№
| Тема урока
| Дидактическая модель обучения
| Педагогические средства
| Вид деятельности уч-ся
| Задачи. Планируемый результат
| Домашнее задание
| ИКТ
|
Базовый уровень
| Продвинутый уровень
|
1.
| Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа, работа с книгой
| фронтальная
| Знать теоретико-литературные понятия
|
| Подготовить отзыв о прочитанной книге
|
|
2
| Литература Древней Руси
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа, работа с книгой
| фронтальная
|
|
| 1 гр. – культура России 12 века
2 гр. – история открытия «Слова»
|
|
3,4
| «Слово о полку Игореве». «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника, проблема авторства.
Русская история в «Слове...»
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа, работа с книгой, анализ произведения
| фронтальная групповая
| Знать историческую основу произведения, историю открытия, основные версии авторства
| Знать о высочайшем уровне культуры России 12 века
| Охарактеризовать героев
1гр. – природа в «Слове»
| Презентация
|
5
| Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл произведения
| Поисковая
| Проблемные задания
| групповая
| Уметь формулировать идею, проблематику произв. Давать характеристику героям.
| Уметь участвовать в диалоге, пони мать чужую точку зрения, отстаивать свою
| 1 гр. – связь «Слова» с УНТ, индивидуально – опера Бородина
| Презентация
|
6
| Поэтическое искусство «Слова», связь с фольклором. Жизнь «Слова» в литературе и других видах искусства
| Поисковая
| беседа, работа с книгой, анализ произведения
тест
| Групповая,
индивидуальная
| Знать о худ. своеобразии, связи с УНТ
| Уметь найти нужную информацию, создать связный устный текст
| сочинение
| Презентация. Фрагменты оперы «Князь Игорь»
|
7
| Общая характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм. Особенности русского классицизма
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа, работа с книгой
| фронтальная
| Знать основные черты классицизма
|
| Индивидуальное задание – судьба Ломоносова, устный рассказ
| Презентация
|
8-9
| Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
| Поисковая
| Проблемные задания тест
| Групповая,
Индивидуаль- ная
| Знать биографию поэта, теорию «трех штилей», особенности оды.
Уметь анализ. текст.
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Отрывок наизусть, индивидуальное задание -судьба Державина
|
|
10
| Гавриил Романович Державин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г Р. Державина
| Поисковая
| Проблемные задания, анализ текста
| Групповая,
Индивидуаль- ная
| Знать биографию поэта, особенности раскрытия темы
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Стихотворение наизусть, индивидуально – биография Фонвизина
|
|
11
| Д. И. Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены).
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа, работа с книгой
| фронтальная
| Знать биографию писателя, содержание комедии
|
| 1 гр. – проблема гражданственности,
2 гр. - воспитания
|
|
12
| Проблемы гражданственности, образования и воспитания в пьесе.
| Поисковая
| Семинар Проблемные задания. тестирование
| Групповая,
Индивидуа- льная
| Уметь отбирать литературный материал
| Уметь раскрывать авторскую позицию, строить устное высказывание
| охарактеризовать Милона, Правдина, Стародума
|
|
13
| Образы положительных героев пьесы «Недоросль».
| Поисковая
| Семинар Проблемные задания
| Групповая,
индивидуальная
| Уметь отбирать литературный материал
| Уметь делать сравнительный анализ
| Ответы на вопросы
|
|
14
| Контрольная работа по комедии Д. И . Фонвизина «Недоросль»( по системе ГИА)
|
|
|
| Уметь самостоятельно
| редактировать сочинение
| индивидуальное задание - судьба Карамзина. Прочитать повесть
|
|
15-16
| Понятие о сентиментализме. Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа, анализ текста, тест
| Групповая,
коллективная
| Знать основные черты сентиментализма
Уметь анализ. текст
| Уметь раскрывать авторскую позицию, строить устное высказывание, сопоставлять героев.
| Групповые задания по главам повести.
| Презентация
|
17.
| Подвиг А. Н. Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Обличительный пафос произведения.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, анализ текста, тест
| Групповая,
коллективная
| Знать взгляды Радищева на креп. право.
