Оценка тестов
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Пакет контрольно-измерительных материалов с указанием номера урока, даты проведения (контрольных работ, тестов по классам и темам, входные и итоговые работы)
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»
(Урок № 13, 17.09.11)
Кипрей - очень тёплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет. Вокруг кипрея стоит тёплый воздух Этот цветок выделяет из себя теплоту И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком
И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож и защитник, их нянька
Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой Самоотверженный цветок.
(К. Паустовский)
Контрольный диктант№2 по теме «Словообразование»
(Урок № 59, 18.11.11)
Поход в лес
Утром мы отправились в лес. Ярко разгоралась в небе зорька. Первые лучи солнца прорывались через облака и играли с зеленой травой. От такой игры трава на полянках выгорала и желтела. Маленький ручеек спрятался от солнца в густой траве. Мы расположились на его берегу, загорали и наслаждались летом. Вечером разожгли костер. Он горел очень красиво. Языки костра пожирали сухие ветки деревьев одну за другой. Потому на горячих углях мы пекли картошку. Картошка подгорела, но вкуса своего не потеряла. Мы съели ее с большим аппетитом. Наступила ночь, на небе загорелись звезды. Они вызвали у нас радостное настроение. Мы пели песни и слушали музыку. Горящие звезды освещали наши счастливые лица. (110 сл.)
Контрольный диктант№3 по теме «Имя существительное»
(Урок № 82, 15.12.11)
Котик
Я читал томик стихов Маршака. Вошла бабушка. В руках она держала пушистый комочек. Это был рыжий котик. Он быстро спрыгнул, забрался на журнальный столик и стал играть цветным каранда шиком. Потом Рыжик нашел клубочек с пряжей, запутал все нитки и переключился на резиновый мячик. Очень шустрый котенок! Я взял его на руки. Носик у кота был влажный. Мы пошли с Рыжиком в наш садик. Котенок спрятался под кустиком сирени и начал наблюдать за мной. Я вытащил из кармана платочек, стал размахивать им. Рыжик так разыгрался с платочком, что не хотел идти в дом. Только запах свежей рыбы заставил его бросить платочек и помчаться на кухню к бабушке, где ему достался лакомый кусочек. (110 сл.)
Контрольный диктант№3 по теме «Имя прилагательное»
(Урок № 112, 27.01.12)
Зимой в тайге
Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. Мягко-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.
Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.
Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении. Трудно искать пищу зимой!
Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле. (110 сл.)
Контрольный диктант№4 по теме «Имя числительное»
(Урок № 131, 18.02.12)
Стихийные бедствия
Человечество всегда преследовали стихийные бедствия. Сегодня мы напомним об отдельных стихийных бедствиях. В тысяча четыреста пятьдесят пятом году в Неаполе при землетрясении погибло шестьдесят тысяч человек. Через сто лет в Китае число жертв достигло восьмисот тридцати тысяч. В тысяча семьсот пятьдесят пятом году подземная буря разрушила Лиссабон и унесла семьдесят тысяч жизней. В тысяча девятьсот двадцатом году страшные толчки сотрясли Токио и унесли сто тысяч человеческих жизней. В тысяча девятьсот сорок восьмом году город Ашхабад за семь секунд превратился в руины. Погибло восемьдесят тысяч человек. В Армении в тысяча девятьсот восемьдесят восьмом году подземная буря поглотила сто девятнадцать тысяч человек. Огромный урон нанесли людям стихийные бедствия. (106 сл.)
(Из «Детской деловой газеты»)
Контрольный диктант№5 по теме «Местоимение»
(Урок № 152, 17.03.12)
Белка
Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не заботилась ни о ком, только о себе. Прошло время, у нее появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила. Наступила зима. В лесу начались обвалы. Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к кому обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат. Никакой надежды на помощь. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым. Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости. (110 сл.)
