Рабочая программа по литературе в 9 классе Программу составила Кулагина М. В., учитель русского языка и литературы Пояснительная записка
Скачать 0.97 Mb.
|
| берег-море реализуется в стихотворении и находит символическое воплощение в картине? В какой степени лишенная звуков картина заставляет вспомнить стихотворение «К морю»? | Построение высказывания «Почему так важна тема свободы в лирике поэта» Ответить на вопросы: Какова политическая концепция Пушкина в стих. «К Чаадаеву»? Как показано искреннее восприятие лирическим героем и его друзьмя призыва Отчизны? В чем вы видите обращенность этого стихотворения к современному читателю? Какие идеи, настроения пронизывают стих-е «К морю»? Каким изображается море? Как в стих-ии звучит мотив «естественной свободы человека»? С какими идеями связывает Пушкин «древо яда» в стихотворении «Анчар»? Почему человек стал разносить яд анчара? Согласны ли вы с мнением акадкмика Д.Л. Благого, считающего, что декабристы влияли на Пушкина, а поэт воздействовал на них? | Ответить на вопрос «какова эволюция темы свободы в лирике поэта?» Инд.: соощение о друзьях поэта + подобрать стихотворные послания друзьям. Выразительное чтение стих-я «19 октября» (1825г), «Чем чаще празднует лицей…» (1831г). | | | | |||||
| 30 | «Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружба и друзья в лирике Пушкина | 1 | Дружба и друзья в лирике Пушкина разных лет. Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. Образно-стилистические богатство поэзии Пушкина. | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений наизусть; развернутый ответ «Какие идеалы утверждает дружеская лирика? Сообщения учащихся о друзьях и адресатах стихотворений Исследовательская: выявление общих черт лирики | Литература: ранее изученные стихи: «Пущину», , «19 октября», «Во глубине сибирских руд», «Арион», ответ на вопрос «Какими чувствами проникнуты стихи? Кому они посвящены?» | Ответить на вопросы: каково отношение Пушкина к лицейским товарищам? Что общего в судьбах Дельвига, Пущина, Кюхельбекера, Пушкина? | Письменный ответ на вопрос: «Что, по мнению поэта, несет дружба человеку, почему следует ее беречь?» Выразительное чтение стихотворений о любви: «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии…», «Мадонна», «Я вас любил…». Пересказ статей учебника о стих-х. Инд.: адресаты любовных стихотворений. | | | |
| 31 | «Я вас любил…» Любовная лирика поэта | 1 | Одухотворенность, чистота, чувство любви в стихотворениях «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии…», «Мадонна», «Я вас любил…». Образно-стилистические богатство поэзии Пушкина. | Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии…», «Мадонна», «Я вас любил…» Репродуктивная: ответы на вопросы; Продуктивная, творческая : сообщения учащихся об адресатах стихотворений; выразительное чтение стихотворений Поисковая: поиск ответов на проблемные вопросы; установление ассоциативных связей стихотворений Пушкина Я помню чудное мгновенье», «Мадонна» с художественными изображениями Иванова, миниатюрой Керн, Гау «Н.Н.Пушкина» и портретом Брюллова «Н.Н. Пушкина» Исследовательская: анализ стихотворений. | ИЗО: Иванов, миниатюра Керн, Гау «Н.Н.Пушкина» и портретом Брюллова «Н.Н. Пушкина». Такими ли вы представляли себе женщин, которым поэт адресовал свои стихи? Удалось ли художникам передать не только их внешнюю, но и внутреннюю красоту? : | Сообщения учащихся об адресатах стихотворений; Ответить на вопросы: какие опасности, превратности, странности любви исследует Пушкин в стихотворениях? Почему человеческое сердце не может жить без любви? Продолжить фразу: «Любовь для Пушкина – это…» | Проанализировать высказывание «Любовь в поэзии - чаще всего печальное чувство, проникнутое ощущением утраченного счастья, потери возлюбленной. Почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?» Выразительное чтение стихотворений «Бесы», «Осень». Составить план статьи учебника о стихотворении «Бесы». | | | |