Уметь формулировать идею, проблематику, выявлять автор. позицию
| Навыки интерпретации текста
| Домашнее сочинение «Литература XVIII века в восприятии современного читателя (на примере одного - двух произведений)».
|
|
18-19
| Романтизм как литературное направление. Творчество Жуковского
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, анализ текста
| коллективная индивидуальная
| Знать основные черты романтизма ,биографию писателя, теоретико-лит. Понятия, уметь анализировать
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Гр. зад. по анализу стихотворений
| Презентация
|
20.
| Реализм. А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа,
| фронтальная
| Знать биографию писателя, уметь создавать хронологическую канву лекции.
| Уметь писать эссе « Грибоедов в моем восприятии»
| Творческое задание «Москва и москвичи»
| Презентация
|
21
| С Грибоедовым по фамусовской Москве. Чтение и анализ 1 действия
| Поисковая
| Проблемные задания, анализ текста тест
| Групповая,
| Знать особенности комедии как жанра, уметь выразит. читать, выявлять внешний конфликт. черты классицизма и реализма
| Уметь составлять характеристику Чацкому по первому действию.
| Характеристика героев по группам
|
|
22-23
| «Век нынешний и век минувший в комедии. Анализ 2-3 действия
| Поисковая
| Проблемные задания, анализ текста
| Групповая,
| Знать теоретические понятия. Уметь определять идейное содержание, внутренний конфликт, давать и речевую характеристику персонажам
| Уметь составлять таблицу из цитат «Взгляды Чацкого»
| Составить таблицу, сопоставив 2 века
|
|
24
| Обучение анализу эпизода драматического произведения
| Поисковая
| Проблемные задания, анализ текста
| Групповая,
| Уметь анализировать эпизод
| Уметь строить высказывание «Всегда ли ровесники-единомышленники?»
| Творческая работа
|
|
25
| Загадка Софьи Фамусовой
| Поисковая
| Проблемные задания, анализ текста
| Групповая,
| Уметь давать характеристику персонажа, в том числе и речевую.
| Уметь строить высказывание «В чем я вижу загадку Софьи?»
| Творческая работа, характеристика героя
|
|
26.
| Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей
| Поисковая
| Проблемные задания, анализ текста
| Групповая,
| Уметь давать характеристику персонажа, в том числе и речевую.
| Уметь строить высказывание «Мое восприятие Чацкого»
| Творческая работа, характеристика героя
|
|
27
| Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»).
| Поисковая
| Работа с критической статьей
| Групповая,
коллективная
| Уметь отбирать материал
|
| Подготовка к сочинению.
|
|
28 -29
| Сочинение
| Поисковая
| Письменное высказывание
| индивидуальная
|
|
|
|
|
30
| А.С. Пушкин: жизнь и судьба. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа,
| фронтальная
| Знать биографию писателя, уметь создавать хронологическую канву лекции.
| Уметь писать эссе «Мой Пушкин»
| 1 гр. – анализ оды «вольность»,2 - «Деревня»
| Презентация
|
31
| Свободолюбивая лирика Пушкина
| Проблемное изложение
| Семинар
Беседа, анализ стихов тест
| групповая
| Знать, что свобода представлена как политический, философский, нравственный идеал,
Уметь анализировать стих.
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Стихотворение наизусть, групповые задания
|
|
32.
| Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина
| Проблемное изложение
| Семинар
Беседа, анализ стихов
| групповая
| Знать взгляды Пушкина на назначение поэта и поэзию. Уметь анализ. стих.
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Стихотворение наизусть, групповые задания
| Презентация
|
33.
| Тема любви и дружбы в лирике Пушкина
| Проблемное изложение
| Семинар
Беседа, анализ стихов
| групповая
| Знать адресаты любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стих.
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Стихотворение наизусть, групповые задания
| Презентация
|
33.
| Философская лирика Пушкина
| Проблемное изложение
| Семинар
Беседа, анализ стихов
| групповая
| Знать филос. мотивы в лирике. Уметь анализировать стих.
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Стихотворение наизусть, групповые задания
| Презентация
|
34.
| Сочинение по лирике Пушкина
| Поисковая
| Письменное высказывание
| индивидуальная
|
|
| Индивидуально.- история создания романа, особенности жанра
|
|
35
| Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». «Собранье пестрых глав»
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа,
| коллективная индивидуальная
| Знать жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской сторфы»
| Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста.
|
| Презентация
|
36
| «Кто он таков?» Знакомство с Онегиным
| Поисковая
| Работа с текстом
| коллективная индивидуальная
| Уметь выделять смысловые части текста, характеризовать героя
| Уметь узнавать тропы, их роль для характеристики героя
| Составить цитатную характеристику героя, инд. – Онегин в критике
|
|
37
| Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
| Поисковая
| Работа с текстом
| коллективная индивидуальная
| Уметь характеризовать героя.
| Уметь составлять цитатную характеристику персонажа.
| Составить цитатную характеристику героя
| Презентация
|
38.
| Судьба Ленского
| Поисковая
| Работа с текстом тест
| коллективная индивидуальная
| Уметь характеризовать героя.
| Уметь составлять цитатную характеристику персонажа.
| Составить цитатную характеристику героя, инд. – Белинский о Ленском
|
|
39
| «Им овладело беспокойство» Под влиянием каких событий изменился Онегин?
| Поисковая
| Диспут. Комментированное чтение, анализ текста
| групповая индивидуальная
| Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном.
| Уметь самостоятельно формулировать тему сочинения.
| Отрывок наизусть, групповые задания, индивидуальные – опера «Е.О.»
|
|
40-41
| Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. Пушкинский роман в зеркале критики:
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая индивидуальная
| Уметь отбирать материал, составлять конспект статьи
| Уметь сопоставлять разные точки зрения
| групповые задания
|
|
42
| А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии
| Поисковая
| Вн\кл. чт.
