№
| Тема урока
| Кол-во часов
| Дидактическая модель обучения
| Вид деятельности учащихся
| Содержание темы
| Домашнее задание
| Дата
|
1
| Введение. Входя в «Дом без стен».
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Переход от курса 7 класса к курсу 8 класса, знакомство со структурой учебника, определение задач обучения
| Выразительное чтение стихотворений
|
|
| Пролог. «Человек толпы. Человек в толпе».
| 10+2р/р
|
|
|
|
|
|
2
| Все мы неповторимы (В.В.Маяковский «Надоело» ; А.А.Блок «Незнакомка»)
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Общая установка на изучение литературы, отражение двух противоположных точек зрения на человека
| Н.Гоголь. «Шинель», читать
|
|
3
| Проблема маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| групповая
| Знакомство с личностью писателя, анализ художественного текста
| Стр. 25(1, 2, 3), ответить на вопросы
|
|
4
| Акакий Акакиевич-человек толпы или человек в толпе?
| 1
| Проблемно-диалоговый
| коллективная
| Определение проблемы «маленького человека»
| Выраз. Чтение стихотворения Ю. Левитанского «Как показать зиму?»
|
|
5
| Ю.левитанский «Как показать зиму?»
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Анализ стихотворного текста
| Выучить стихотворение наизусть
|
|
6
| М.А.Булгаков. Последствия одного опыта.
| 1
| Усвоение новых знаний
| коллективная
| Булгаков-продолжатель традиций Н.В.Гоголя и А.П.Чехова
| Читать «Собачье сердце»
|
|
7
| «Собачье сердце». Анализ художественного текста
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Отработка навыков анализа художественного текста
| Сообщение о Н.В.Гоголе
|
|
8
| Н.В.Гоголь « Ревизор». « Зачем к нам едет ревизор?»
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Изучение характеров чиновников по 1 и 2 действиям пьесы
| Читать 1, 2 действие комедии «Ревизор»
|
|
9
| «Маленький человек» или «творческая личность»? Образ Хлестакова
| 1
| поисковая
| групповая
| Анализ образа Хлестакова
| Читать 3, 4 действия
|
|
10
| «Нам нужно бы кое-что предпринять».Анализ 4 действия
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Анализ сцен, связанных с изображением чиновников, дающих взятку должностному лицу
| Читать 5 действие
|
|
11
| «В том-то и штука, что он не уполномоченный и не особа». Анализ 5 действия
| 1
| диалоговый
| коллективная
| Анализ 5 действия
| Ответить на вопросы
|
|
12
| В/ч.Остановись и подумай! Маленький человек в литературе
| 1
| Совершенствование полученных знаний
| групповая
| Обобщение изученного материала, знакомство с темами сочинения
| Подготовиться к сочинению
|
|
13-14
| р/р Сочинение по прологу «Человек толпы. Человек в толпе»
| 2
|
|
| Составление плана, редактирование черновиков, написание сочинения
| Чехов А.П. читать «Крыжовник»
|
|
| «Человек размышляющий»
| 11+2 р/р
|
|
|
|
|
|
15
| «Я люблю сомневаться во всем»(А.П.Чехов «Крыжовник»)
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Анализ рассказа «Крыжовник»; образ Ивана Ивановича-человека сомневающегося; определение авторской позиции
| Читать рассказ «О любви»
|
|
16
| В сомнениях, человек, воздержись!? (А.П,Чехов «Олюбви»)
| 1
| диалоговый
| групповая
| Работа над проблемой: что приносят сомнения человеку, какую роль могут они сыграть в человеческой жизни?
