Рабочая программа по литературе в 9 классе Программу составила Кулагина М. В., учитель русского языка и литературы Пояснительная записка
Скачать 0.97 Mb.
|
| рок ИЗО: портреты женщин – адресатов любви | Ответить на вопросы: можно ли назвать лирику Лермонтова «поэтическим дневником»? | Выразительное чтение стихотворений: «Есть речи - значенье», «Пророк» (библейская основа стихотворения) | | | | |||||
| 51 | Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова | 1 | Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Изучение стихотворений «Есть речи - значенье», «Пророк». Развитие в поэзии Лермонтова пушкинских традиций. Два «Пророка» как отражение двух периодов исторического развития России | Рецептивная: чтение и полноценное восприятие текста стихотворений Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть Поисковая: комментирование стихотворений Исследовательская: сопоставление двух «Пророков» (Пушкин и Лермонтов) | Русский язык: осмысление роли архаизмов, сочетание архаизмов и современной поэту лексики Литература: «Пророк» Пушкина | Ответить на вопросы: Согласны ли вы с мнением русского философа Д.Андреева, что Лермонтова можно назвать «чтецом человеческих душ»» Для чего Лермонтов использовал в «Пророке» евангельский сюжет? Чем этот сюжет отличается от лермонтовского? В чем смысл использования архаизмов? Всеведенье пророка - дар или проклятье? | Прочитать материал учебника о романе «Герой нашего времени». Инд.: творческая история романа. | | | |
| 52 | «Лермонтов – прозаик - это чудо» (Л.Н, Толстой) «Герой нашего времени» - первый психологический роман | 1 | Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. | Рецептивная: чтение предисловия Репродуктивная: ответы на вопросы; викторина по тексту романа Продуктивная, творческая: сообщение о творческой истории романа. Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи | ИЗО: репродукция картины Лермонтова «Воспоминание о Кавказе». Каким настроением она проникнута? | Викторина «О каком герое идет речь?» Ответить на вопросы: какова основная проблема романа? Кто из русских писателей ставил социальную проблему? Что нового внес Лермонтов в ее решение? | Перечитать повесть «Бэла», составить ее план.. Выборочный пересказ эпизодов. Инд.: Изображение природы Кавказа и быта горцев, «Казбич и Азамат в изображении Лермонтова», «Печорин в представлении Максима Максимыча», «История любви Печорина к Бэле» | | | |
| 53 | «Печорин и горцы. | 1 | Загадки образа Печорина в повести «Бэла». Противоречивая сущность любви героя. Традиции и обычаи народов Кавказа. | Репродуктивная: викторина по тексту; выборочный пересказ эпизодов; выразительное чтение описания Бэлы. Продуктивная, творческая: сообщение «Изображение природы Кавказа и быта горцев», «Казбич и Азамат в изображении Лермонтова», «Печорин в представлении Максима Максимыча», «История любви Печорина к Бэле» Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи Исследовательская: анализ текста | Русский язык: способ передачи текста в зависимости от цели пересказа ИЗО: иллюстрации Врубеля, Серова, Д.Шмаринова: какие моменты жизни Бэлы запечатлели художники? Почему композиционным центром рисунка Врубеля является конь? | Викторина по повести «Бэла». Ответить на вопросы: как в портрете Печорина угадываются противоречия его характера? Какую роль играют пейзажные зарисовки? | Перечитать повесть «Максим Максимыч», составить ее план. Выборочный пересказ эпизодов. «Как во внешности героя раскрывается характер?» | | | |
| 54 | Печорин и Максим Максимыч | 1 | Развитие образа Печорина в романе. Психологический портрет главного героя как способ раскрытия «внутреннего человека» | Рецептивная: чтение и полноценное восприятие текста Репродуктивная: ответы на вопросы; выборочный пересказ Продуктивная, творческая: сообщение «Как во внешности героя раскрывается характер?» Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи | Русский язык: способ передачи текста в зависимости от цели пересказа ИЗО: иллюстрация Д.Шмаринова «Прощание Максима Максимыча с Печориным»: как в рисунке раскрывается драматизм ситуации? | Ответить на вопросы: какую роль играет портрет в раскрытии характера героя? В чем, по-вашему, виноват Печорин перед капитаном? Что изменилось в Печорине? В какую сторону развивался характер? | С какими противоречиями героя вы сталкиваетесь при прочтении повести «Тамань»? Перечитать повесть «Тамань». Составить рассказ о злоключениях героя. | | | |