тест
| групповая
| Уметь характеризовать героя.
| Уметь сопоставлять героев.
| Домашнее сочинение по творчеству Пушкина
| Презентация
|
43
| Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа,
| фронтальная
| Знать биографию поэта, уметь создавать хронологическую канву лекции.
| Иметь представление о культурологических основах семейных традиций.
| .
| Презентация
|
44
| Мотивы вольности и одиночества в лирике
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Знать основные тропы, уметь находить их в тексте
| Уметь определять стихотворный размер, анализ на фонетическом уровне
| Стихотворение наизусть, групповые зад.
| Презентация
|
45
| Тема России и ее своеобразие.
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Уметь выделять смысловые части текста
| Уметь формулировать микротемы, анализировать текст
| Стихотворение наизусть, групповые зад.
|
|
46
| Тема любви. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Знать адресаты любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стих.
| Уметь делать сравнительный анализ стих. текстов
| Стихотворение наизусть, групповые зад.
| Презентация
|
47
| Контрольная работа по лирике
|
|
|
|
|
| Прочитать роман
|
|
48
| Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе
| Проблемное изложение
| Лекция, беседа
| фронтальная
| Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции
| Уметь объяснять смысл названия художественного произведения
| Пересказ эпизодов, характеристика героя
|
|
49
| Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений»
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Уметь сопоставлять эпизоды, характеризовать героя
| Уметь интерпретировать события с точки зрения разных персонажей
| Пересказ эпизодов, характеристика героев
|
|
50
| Печорин и водяное общество
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Уметь владеть различными видами пересказа.
| Уметь излагать события в форме дневниковых записей
| Пересказ эпизодов, характеристика героев
|
|
51-52
| Печорин в системе образов романа.
| Поисковая
| Семинар
Беседа, тест
| групповая
| Уметь владеть различными видами пересказа.
| Уметь сопоставлять героев.
| Групповые задания
|
|
53
| «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая индивидуальная
| Уметь отбирать материал, составлять конспект статьи
| Уметь сопоставлять разные точки зрения
| Подготовка к зачету
|
|
54
| Зачет по творчеству Лермонтова
|
| контроль
| индивидуальная
|
|
| Домашнее сочинение
|
|
55
| Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества Жизнь и творчество.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, беседа
| фронтальная
| Уметь конспектировать лекцию, выделять главное
| Уметь воспринимать произведение в контексте эпохи
|
| Презентация
|
56
| Образ «маленького человека» в произведениях Пушкина и Гоголя
| Проблемное изложение
| Семинар
беседа тест
| групповая
| Знать содержание изученных произведений
| Уметь сопоставлять героев.
|
| Презентация
|
57
| «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы
| Проблемное изложение
| Лекция, беседа
| групповая индивидуальная
| Знать историю создания поэмы, композицию, особенности жанра
| Иметь представление о хронотипе х/п
|
|
|
58-59
| Образы помещиков. Способы и приемы типизации
| поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Знать содержание, уметь характеризовать персонажей
| Уметь анализировать художественный текст.
|
| Презентация
|
60
| Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция образа в замысле поэмы.
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Понимать роль главного героя в системе образов
| Уметь оценивать поступки главного героя с нравственных позиций
|
|
|
61
| Мертвые и живые души. Эволюция образа автора.
| Поисковая
| Семинар тест
| групповая индивидуальная
| Уметь составлять вопросы к изученному произведению
| Уметь формулировать авторскую позицию, аспекты произведения
|
|
|
62-63.
| Классное сочинение по творчеству Гоголя
| Поисковая
| Письменное высказывание
| индивидуальная
|
|
|
|
|
63-64
| Поэты пушкинской поры
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая
| Знать особенности лирики поэтов.
| Уметь делать сравнительный анализ произведения
|
|
|
65-66
| А. Н. Островский. Слово о писателе.
«Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
| Объяснительно-иллюстративная
| Семинар
беседа тест
| групповая индивидуальная
| Знать содержание произведения, уметь анализировать.
|
|
|
|
67-68
| Ф. М.Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Роль истории Настеньки.
| Поисковая
| Работа с текстом
| коллективная индивидуальная
| Уметь характеризовать героя.
| Уметь составлять цитатную характеристику персонажа.
| Сост. цитатную хар-ку героя
|
|
69- 70
| И.С. Тургенев. Повести о любви.