| Читать фрагменты из трагедии Шекспира «Гамлет»
|
|
17
| Горечь осмысления.(В.Шекспир «Гамлет»)
| 1
| поисковый
| коллективная
| Процесс осмысления принцем датским скоротечности и бренности человеческой жизни
| Выучить стихотворение Тарковского «Жизнь, жизнь»
|
|
18
| А.А.Тарковский «Жизнь, жизнь»
| 1
| поисковый
| групповая
| Сопоставление настроения лирического героя А.А. Тарковского и Гамлета
|
|
|
19
| Холодные воды реки Оккервиль(Т.Н.Толстая «Река Оккервиль»)
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Характеристика образа Симеонова, авторское отношение к мировоззрению героя
| Выучит стихотворение Поля Верлена
|
|
20
| Как научить осмыслению?
| 1
| лекция
| коллективная
| Историческая основа классицизма; нравственное содержание идей и конфликтов, типичных для творчества писателей-классицистов; идейно-художественные особенности произведений классицизма
| Сообщение о Мольере, читать комедию «Мещанин во дворянстве»
|
|
21
| Путь исканий господина де Мольера
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| групповая
| Жизненный и творческий путь Мольера
| Читать комедию «Мещанин во дворянстве»
|
|
22
| Разумный или неразумный (Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»)
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Показать жизненную позицию главного героя, осмысление им цели своего существования
| Читать д.3, 4, 5, ответить на вопросы
|
|
23
| «…И я вам скажу напрямик: я не дворянин»
| 1
| поисковая
| коллективная
| Идейно-художественный анализ комедии, соблюдение автором основного принципа классицизма- принципа трех единств
| Стр.180, вопр.№9
|
|
24
| В/ч. Размышляем, размышляем…(Ф.И. Тютчев. «Когда дряхлеющие силы..»; А.А,Ахматова «Нам свежесть слов и чувства простоту»)
| 1
| диалоговая
| коллективная
| Анализ стихотворений, тема старости души человеческой, лирический герой и его место в толпе
| Прочитать стихотворение Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет»
|
|
25
| Остановись и подумай
| 1
| комбинированный
| групповая
| Подведение итогов работы по разделу «Человек размышляющий»
| Подготовится к сочинению
|
|
26-27
| р/р Сочинение по разделу «Человек размышляющий»
| 2
|
|
| Определение темы, идеи сочинения, составление плана, редактирование, написание сочинения
| Познакомиться с повестью Карамзина «Бедная Лиза»
|
|
| «Человек чувствующий»
| 12
|
|
|
|
|
|
| Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза»
| 4
|
|
|
|
|
|
28
| Сентиментализм и творчество Н.М.Карамзина
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| коллективная
| Знакомство с жизнью и творчеством Н.М.Карамзина; сентиментализм как литературное направление
| Стр.268-269, выучить стихотворение Тютчева « О, как убийственно мы любим!»
|
|
29
| Ах, матушка! Ах, Эраст!
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Роль рассказчика в повести
| Стр.196, №5
|
|
30
| Ах, бедная, бедная Лиза!
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Развитее образа Лизы-главной героини повести
| Стр.196, №7, 11
|
|
31
| Ах, вечно прекрасная природа!
| 1
| поисковый
| групповая
| Роль природы в повести
| Чтение повести Ф.Саган «Здравствуй, грусть!»