| 55 | Печорин в обществе честных контрабандистов | 1 | Развитие образа Печорина в романе. Печорин и Ундина. Эмоциональная насыщенность, живописность повести. | Рецептивная: чтение предисловия к «Журналу Печорина», описание портретов Янко, девушки, слепого, сцены прощания на берегу Репродуктивная: рассказ о злоключениях героя. Продуктивная, творческая: поиск ответов на проблемные вопросы Поисковая: комментарий к заключительной сцене; установление ассоциативных связей с произведениями живописи | История: Обществознание: Русский язык: повествование как тип речи, изменение лица рассказчика ИЗО: Д.Шмаринов «Песня девушки». В чем обворожительность девушки-ундины? | Ответить на вопросы: Можно ли назвать повести «Бэла» и «Тамань» романтическими произведениями? | Прочитать повесть «Княжна Мери», составить характеристику Грушницкого по плану, выразительное чтение записей от 11 июня и 3 июля; худ.пересказ сцены дуэли. | | | |
| 56 | Печорин и «водяное общество» | 1 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Мери. Печорин и Вера. | Рецептивная: чтение размышлений Печорина от 3 июня со слов: «Да! Такова была моя участь» Репродуктивная: выразительное чтение записей от 11 июня, 3 июля; худ.пересказ сцены дуэли. Продуктивная, творческая: составление характеристики Грушницкого по плану. Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи Исследовательская: сопоставление текста романа с лирикой. | Русский язык: рефлексия, скептицизм, самоанализ, психоанализ (словарная работа) ИЗО: иллюстрации Врубеля, Д.Шмаринова: какие эпизоды запечатлели художники? Как переданы характеры героев? Литература: сопоставление «Думы» с текстом романа | Ответить на вопросы: что побудило Печорина отказаться от лучшей половины души, сделаться нравственным калекой? В чем нравственное превосходство Печорина в сцене дуэли? | Перечитать повесть «Фаталист», подробный пересказ сцены пленения казака. | | | |
| 57 | Можно ли назвать Печорина фаталистом? | 1 | Философско-композиционное значение повести «Фаталист» | Рецептивная: чтение отрывка - размышление героя о людях Репродуктивная: подробный пересказ Продуктивная, творческая: выразительное чтение Поисковая: комментирование худ.текста; поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи Исследовательская: анализ текста | Русский язык: толкование слова «фаталист» ИЗО: Д. Шмаринов «Вулич выигрывает пари»: как художник передал веру Вулича в провидение? | Ответить на вопросы: Как Лермонтов отвечает на вопрос «Свободен ли человек , или его судьба предопределена заранее?» Какие черты личности Печорина проявляются в повести? В чем философский характер повести? | Знать содержание статьи Белинского о романе. | | | |
| 58 | Художественные особенности романа. Жанр и композиция | 1 | Художественное значение романа. Споры о романтизме и реазизме. Роман в оценке Белинского. Особенности композиции. | Рецептивная: чтение фрагментов критической статьи. Репродуктивная: осмысление содержания статьи Белинского | Русский язык: составление конспекта статьи | Ответить на вопросы: с какой целью Белинский сопоставляет роман Лермонтова «Евгением Онегиным» Пушкина? Как идейный замысел определил особенности композиции? | Составить тезисный план сочинения на тему «Драма незаурядной личности в романе Лермонтова «Герой нашего времени» | | | |
| 59 | Урок развития речи. Написание черновика сочинения по роману Лермонтова. | 1 | «Герой нашего времени» - первый психологический роман о незаурядной личности. Печорин в кругу персонажей романа, «самый любопытный предмет своих наблюдений» | Продуктивная, творческая: осмысление образа Печорина; создание вступления и заключения Поисковая: систематизация материалов в соответствии с темой сочинения. | Русский язык: составление плана сочинения | Редактирование плана по опорным вопросам | Написать сочинение. Инд.: подготовить сообщения о Батюшкове, Кольцове. Чтение их стихотворений. | | | |