| 32 | «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». Философская лирика А. Пушкина. | 1 | Раздумья Пушкина о смысле жизни в стихотворениях «Бесы», « Осень». Образно-стилистические богатство, философская глубина поэзии Пушкина. | Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений Бесы», « Осень». Репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ статьи учебника Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений Исследовательская: анализ стихотворений. Сопоставление стих-я «Осень» и стихотворения Державина «Евгению. Жизнь Званская» | Литература: Сопоставление стих-я «Осень» и стихотворения Державина «Евгению. Жизнь Званская». Как вы думаете, почему Пушкин использует в качестве эпиграфа строку из стих-я Державина? Чем отличается стих-е Пушкина от Державинского? | Ответить на вопросы: какие философские проблемы ставятся в худ. литературе? Как вы понимаете высказывание Гоголя о лирике Пушкина « В каждом слове бездна пространства»? Какая бездна пространства встает в стих-ии «Осень»? Какое отражение в стих-ии нашел мотив вечного обновления жизни? Что имел в виду исследователь, называя Пушкина»гениальным мастером жизни»? | Ответить на вопрос: «Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к человеку?», «Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти?» Выразительное чтение наизусть (по выбору): «Пророк», «Я памятник себе воздвиг». Инд.: «Памятник» Ломоносова и Державина. В чем видят поэты свои заслуги? | | | |
| 33 | «Я памятник себе воздвиг…» Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. | 1 | Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. Чтение и анализ стихотворений «Пророк», «Я памятник себе воздвиг..» Образно-стилистические богатство, глубина поэзии Пушкина. Гармония мысли и образа. | Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: рассуждение учащихся: «Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к человеку?», «Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти?» Выразительное чтение наизусть. Инд.сообщения Исследовательская: сопоставление стих-й Пушкина, Ломоносова, Державина. | Русский язык: толкование словосочетаний и слов – «всяк сущий в ней язык», «веленью Божию», виждь, внемли, «горний ангелов полет», шестикрылый серафим Литература: проследить, как развивается жанр оды, сопоставить стих-я Ломоносова, Державина и Пушкина | Ответить на вопросы: какие поэты были предшественниками Пушкина в развитии темы поэта и поэзии? В чем расхождение сюжета стих-я «Пророк» с библейским источником? Каков философский смысл образов жажды, пустыни, перепутья в начеле стихотворения? Что происходит в момент преображения? Почему ассоциативно сближаются образы поэта и пророка? Какой смысл имеет эпиграф к стих-ию «Я памятник себе…? Как вы думаете, почему в окончательном тексте стихотворения Пушкина заменил первоначальное «звуки новые» на «чувства добрые», «душа в бессмертной лире» на «душа в заветной лире»? На чем основано убеждение Пушкина в будущей своей известности? В чем состоит смысл наказа своей музе? | Письменный ответ: Какие стихи поэта, на ваш взгляд, наиболее последовательно воспитывают в людях чувство изящного? | | | |
| 34 | Урок развития речи. Интерпретация лирического стихотворения А.С. Пушкина ( по выбору учащегося) | 1 | Образно-стилистические богатство, глубина поэзии Пушкина. Гармония мысли и образа в стихотворении. | Продуктивная, творческая: сочинение – интерпретация лирического стихотворения Исследовательская: анализ текста стихотворения. | История: Обществознание: Русский язык: ИЗО: Муз. ис-во: Литература: | Интерпретация стихотворения по предложенному плану. Анализ вариантов вступления и заключения. Редактирование выполненных учащимися текстов. Письменный анализ стихотворения. | Прочитать поэму «Цыганы». Инд.: пресказ статьи учебника, анализ поэмы, сделанный Белинским («Сочинения А.Пушкина», статья седьмая). | | | |
| 35 | «И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет». Поэма «Цыганы» | 1 | Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байронического типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы. | Рецептивная: полноценное восприятие поэмы Репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ статьи учебника Продуктивная, творческая: защита письменного сообщения на основе высказывания Белинского; выразительное чтение монологов старого цыгана, Алеко, песни Земфиры. Поисковая: сообщение «Поэма Пушкина в оценке Белинского» Исследовательская: анализ текста, сопоставительная характеристика героев | Литература: углубление понятия «романтизм» | Ответить на вопросы: почему, несмотря на исключительность событий и героев, экзотический колорит, таинственность характеров, непроясненность многих ситуаций, поэму нельзя считать целиком романтической? Какие реалистические черты присутствуют в поэме? | Прочитать «Моцарт и Сальери», статью учебника. Инд.: чение по ролям; Сообщения о Моцарте и Сальери. | | | |
