде И.Гончарова «Мильон терзаний» | Рецептивная: чтение статьи Гончарова Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: запись основных положений статьи Исследовательская: сопоставление критических статей Гончарова, Белинского | История: Обществознание: Русский язык: конспект, приемы конспектирования ИЗО: Муз. ис-во: Литература: | Составление конспекта статьи | Подобрать цитаты к сочинению по теме «Кем мне видится Чацкий – победителем или побежденным?» | | | |
| 25- 26 | Урок развития речи. Классное сочинение обучающего характера | 2 | Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании характера героя | Репродуктивная: осмысление характера персонажа Продуктивная, творческая: написание сочинения Поисковая: комментирование художественного произведения Исследовательская: анализ текста комедии | Русский язык: построение сочинения- рассуждения | Составление тезисного плана сочинения, вариантов вступления и заключения | Прочитать в учебнике статью об А.С. Пушкине, составить хронологическую «ленту» жизни и творчества. Инд.: сообщение о Лицее; Заочная экскурсия по Пушкинским местам России | | | |
| | | | | | А.С. Пушкин (19 часов) | | | | | |
| 27 | А.С. Пушкин. «Вся жизнь – один чудесный миг» | 1 | Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина | Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; пересказ статьи учебника. Продуктивная, творческая: сообщение о жизни и творчестве А.С. Пушкина, презентация заочной экскурсии Поисковая: поиск ответов на проблемные вопросы. | История: исторические события:Отечественная война 1812г, тайные сообщества декабристов, восстание декабристов, исторические деятели Александр 1 и Николай 1 ИЗО: портреты Пушкина кисти Кипренского, Тропинина, И.Л. Линева, гравюры Райта, картины Н.Ге, И.Репина: что подчеркнул в личности Пушкина каждый художник? | Ответить на вопросы: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни поэта? Выборочный пересказ статьи учебника. Составление летописи жизни и творчества поэта. | | | | |
| 28 | «И божество, и вдохновенье, и жизнь, им слезы, и любовь» Основные мотивы лирики А.С. Пушкина | 1 | Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений Репродуктивная: осмысление стихотворений, ответы на вопросы: « Каковы основные черты лирики?», «Чем лирический герой отличается от эпического?» Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений Поисковая: комментирование стихотворений Пушкина Исследовательская: анализ стихотворений | ИЗО: работа с портретом Пушкина работы Кипренского. Удалось ли художнику создать возвышенный образ поэта? С какой целью, по-вашему, нарисована на заднем плане картины муза? | Выразительное чтение стихотворений; Формулировка и запись основных мотивов и тем лирики Пушкина. | Выразительное чтение «К морю», «Анчар», «К Чаадаеву» (наизусть). Вопрос: почему тема свободы была так важна для Пушкина? Пересказ статьи учебника о вольнолюбивых стихотворениях Пушкина. Инд.: сопоставительный анализ стихотворений «К морю» Пушкина и Байрона | | | |
| 29 | «Пока свободою горим..» Развитие темы свободы в лирике Пушкина. | 1 | «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. Воплощение темы свободы на разных этапах творчества. Образно-стилистические богатство стихотворений «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю» | Репродуктивная: Пересказ статьи учебника, ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений Поисковая: ответ на проблемный вопрос: « Почему так важна тема свободы в лирике поэта?» Исследовательская: анализ текста стихотворения по опорным вопросам, сопоставление стихотворения «К морю» с картиной И.Репина и И. Айвазовского «Пушкин у моря» | История: движение декабристов, конституционная монархия. Как в поэзии Пушкина отразились черты эпохи? Русский язык: какие изобразительные средства языка делают стихи Пушкина запоминающимися? ИЗО: сопоставление стихотворения «К морю» с картиной И.Репина и И. Айвазовского «Пушкин у моря»: какие мотивы стихотворения нашли отражение на полотне художников Как антитеза |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 9 класс (5-ый год обучения) Учитель... Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области |  | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 6 классе Составитель:... Сост. Л. М. Рыбченкова, М: Дрофа, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... |
| Рабочая программа по литературе в 9 классе учителя русского языка... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе Автор-составитель Козлова... Соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю |
| Рабочая программа по литературе в 6 классе Составитель: Шутова Елена... Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственногостандарта образования... | | Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных... |
| Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка | | «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Позднякова Наталья Ивановна, 1971 г р., учитель русского языка и литературы мбоу «Семилейская сош» Кочкуровского муниципального района... |
| Перечень методических разработок. «Главные члены предложения» (урок... «Главные члены предложения» (урок русского языка в 5 классе). Учитель русского языка и литературы Кузнецова Е. Л | | Рабочая программа по литературе для 9 класса Составила учитель русского... Конечно, изучить все вершинные произведения невозможно: на уроки отведено мало времени, и нужно трезво оценивать реальные возможности... |
| Рабочая программа по литературе в 10 классе к учебнику В. И. Коровина,... Автор-составитель: Комаровская Е. В., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории | | Урок русского языка в 6 классе Тема: Слитное и раздельное написание Автор работы: Моисеева Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов Составители Жаравина Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория | | Вопросы государственных аттестационных испытаний по русскому языку 2014 год Квалификация: учитель русского языка и литературы; учитель русского языка и литературы, истории |
| Пояснительная записка к уроку русской литературы в 5 классе по теме... Мбоу «Малобикшихская сош» Канашского района Чувашской Республики для районного дистанционного конкурса методических разработок учителей... | | Конспект открытого урока русского языка в 6 классе: «Притяжательные местоимения» Учитель русского языка и литературы моу «Зеленогорская средняя (полная) общеобразовательная школа» Гранатова Н. В |