|
|
32-33
| «Прощай же, грусть!»(Ф.Саган «Здравствуй, грусть»
| 2
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Знакомство с главами из повести Ф.Саган «Здравствуй, грусть»
| Выучить стихотворение М. Лермонтова «Пророк»
|
|
34
| Горькие разочарования пророков (М.Ю.Лермонтов « Пророк»)
| 1
| поисковый
| коллективная
| Сопоставление стихотворения М.Ю.Лермонтова с одноименным стихотворением А.С.Пушкина
| Читать главы повести Довлатова «Наши», Евтушенко «Итальянские слезы»
|
|
35
| Разочарованные странники (С.Д.Довлатов «Наши»; А.Е.Евтушенко «Итальянские слезы»
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Обзорное рассмотрение глав из повести С.Д.Довлатова , определение общего мотива со стихотворением А.Е.Евтушенко
| Выучить стихотворение Тютчева «Умом Россию не понять»
|
|
36
| Что такое любовь к родине?(А.Е.Евтушенко « Идут белые снеги», А.А.Блок «Русь моя, жизнь моя…»
| 1
| Поисковый
| групповая
| Сопоставительный анализ стихотворений
| Выучить стихотворение Тургенева «Русский язык»
|
|
37
| В/ч. «Нет, не забыть тебя сердцу вовек…» (С.А.Есенин « Шаганэ ты моя, Шаганэ..»; О.Э.Мандельштам «Я вернулся в мой город, знакомый до слез….»;А.А.Ахматова «Мне голос был…»
| 1
| поисковый
| групповая
| Определение внутренней связи стихотворений, объединенных темой родины
| Читать отрывок из повести Ю Бондарева «Выбор»
|
|
38
| «Когда я вернусь» (А.А.Галич «Когда я вернусь», Ю Бондарев «Выбор»)
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Анализ стихотворения, выявление отношения лирического героя и героев повести Ю. Бондарева к покинутой родине
| Ответить на вопросы стр.264
|
|
39
| Остановись и подумай
| 1
| Совершенствование новых знаний
| коллективная
| Подведение итогов по разделу «Человек чувствующий»
| Домашнее сочинение
|
|
| «Человек действующий»
| 21+2 р/р
|
|
|
|
|
|
40
| Храните гордое терпенье…»(А.С.Пушкин « Во глубине сибирских руд…»
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Знакомство со свободолюбивой лирикой А.С.Пушкина
| Читать поэму Лермонтова «Мцыри»
|
|
41-42
| Романтизм и романтическая поэма(М.Ю.Лермонтов «Мцыри»
| 2
| комбинированный
| Коллективная, групповая
| Знакомство с романтизмом как направлением в искусстве, текстуальное изучение поэмы
| Читать «Песню про царя Ивана Васильевича…»
|
|
43
| М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
| 1
| комбинированный
| Коллективная, групповая
| Текстуальное изучение поэмы с опорой на знания учащихся истории родины
| Выучит описание Ивана Грозного
|
|
44
| Борьба опричника Кирибеевича
| 1
| поисковый
| групповая
| Выявление мотивов поступков Кирибеевича
| Письменный ответ на вопрос.№5
|
|
45
| Борьба купца Калашникова
| 1
| поисковый
| групповая
|
| Выучить фрагмент из 2 части
|
|
46
| Э.Хемингуэй. Жизненный и творческий путь.
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| Коллективная, групповая
| Знакомство с жизнью и творчеством писателя,
| Прочитать повесть «Старик и море»
|
|
47
| «Человека можно уничтожить, но его нельзя победить» (Э.Хемингуэй «Старик и море»)
| 1
| комбинированный
| коллективная
| В процессе анализа повести раскрыть философию и миропонимание автора
| Выучить стихотворение Б.Пастернака «Во всем мне хочется дойти до самой сути»
|
|
48
| Противоречивый путь самосоздания (Б.Л.Пастернак «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Анализ стихотворения, образ лирического героя
| Читать фрагмент из повести Б.Васильева «Завтра была война»
|
|
49
| «…Если потуже затянуться ремнем» (Б.Л.Васильев «Завтра была война»)
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Облик эпохи, изображенной писателем, смысл названия повести, цель автора
| Стр.80, вопр.№7, прочитать фрагмент из трагедии В.Шекспира»Отелло»
|
|
50
| В/ч. «Как будто в мире страшное затменье»(В.Шекспир « Отелло»)