| 36 | «Моцарт и Сальери»: два музыканта, две судьбы. Спор о сущности творчества в «маленькой трагедии» | 1 | «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности искусства и разных путях служения искусству. | Рецептивная: полноценное восприятие текста Репродуктивная: осмысление сюжета произведения по вопросам Продуктивная, творческая: Сообщения о Моцарте и Сальери; выразительное чтение диалогов и монологов Моцарта и Сальери. Поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; установление ассоциативных связей с иллюстрациями Врубеля. | История: Обществознание: Русский язык: ИЗО: Сопоставление рисунков М.Врубеля с текстом трагедии: как в поэме и рисунках Врубеля реализуется драматический конфликт добра и зла? Муз. ис-во: творческая судьба Моцарта и Сальери; «Реквием» Моцарта. Прослушивание заключительной части «Реквиема» и ответ на вопрос: какие настроения композитора нашли отражение в музыке? Литература: | Запись в тетради основных положений лекции учителя. Ответить на вопросы: почему «гений и злодейство – две вещи несовместные»? Как вы думаете, неизбежен ли конфликт между Моцартом и Сальери? Что стоит за ним? Только ли банальная зависть? В чем видит Пушеин причину двух музыкантов, несходства их таланта, судьбы , отношения к людям, к искусству? | Ответить на вопрос: в чем сущность реализма? Инд.: выразительное чтение стихотворения «Труд» (1830) ; презентация «И заслужи мне славы дань: кривые толки, шум и брань!» (первые отклики современников на роман Пушкина) | | | |
| 37 | «Собранье пестрых глав» Творческая история романа «Евгений Онегин» | 1 | Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Творческая история произведения. Онегинская строфа. Осмысление высказывания Пушкина: «Евгений Онегин» - не историческая хроника: в нем речь идет не об отрезке времени в шесть с половиной лет (1819-1825), а действительно о судьбе поколения, о ее «концах и началах» | Рецептивная: чтение и восприятие текста. Репродуктивная: осмысление вступления по вопросам: как поэт характеризует свой роман? Почему его называет «собраньем пестрых глав»? Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения «Труд», «Посвящения» к роману, защита презентации «И заслужи мне славы дань: кривые толки, шум и брань!» (первые отклики современников на роман Пушкина) Поисковая: комментирование текста | Литература: понятие «реализм», «тип лишнего человека», углубление понятий «композиция», «сюжет», выявление характеристики романа, данной в стих-ии «Труд» | Ответить на вопросы: можно ли назвать завершение работы над романом «поэтическим подвигом поэта»? Судьба какого поколения укладывается во время работы поэта над романом? Как критика отнеслась к появлению «Евгения Онегина»? | Перечитать главу 1, выразительное чтение наизусть 1,2 строфы романа. | | | |
| 38 | «И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянство | 1 | Онегин как тип лишнего человека в русской литературе. Образ автора в произведении. Нравственно-философская проблематика произведения. | Рецептивная: полноценное восприятие текста Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть Поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; установление ассоциативных связей с иллюстрациями Н. Кузьмина; комментированное чтение строф 3-35, 42-48 Исследовательская: | ИЗО: иллюстрации художника Н.Кузьмина: какой главе романа наиболее созвучен рисунок? Почему художник изображает так часто Онегина и автора вместе? | Ответить на вопросы: как относится автор к Рнегину? Чем они схожи и чем отличаются? На каком фоне представлен герой? Как характеризует Пушкин столичное дворянство? Почему автор, в отличие от Онегина, не испытывает хандры? Каков смысл эпиграфа к первой главе? | Перечитать 2 и 5 главы, письменно ответить на вопрос: «Согласны ли вы с мнением критика Белинского, назвавшего Онегина «эгоистом поневоле», «лишним человеком»? | | | |