| 60 | К.Н.Батюшков. «Философ резвый и пиит…» | 1 | Слово о поэте. Представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» Стих-е «Мой гений». | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений Репродуктивная: пересказ статьи учебника Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; сообщение об эстетических взглядах поэта. Исследовательская: сопоставление с лирикой Жуковского и Пушкина. | Литература: сопоставление с лирикой Жуковского и Пушкина. | Ответить на вопросы: почему современники, размышляя о русской поэзии, ставили рядом имена Жуковского и Батюшкова? | подготовить сообщения о Кольцове. Выразительное чтение его стихотворений. | | | |
| 61 | А.В. Кольцов. «Истинный, неподдельный народный талант» | 1 | Одушевленная жизнь природы в поэзии Кольцова. Горе и радость простого человека. Стих-я «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес» | Рецептивная: чтение и полноценное восприятие текста стихотворений Репродуктивная: пересказ статьи учебника Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; сообщение об эстетических взглядах поэта. Исследовательская: анализ текстов стихотворений | Муз. ис-во: романс Римского-Корсакова «Соловей», А Гурилева «На заре туманной юности» | Ответить на вопросы: какие черты русского характера отражены в стихах Кольцова? Почему многие стих Кольцова стали народными песнями? | Прочитать по учебнику статью о творческом пути Н.Гоголя. | | | |
| | | | | | Н.В. Гоголь (10 часов) | | | | | |
| 62 | Н. В. Гоголь. Страницы жизни и творчества | 1 | Жизнь и творчество Гоголя | Репродуктивная: викторина; составление хронологической таблицы Продуктивная, творческая: осмысление высказывания Чернышевского Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи Исследовательская: | ИЗО: портреты Гоголя художников А.Г. Венецианова, А.А. Иванова. | Викторина; составление хронологической таблицы | Рассказ об истории создания поэмы «Мертвые души», прочитать 1 главу. | | | |
| 63 | «Вся Русь явится в нем!» Первоначальный замысел и идея Гоголя. | 1 | История создания поэмы «Мертвые души». Смысл названия. Система образов. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотнесение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 9 класс (5-ый год обучения) Учитель... Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области |  | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 6 классе Составитель:... Сост. Л. М. Рыбченкова, М: Дрофа, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... |
| Рабочая программа по литературе в 9 классе учителя русского языка... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе Автор-составитель Козлова... Соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю |
| Рабочая программа по литературе в 6 классе Составитель: Шутова Елена... Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственногостандарта образования... | | Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных... |
| Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка | | «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Позднякова Наталья Ивановна, 1971 г р., учитель русского языка и литературы мбоу «Семилейская сош» Кочкуровского муниципального района... |
| Перечень методических разработок. «Главные члены предложения» (урок... «Главные члены предложения» (урок русского языка в 5 классе). Учитель русского языка и литературы Кузнецова Е. Л | | Рабочая программа по литературе для 9 класса Составила учитель русского... Конечно, изучить все вершинные произведения невозможно: на уроки отведено мало времени, и нужно трезво оценивать реальные возможности... |
| Рабочая программа по литературе в 10 классе к учебнику В. И. Коровина,... Автор-составитель: Комаровская Е. В., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории | | Урок русского языка в 6 классе Тема: Слитное и раздельное написание Автор работы: Моисеева Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5-9 классов Составители Жаравина Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория | | Вопросы государственных аттестационных испытаний по русскому языку 2014 год Квалификация: учитель русского языка и литературы; учитель русского языка и литературы, истории |
| Пояснительная записка к уроку русской литературы в 5 классе по теме... Мбоу «Малобикшихская сош» Канашского района Чувашской Республики для районного дистанционного конкурса методических разработок учителей... | | Конспект открытого урока русского языка в 6 классе: «Притяжательные местоимения» Учитель русского языка и литературы моу «Зеленогорская средняя (полная) общеобразовательная школа» Гранатова Н. В |
