№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы минимального
содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания образования
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Введение (1 час)
|
1
|
Основные роды литературы: эпос, лирика, драма. Богатство и разнообразие их жанров
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Литература как искусство слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты. Богатство и разнообразие жанров литературных произведений
|
Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы
|
Знать: определение литературы как особой формы познания действительности; понятие родов и жанров в литературном произведении. Уметь: определять роды и жанры произведений; привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения произведения
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Презентации с применением ИКТ
|
|
|
Фольклор и его жанры (2 часа)
|
2
|
Жанры фольклора. Художественные особенности сатирической драмы «Барин»
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Представление о фольклоре как особой форме познания действительности; понятие народной сатирической драмы, выявление уровня литературного развития учащихся
|
Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью
|
Знать: своеобразие народной сатирической драмы. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику; отличать стихотворную речь и ее особенности
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Презентации с применением ИКТ
|
|
|
3
|
Детский
фольклор
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички)
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Знать: произведения детского фольклора.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику малых жанров детского фольклора
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
Литература эпохи Возрождения и ее жанры (3 часа)
|
4
|
В. Шекспир
«Ромео
и Джульетта»
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящихся к периоду Возрождения, литературы XIX века, литературы XX века; совершенствование навыка анализа прозаических произведений в единстве формы и содержания
|
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений
|
Знать: основные факты жизни и творчества В. Шекспира; содержание трагедии «Ромео и Джульетта».
Уметь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Читать пьесу «Ромео и Джульетта»
|
|
|
5
|
В. Шекспир
«Ромео
и Джульетта»
|
1
|
Комбинированный
|
Трагедия произведения эпохи Возрождения. Пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Основной конфликт трагедии. Понятие о катарсисе
|
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений
|
Знать: основные факты жизни и творчества В. Шекспира; содержание трагедии «Ромео и Джульетта».
Уметь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Творческая работа
|
|
|
6
|
Сонеты
В. Шекспира
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие сонет. Сонет как жанр и явление мировой культуры. Сонет как одна из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: содержание изученных произведений; основные теоретические понятия Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
Классическая литература XIX века и ее жанры (33 часа)
|
7
|
Обзор жанров классической литературы XIX века. История басни
|
1
|
Объяс-
нение
нового
мате-
риала
|
Знакомство с жанрами
классической литературы
XIX века. Басня в античной литературе Греции
и Рима
|
Свободная работа
с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: наиболее распространенные жанры.
Иметь представление о богатстве и многообразии жанров.
Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен
|
Фронтальный
опрос.
Самостоятельная работа
|
Презентации с применением
ИКТ
|
|
|
8
|
И. А. Крылов -
великий бас-
нописец
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Расширение знаний о био-
графии писателя. Знаком-
ство с языковым своеобразием басен И. А. Крылова. Золотой век русской поэзии
|
Свободная работа
с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою
|
Фронтальный
опрос. Самостоятельная работа
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
9
|
Из истории
баллады. Бал-
лада В. А. Жуковского
«Перчатка»
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Знакомство с жизнью
и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным
содержанием баллады. Истоки жанра баллада
|
Свободная работа
с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.
Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе
|
Беседа,
проблемные задания
|
Читать бал-
лады Жуковского
|
|
|
10
|
Баллада
В. А. Жуковского «Свет-
лана»
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Сюжет и народные поверья (фольклорная основа
баллады). Романтический
облик героини. Органическая связь героини с миром природы
|
Свободная работа
с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.
Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе; привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки изученного
|
Беседа,
проблемные задания
|
Задания
по выбору
учителя
в соответствии с уровнем подготовленности учащихся
|
|
|
11-
12
|
А. С. Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве. Лирика: «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец» и др.
|
2
|
Комбинированный
|
Знакомство с фактами биографии А. С. Пушкина в период Южной ссылки. Самостоятельный подбор материала. Устный портрет главного героя. Жанр стихотворения-послания, гимна, богатство и разнообразие жанров в творчестве поэта
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Знать: наиболее распространенные жанры. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
|
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
|
Учить наизусть стихотворение по выбору обучающегося
|
|
|
13-14
|
Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»: особенности жанра и композиции
|
2
|
Комбинированный
|
Художественное своеобразие повести, особенности пушкинского языка. Авторское решение вопросов композиции повести
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: сюжетное своеобразие повести.
Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному
|
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
|
Пересказ эпизодов повести
|
|
|
15
|
Роман
А. С. Пушкина «Дубровский»: история создания романа, сюжет, композиция
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с исторической подоплёкой романа; проблематика произведения. Понятия сюжет и композиция; сюжетные особенности незавершенного произведения. Совершенствование умения составлять план произведения
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: понятия сюжет и композиция; роман как один из эпических жанров литературы.
Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа
|
Беседа, проблемные задания
|
Читать роман «Дубровский»
|
|
|
16
|
Главные герои романа «Дубровский»
|
1
|
Комбинированный
|
Художественное своеобразие персонажей, композиционные особенности, нравственные аспекты романа А. С. Пушкина. Владимир Дубровский как романтический герой
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: историческую подоплеку произведения. Уметь: анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения
|
Беседа, проблемные задания
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