| 39 | «И в голос все решили так, что он опаснейший чудак!» Онегин и поместное дворянство. | 1 | Типическое и индивидуальное в судьбе Онегина. Оценка художественных открытий Пушкина в статьях Белинского. | Рецептивная: полноценное восприятие текста, выборочное чтение глав романа Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: ответить на вопрос: «Согласны ли вы с мнением критика Белинского, назвавшего Онегина «эгоистом поневоле», «лишним человеком»? Поисковая: комментирование строф 1-5 второй главы и 25-28 пятой главы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи | Русский язык: словарная работа- определение значений слова «эгоист», «эгоизм» ИЗО : иллюстрации художника Рудакова К.И., рисунок Пушкина в черновой рукописи романа. Онегин какой поры жизни изображен на портрете? Какие строки из романа созвучны иллюстрации художника? Что объединяет пушкинский рисунок и иллюстрацию К.И. Рудакова? | Ответить на вопросы: как сопоставление с поместным дворянством оттеняет образ Онегина? Какой в романе предстает жизнь поместного дворянства? Можно ли согласиться с мнением критика, что в романе показан внутренний кризис дворянского общества? На игре каких слов построен эпиграф ко 2 главе? Каков его смысл? | Перечитать главы 2,3. Ответить на вопрос: к каким жизненным выводам приходит Евгений Онегин? | | | |
| 40 | «От делать нечего друзья». Онегин и Ленский. | 1 | Онегин и Ленский. Нравственно-философская проблематика романа. Оценка художественных открытий Пушкина в статьях Белинского. | Рецептивная: выборочное чтение строф 6-22 второй главы, 25-27, 50-51 главы 4; 42, 44-45 главы 5. Полноценное восприятие текста. Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение; устное словесное рисование: какими вы представляете себе героев романа? Поисковая: комментированное чтение текста; установление ассоциативных связей с иллюстрациями к роману. Исследовательская: анализ худ текста. | ИЗО: иллюстрации художника Рудакова К.И., рисунок Пушкина в черновой рукописи романа: какой из портретов – созданный рукой пушкина или акварель Рудакова – отвечает вашему представлению о Ленском? | Ответить на вопросы: можно ли согласиться с мнением Герцена, что убийством Ленского были убиты «грезы юности» Пушкина и убиты сознательно? Есть ли в романе свидетельства тому, что это был человек, которому нечего делать в России? | Письменный ответ на вопрос «Прав ли белинский, писавший о Ленском, что это был «романтик, и больше ничего»? Инд.: выразительное чтение письма Татьяны; Подобрать цитаты, характеризующие Ольгу и Татьяну. | | | |
| 41 | «Татьяна, русская душою…» Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга | 1 | Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Оценка художественных открытий Пушкина в критике Белинского. | Рецептивная: полноценное восприятие текста; выборочное чтение 2 главы; 4-10 строф 5 главы Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: обсуждение письменных ответов, выразительное чтение письма Татьяны, разговора с няней, составление сравнительной характеристики Татьяны и Ольги. Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи | ИЗО: иллюстрации художника Рудакова «Татьяна» и «Ольга»: найти строки, характеризующие внешность и внутренний мир Татьяны и получившие пластическое выражение в акварельном портрете. Какие главы заставляют вспомнить портрет Татьяны? В чем особенности худ воплощения Рудаковым словесного портрета Ольги? В какой мере ему удалось передать черты внешности Ольги? | Ответить на вопросы: какую характеристику дает Пушкин Татьяне во 2 главе? Как раскрывается русская душа героини в 4 – 10 строфах 5 главы? Почему Белинский назвал разговор с няней «целой драмой, проникнутой глубокой истиной»? Почему Татьяна открывает свою тайну няне? Как относится к героине и ее чувству автор? В чем смысл сопоставления Татьяны и Ольги? | Выучить наизусть письмо Татьяны (девочкам), письмо Онегина (мальчикам); перечитать гл.4, 8. | | | |