(По В. Бианки)
Контрольный диктант№6 по теме «Глагол»
(Урок № 183, 10.05.12)
Сосновые деревья
Приходилось ли вам любоваться сосновым бором зимой? Это удивительное явление. Стволы сосен кажутся медно-красными. Вечером в бору постукивают о стволы сосен крепкими клювами дятлы.
Весны здесь долго ждать. Еще разгуляется непогода, будет бушевать ветер в сосновых вершинах и разбрасывать сухие сосновые иголки по земле. Сосны крепко держатся за землю своими могучими корнями. Эти красивые и сильные деревья не страшатся трескучего мороза. Но хорошо себя чувствовать они могут только на севере. Северный климат самый благоприятный для сосновых деревьев.
Сосна является прекрасным строительным материалом, топливом. Целебные свойства сосны широко используются в медицине. Это хвойное дерево завоевало себе почетное первое место в русских лесах. (104 сл.)
Контрольные изложения
Контрольное выборочное изложение № 1(упр. 297)(Урок № 95, 28.12.11)
Контрольное изложение № 2 (упр. 485) (Урок № 161, 11.04.12)
Ресурсное обеспечение программы
Литература для учителя:
Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л. Т., Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. -222с.;
Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 6 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая школа, 1993. -335с.;
Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов.: Лицей, 1999. -110с.;
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000. -278с.;
Калмыкова И.Р. Элективные курсы по культуре речи для предпрофильной подготовки и профильного обучения. Программы. Филология. – Ярославль, 2006. – 32с.;
Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 6 класс – М.: творческий центр « Сфера», 1997. -78с.;
Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 6 класс.- М.: -Дрофа, 2002. – 189с.;
Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. -М.: Просвещение, 1986. -206с.;
Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. ( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2007. -45с.:
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М.: Международные отношения, 1994. –с.559.;
700 изложений для школьников и абитуриентов.- М.: Славянский дом книги, 2004. -574с.;
Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 6 класс. –М.: АЙРИС ПРЕСС, 2002. -206с.;
Литература для учащихся:
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. -383с.;
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;
Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. –М.: Международные отношения, 1993. -153с.;
Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 1991. 240с.;
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 1994. -107с.;
Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;
Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996. -269с.;
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;
Мультимедийные пособия
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.
Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 6 класс / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Шанский. - М.: Просвещение, 2005.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Материалы ИНТЕРНЕТ
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета
Компьютер
Принтер
Проектор
Экран
Обучающие компьютерные программы
Электронная копилка дидактических материалов
Словари и справочники (в печатном варианте и на электронных носителях)
(Списки смотреть в Паспорте кабинета № 22)
Календарно – тематическое планирования учебного предмета «русский язык, 6 класс» на 2011-2012 учебный год
№
п/п
|
Тема урока
|
РК
КОУ
|
Тип урока
|
Элементы содержания
или основные
понятия урока
|
Виды деятельности
|
Формы контроля
|
Оборудование
Наглядность
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Введение (2 часа)
|
1-2
|
Русский язык – один из развитых языков мира
|
|
Урок объяснения нового материала
|
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
|
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
|
Вводный контроль
|
Презентация «Русский язык – один из развитых языков мира»
|
2.09
5.09
|
|
Повторение изученного в 5 классе (12 часов, из них 2 развития речи)
|
3
|
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
|
|
Урок повторения
|
Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения
|
Осознавать смыслоразличительную функцию звука.
Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова
|
Устный опрос
Письменный разбор слов
|
Аудиодиск «Фонетика»
|
6.09
|
|
4
|
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
|
РК
|
Урок повторения
|
Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова.
|
Овладевать основными понятиями морфемики. Осознавать морфему как значимую единицу языка.
|
Письменный и устный разбор слов
|
|
7.09
|
|
5
|
Орфограммы в приставках
|
РК
|
Урок повторения
|
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок.
|
Обладать орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил. Соблюдать основные орфографические правила в письменной речи
|
Устный опрос
|
Раздаточный материал «Орфограммы в приставках»
|
8.09
|
|
6
|
Орфограммы в корнях слов.