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Анализ фрагмента из трагедии «Отелло», который поможет понять, что такое затмение человеческого разума и каковы могут быть его последствия
| Прочитать рассказ Б.Лавренева «Сорок первый»
|
|
51
| «Грохот погибающей планеты»(Б.А.Лавренев « Сорок первый»)
| 1
| Аналитическая беседа
| коллективная
| Изображение эпохи Гражданской войны как эпохи всеобщего затмения
| Письменно ответить на вопрос, прочитать рассказ В.Шаламова «Последний бой майора Пугачева»
|
|
52
| Блуждания среди света и тьмы(В.Т,Шаламов «Последний бой майора Пугачева»)
| 1
| Аналитическая беседа
| коллективная
| Показать, что бой майора Пугачева-это бой за свое человеческое «я»; трагизм финала и оптимизм автора
| Выучить стихотворение А.С.Пушкина «Анчар»
|
|
53
| Горькая философия поэтов (А.С.Пушкин « Анчар», В.С.Высоцкий «Притча о правде и лжи»)
| 1
| поисковый
| групповая
| Нахождение общего в философии прочитанных стихотворений
| Стр.143, вопр.№7
|
|
54
| «Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (В.В.Маяковский « Мама и убитый немцами вечер»,
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| коллективная
| Метафоричность В.В.Маяковского в изображении Гражданской войны
| Стр.143, вопр.№5, прочитать 1 часть поэмы Некрасова «Русские женщины»
|
|
55
| «Пускай горька моя судьба-я буду ей верна!» (Н.А.Некрасов «Русские женщины»)
| 1
| комбинированный
| коллективная,
| Текстуальное изучение поэмы, понятие подвига, образ княгини Трубецкой
| Прочитать 2 часть поэмы «Русские женщины»
|
|
56
| «…И душу мою наполнило чувство святое» (Н.А.Некрасов «Русские женщины»)
| 1
| комбинированный
| коллективная
| Суть подвига княгини Волконской
| Стр.!68, вопр.№6, письменный ответ
|
|
57
| «Кто русский по сердцу, тот бодро и смело гибнет за правое дело» (К.Ф.Рылеев « Иван Сусанин»)
| 1
| комбинированный
| коллективный
| Отражение в литературе национального героического русского характера
| Прочитать повесть Д.Олдриджа «Последний дюйм»
|
|
58
| В/ч. «Все дело в последнем дюйме»(Д.Олдридж. «Последний дюйм»
| 1
| Аналитическая беседа
| коллективный
| Символическое значение название, проявление героизма в повседневной, но опасной работе
| Выучить стихотворение К.Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?»
|
|
59
| Трагические строки о подвиге (К.М.Симонов « Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?»
| 1
| комбинированный
| коллективный
| Анализ стихотворения. Что такое родина для лирического героя?
| Повторить материал раздела «Человек действующий»
|
|
60
| Остановись и подумай
| 1
| Совершенствование новых знаний
| групповая
| Подведение итогов работы над разделом «Человек действующий»
| Составить тезисы к плану сочинения
|
|
61-62
| р/р Сочинение по разделу «Человек действующий»
| 2
|
|
| Обсуждение рабочих материалов, написание сочинения
| Выучить стихотворение А.С.Пушкина «Поэту»
|
|
63
| «Дорогою свободной иди, куда влечет тебя свободный ум»(А.С.Пушкин «Поэту»)
| 1
| поисковый
| групповая
| Что превращает «маленького» человека в «большого», требования, предъявляемые Пушкиным к поэтическому труду
| Читать фрагменты из повести Стругацких «Понедельник начинается в субботу»
|
|
64
| А.и.Б. Стругацкие «Понедельник начинается в субботу»
| 1
| Аналитическая беседа
| коллективная
| Выявление связи между идеями повести братьев Стругацких и размышлениями А.С.Пушкина
| Читать «Сказки об Италии» М.Горького
|
|
65-66
| «Маленький человек, когда он хочет работать, -непобедимая сила!» (М.Горький « Сказки об Италии»)
| 2
| поисковый
| групповая
| Общности идеи пушкинского стихотворения «Поэту» и «Сказок об Италии»
| Выучить стихотворение Ю.Левитанско «Каждый выбирает для себя»; прочитать авторское «Письмо к читателям»
|
|
67-68
| Оглянемся назад(заключение)
| 2
| Закрепление, совершенствование полученных знаний
| Групповая, индивидуальная
| Подведение итогов работы за год, список литературы на лето
|
|
|
69-70
| Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|