| 42 | «Бегут, меняясь, наши лета, все меняя нас». Татьяна и Онегин. | 1 | Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Оценка художественных открытий Пушкина в критике Белинского. | Рецептивная:чтение главы 4, строфы 12-24; главы 7, строфы 12-13, 17-25, 27-38; главы 8, строфы 14-16, 19-20,28, 33-34. Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть письма Татьяны, письма Онегина Поисковая: ответы на проблемные вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи Исследовательская: анализ текста | ИЗО: иллюстрации к роману художника Н. Кузьмина «Онегин и Татьяна»: какую встречу изобразил иллюстратор? Каким изображается Онегин? Как переданы в ней переживания Татьяны? | Ответить на вопросы: Ответ Онегина - исповедь или проповедь? Почему произошли перемены в душе Онегина? Как сам герой характеризует эти изменения в письме? Какие перемены произошли в Татьяне?Что мешает ей поверить в любовь Онегина? Согласны ли вы с мнением Достоевского, что героем романа является не Онегин, а Татьяна? | Ответить на вопрос: Каким вы представляете себе автора в произведении? Каковы темы лирических отступлений? | | | |
| 43 | Образ автора в романе. | 1 | Образ автора в романе. Реализм и энциклопедизм романа. Оценка художественных открытий Пушкина Белинским. | Репродуктивная: определение тем лирических отступлений; ответы на вопросы Продуктивная, творческая: сообщения учащихся, устные рассуждения: « Каким вы представляете себе автора в произведении?» Поисковая: ответы на проблемные вопросы. Исследовательская: сопоставление лирики поэта и лирических отступлений; сопоставление текста романа с произведениями живописи | ИЗО: иллюстрации к роману художника Н. Кузьмина : перечитать начало главы 5. Каким изображен автор на рисунке художника? | Ответить на вопросы: почему без анализа лирических отступлений невозможно понять смысл романа? Какова основная тематика лирических отступлений7 какие проблемы философской лирики нашли отражение в лирических отступлениях? Как Пушкин в лир.отступлениях показывает свое отношение к героям романа? Действительно ли в основе романа лежит конфликт между автором и его героем? Почеу Белинский назвал роман «энциклопедией русской жизни»? | Составить рабочий план сочинения на одну из предложенных тем. Составить вступление. | | | |
| 44-45 | Классное сочинение по роману Пушкина «Евгений Онегин» | 1 | Темы сочинений.
| Продуктивная, творческая: написать сочинение на литературную тему. Поисковая: комментирование худ. текста, подбор цитат Исследовательская: анализ текста. | Русский язык: построение сочинения - рассуждения | Выделение ключевых слов в теме сочинения. Редактирование рабочих планов и вступлений. Составление черновиков. Написание сочинения. | Прочитать биографию Лермонтова. Наизусть стих-е «Смерть поэта» | | | |
| | | | | | М.Ю. Лермонтов (14 часов) | | | | | |
| 46 | «Он хочет жить ценою муки…» Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова | 1 | Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Смерть поэта» как гражданский подвиг Лермонтова. | Рецептивная: чтение стихотворения Брюсова «К портрету Лермонтова» Репродуктивная: викторина по произведениям Лермонтова; ответы на вопросы Продуктивная, творческая: чтение наизусть стих-я «Смерть поэта» Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи Исследовательская: сопоставление творческой манеры Пушкина и Лермонтова. | ИЗО: автопортрет Лермонтова: какой человек предстает перед нами? Какова дата написания портрета? Какие творческие замыслы осуществились в это время? | Ответить на вопросы: что вы знаете о времени Пушкина и Лермонтова? В каких произведениях Лермонтов рассказывал о своем времени? | Выразительное чтение стихотворений: «Парус», «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу! Хочу печали», «И скучно, и грустно…» | | | |
| 47 | «Я к одиночеству привык…» Тема одиночества в лирике Лермонтова. | 1 | Основные мотивы лирики : пафос вольности, чувство одиночества, жажда гармонии в стих-х «Парус», «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу! Хочу печали», «И скучно, и грустно…» | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений Лермонтова Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: размышление учащихся над вопросом: « Согласны ли вы стем, что Лермонтов – скептический романтик, сомневающийся во всех человеческих ценностях?» Исследовательская: анализ стихотворений | История: осмысление 30-х годов 19 столетия как эпохи «безвременья». Как в лирике поэта отразились особенности эпохи? | Ответить на вопросы: почему мотив одиночества стал основным в лирике поэта? | Выразительное чтение стихотворений: «Дума», «Предсказание». Пересказ статьи учебника о «Думе». | | | |