|
РК
|
Урок повторения
|
Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц
|
Обладать орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил. Соблюдать основные орфографические правила в письменной речи
|
Взаимо-
проверка
|
Таблица «Чередование гласных в корнях слов»
|
9.09
|
|
7
|
Части речи. Морфологический разбор слова
|
|
Урок повторения
|
Части речи, изученные в 5 классе, их морфологический разбор
|
Овладеть основными понятиями морфологии. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы.
|
Словарный диктант
|
Таблица «Части речи»
|
10.09
|
|
8
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
|
Урок повторения
|
Буквы Е-И в падежных окончаниях имен сущест вительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы имени тельного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа
|
Обладать орфографической зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил. Соблюдать основные орфографические правила в письменной речи
|
Работа по карточкам
|
Таблица «Окончания существительных»
|
12.09
|
|
9
|
Р. Р. Типы речи. Стили речи
|
|
РР
|
Функционально-смысловые типы речи (описание, повество вание, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка
|
Различать тексты разговорного характера, научные, официально-деловые, тесты художественной литературы. Создавать письменные высказывания разных стилей.
|
Взаимо-
проверка
|
Речеведческий атлас
|
13.09
|
|
10
|
Р. Р. Текст
|
РК
|
РР
|
Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.
|
Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль, ключевые слова, виды связей предложений в тексте; выделять микротемы, делить его на абзацы.
|
Сочинение на лингвисти-ческую тему
|
Речеведческий атлас
|
14.09
|
|
11
|
Синтаксис и пунктуация
|
РК
|
Урок повторения
|
Словосочетание. Предложение простое и сложное. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки препинания в сложных предложен.
|
Овладевать основными понятиями синтаксиса. Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения
|
Устный опрос
|
Таблица «Члены предложения»
|
15.09
|
|
12
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
РК
|
Урок повторения
|
Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений.
|
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений
|
Письменный и устный разбор предложе-ний
|
|
16.09
|
|
13
|
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
|
Обладать орфографической зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил. Соблюдать основные орфографические правила в письменной речи
|
Диктант с граммати-ческим заданием
|
|
17.09
|
|
14
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
|
Урок работы над ошибками
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
|
Взаимо-
проверка
|
|
19.09
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи. (18 часов, их ни 3 часа развития речи)
|
15
|
Повторение изученного по лексике в 5 классе.
|
|
Урок повторения
|
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари
|
Овладевать основными понятиями лексикологии. Понимать отличие слова от других единиц языка.
|
Устный опрос
|
Презентация «Лексика как раздел науки о языке»
|
20.09
|
|
16
|
Р. Р. Словари.
|
РК
|
РР
|
Структура словарной статьи. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные
|
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности
|
Устный опрос
|
Словари русского языка.
Презентация «Словари»
|
21.09
|
|
17
|
Р. Р. Подробное изложение «Собиратель русских слов»
|
РК
|
РР
|
Понятие текста; тема, основная мысль текста
|
Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль, ключевые слова, виды связей предложений в тексте; выделять микротемы, делить его на абзацы.
|
Изложение
|
Портрет В.И. Даля
|
22.09
|
|
18
|
Общеупотребительные слова.
|
РК
|
Урок изучения нового материала
|
Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова.
|
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски
|
Устный опрос
|
|
23.09
|
|
19
|
Профессионализмы.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления
|
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической
|
Взаимо-
проверка
|
Презентация «Лексика профессиональная и терминологическая»
|
24.09
|
|
20
|
Диалектизмы.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диа лектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении
|
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической
|
Устный опрос
|
Презентация «Особенности Костромских говоров»
|
26.09
|
|
21
|
Жаргонизмы.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях.
|
Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической
|
Работа по карточкам
|
Презентация «Проект. О речевом этикете класса»
|
27.09
|
|
22
|
Эмоционально окрашенные слова
|
РК
|
Урок изучения нового материала
|
Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения
|
Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической
|
Словарный диктант
|
|
28.09
|
| |