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая индивидуальная
| Знать содержание изученных произведений
| Уметь делать сравнительный анализ произведения
|
|
|
71
| Некрасов. Поэмы.
| Объяснительно-иллюстративная
| Семинар
беседа
| групповая
| Знать содержание изученных произведений, уметь определять проблематику и композицию
| Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы героев.
|
|
|
72-73
| Чехов. Маленькая трилогия
| Поисковая
| Семинар
беседа тест
| групповая индивидуальная
| Знать содержание изученных произведений, уметь выявлять основную идею рассказа
| Уметь делать сравнительный анализ
|
|
|
74-75
| Л. Н. Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Формирование личности юного героя повести.
| Поисковая
| Работа с текстом
| коллективная индивидуальная
| Уметь характеризовать героя.
| Уметь составлять цитатную характеристику персонажа.
|
|
|
76
| Из русской прозы XX века. И.А.Бунин. Рассказ «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича - печальная история любви людей из разных социальных слоев.
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая индивидуальная
| владеть различными видами пересказа.
| Знать особенности раскрытия темы любви в творчестве
|
|
|
77
| Русская литература XX века. Русская поэзия серебряного века.
| Проблемное изложение
| Лекция,
| Фронтальная
| Уметь конспектировать лекцию, выделять главное
| Уметь интегрировать материал урока с содержанием смежных дисциплин
| индивид. – биография Блока
| Презентация
|
78-79
| Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». проникновенное чувство Родины.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, работа с текстом
| Фронтальная, групповая
| Знать биографию поэта, уметь анализировать текст, выделяя тропы.
| Уметь воспринимать творчество Блока в контексте эпохи.
| Стихотворение наизусть, индивид. – биография Есенина
|
|
80-81
| Тема Родины в лирике С. А. Есенина.
Народно-песенная основа произведений поэта.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, работа с текстом
| Фронтальная, групповая
| Знать биографию поэта, особенности поэтики, мотивы творчества
| Уметь анализировать цветовую лексику в канве стихотворения
| Стихотворение наизусть, индивид. – биография Ахматовой
| Презентация
|
82-83
| Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, работа с текстом
| Фронтальная, групповая
| Знать биографию поэта, владеть навыками анализа.
| Уметь интерпретировать ключевые слова и символ. образы
| Стихотворение наизусть, индивид. – биография Маяковского
| Презентация
|
84
| Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, работа с текстом
| Фронтальная, групповая
| Знать биографию поэта, владеть навыками анализа.
| Уметь прослеживать эволюцию раскрытия тем в творчестве
| Стих-ние наизусть, индивид. – биография Цветаевой
|
|
85
| Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой.
| Объяснительно-иллюстративная
| Лекция, работа с текстом
| Фронтальная, групповая
| Знать биографию поэта, уметь анализировать текст, выделяя тропы.
| Уметь воспринимать творчество в контексте эпохи.
| Стихотворение наизусть, подготовка к сочинению.
| Презентация
|
86
| Классное сочинение по поэзии серебряного века.
| Поисковая
| Письменное высказывание
| индивидуальная
|
|
|
|
|
87-88
| Булгаков М.Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.
| Поисковая
| беседа тест
| Фронтальная, групповая
| Знать сюжетные особенности произведения
| Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа.
|
|
|
89-90
| А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин» - поэма про бойца.
| Поисковая
| беседа тест
| групповая индивидуальная
|
|
|
|
|
91-92
| Шолохов М.А. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека.
| поисковая
| беседа тест
| групповая индивидуальная
| Знать особенности композиции рассказа, уметь характеризовать героя
| Уметь давать пространственно-временную характеристику текста
|
| Фрагменты фильма
|
93-94
| А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Тема праведничества в рассказе. Нравственный смысл рассказа-притчи
| Проблемное изложение
| Семинар
беседа тест
| Коллективная, групповая
| Знать автобиографическую. основу рассказа уметь раскрывать худ. своеобразие рассказа.
| Уметь раскрыть образ праведницы
|
|
|
95-98
| РУССКАЯ ПРОЗА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА. Творчество Шукшина, Астафьева, Вампилова.
| Поисковая
| Семинар
беседа тест
| групповая индивидуальная
| Знать содержание изученных произведений
|
|
| Презентация
|
99
| РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая индивидуальная
| Знать содержание изученных произведений
|
|
| Презентация
|
100-104
| Зарубежная литература Данте. «Божественная комедия». Шекспир. «Гамлет». И. В. Гете. «Фауст».
| Поисковая
| Семинар
беседа
| групповая индивидуальная
| Знать содержание изученных произведений
|
|
|
|