| 48 | «Печально я гляжу на наше поколенье…» (раздумья о судьбе людей 30-х годов) в лирике Лермонтова. | 1 | Поэт и его поколение. Раздумья о судьбе людей 30-х годов в стих-и «Дума», «Предсказание» | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений Лермонтова Репродуктивная: Выразительное чтение стихотворений Поисковая: В чем причина духовной опустошенности человека лермонтовского поколения? Исследовательская: анализ стихотворений | Русский язык: толкование слов: грядущее, бремя, поприще, пришелец, промотавшийся, сладостный. | Ответить на вопросы: В чем причина духовной опустошенности человека лермонтовского поколения? | Выразительное чтение стихотворения «Родина». Составить анализ стих-я с использование материалов учебника. | | | |
| 49 | Урок контроля. Анализ стихотворения Лермонтова «Родина» | 1 | Раздумья Лермонтова О судьбе России в стихотворении «Родина» | Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть стихотворения Поисковая: комментирование стихотворений Исследовательская: анализ стихотворения | | Письменный анализ стихотворения | Выучить одно из стихотворений о любви. Инд.: подготовить сообщение об адресатах любовных стихотворений. | | | |
| 50 | «Всякий плакал, кто любил…» Тема любви в лирике Лермонтова. | 1 | Тема любви в лирике Лермонтова. «Нет, не тебя так пылео я любил», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий», «Молитва» | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений Лермонтова Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть стихотворений; сообщение об адресатах любовных стихотворений. Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи | История: Обществознание: Русский язык: толкование слова |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 9 класс (5-ый год обучения) Учитель... Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области |  | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 6 классе Составитель:... Сост. Л. М. Рыбченкова, М: Дрофа, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... |
| Рабочая программа по литературе в 9 классе учителя русского языка... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе Автор-составитель Козлова... Соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю |
| Рабочая программа по литературе в 6 классе Составитель: Шутова Елена... Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственногостандарта образования... | | Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных... |
| Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка | | «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Позднякова Наталья Ивановна, 1971 г р., учитель русского языка и литературы мбоу «Семилейская сош» Кочкуровского муниципального района... |
| Перечень методических разработок. «Главные члены предложения» (урок... «Главные члены предложения» (урок русского языка в 5 классе). Учитель русского языка и литературы Кузнецова Е. Л | | Рабочая программа по литературе для 9 класса Составила учитель русского... Конечно, изучить все вершинные произведения невозможно: на уроки отведено мало времени, и нужно трезво оценивать реальные возможности... |
| Рабочая программа по литературе в 10 классе к учебнику В. И. Коровина,... Автор-составитель: Комаровская Е. В., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории | | Урок русского языка в 6 классе Тема: Слитное и раздельное написание Автор работы: Моисеева Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов Составители Жаравина Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория | | Вопросы государственных аттестационных испытаний по русскому языку 2014 год Квалификация: учитель русского языка и литературы; учитель русского языка и литературы, истории |
| Пояснительная записка к уроку русской литературы в 5 классе по теме... Мбоу «Малобикшихская сош» Канашского района Чувашской Республики для районного дистанционного конкурса методических разработок учителей... | | Конспект открытого урока русского языка в 6 классе: «Притяжательные местоимения» Учитель русского языка и литературы моу «Зеленогорская средняя (полная) общеобразовательная школа» Гранатова Н. В |
