Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.97 Mb.
|
| 23 | Устаревшие слова | РК | Урок изучения нового материала | Историческая изменчивость словарного состава языка. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за ис пользованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов | Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической | Устный опрос | Презентация «Устаревшие слова» | 29.09 | |
| 24 | Неологизмы | РК | Урок изучения нового материала | Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и инди видуально-авторские неологизмы. | Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической | Устный опрос | Презентация «Неологизмы» | 30.09 | |
| 25 | Исконно русские слова | | Урок изучения нового материала | Исконно русские и заимствованные слова. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов | Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической | Взаимо- проверка | Презентация «Исконно-русская лексика» | 1.10 | |
| 26 | Заимствованные слова | | Урок изучения нового материала | Источники пополнения лексики. Основ ные причины заимствования новых слов. Основные языки - источники лексических заимствований в русском языке. | Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической | Работа по карточкам | Презентация «Заимствования из славянских языков» | 3.10 | |
| 27 | Фразеологизмы. | | Урок изучения нового материала | Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. | Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам | Устный опрос | Презентация «Фразеология в рисунках» | 4.10 | |
| 28 | Источники фразеологизмов. | РК | Урок-проект | Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование | Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи | Словарный диктант | Проект «Фразеологизмы вокруг нас» (презентация) | 5.10 | |
| 29 | Р. Р. Сочинение. | РК | РР | Тип речи - повествование. Композиция рассказа | Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи с учетом требований к построению связного текста | Сочинение | | 6.10 | |
| 30 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика» | РК | Урок обобщения знаний | Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы | Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической | Работа по карточкам Тест | | 7.10 | |
| 31 | Контрольный тест № 1 по теме «Лексика» | | Урок проверки и контроля знаний | Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики | Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической | Тест | Раздаточный материал Тест «Лексика» | 8.10 | |
| 32 | Анализ контрольной работы по теме «Лексика», работа над ошибками | | Урок работы над ошибками | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. | Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности | Работа по карточкам | | 10.10 | |
| Словообразование. Орфография. Культура речи. (28 часов, из них 4 часа развития речи) | |||||||||
| 33-34 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» | ФК/ РК | Урок повторения | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием | Овладевать основными понятиями морфемики и словообразования | Устный опрос Словарный диктант Тест | Презентация «Волшебная сила морфем» | 11.10 12.10 | |
| 35 | Р.р. Описание помещения. | РК | РР | Композиция описания. Описание помещения | Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи с учетом требований к построению связного текста | Устный опрос | | 13.10 | |
| 36 | Р.р. Сочинение-описание интерьера | РК | РР | Композиция описания. Описание помещения | Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи с учетом требований к построению связного текста | Сочинение | | 14.10 | |
| 37 | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем | | Урок-исследование | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). | Различать изученные способы словообразования. Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов. Использовать словообразовательный словарь | Устный опрос | Презентация «Морфемные способы образования слов» | 15.10 | |
| 38 | Сложение как способ словообразования. | | Урок изучения нового материала | Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. | Характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов | Работа по карточкам | | 17.10 | |
| 39 | Закрепление по теме «Сложение как способ словообразования» | | Урок закрепления знаний | Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательные словари | Применять знания и умения по словообразованию в практике правописания | Словарный диктант Тест | | 18.10 | |
| 40 | Этимология слов | РК | Урок изучения нового материала | Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Применять знания и умения по словообразованию в практике правописания. Использовать этимологический словарь | Устный опрос | Этимологический словарь | 19.10 | |
| 41 | Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | РК | РР | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения | Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи с учетом требований к построению связного текста | Устный опрос Сочинение | | 20.10 | |
| 42 | Буквы О и А в корне – кос---кас- | РК | Урок изучения нового материала | Буквы О-А в корнях КОС-КАС | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Работа по карточкам | Таблица «Чередование гласных в корнях слов» | 21.10 | |
| 43 | Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. | | Урок изучения нового материала | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Работа по карточкам | Таблица «Чередование гласных в корнях слов» | 22.10 | |
| 44 | Закрепление по теме «Чередование гласных в корнях» | | Урок закрепления знаний | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, РАСТ-РОС, ЛАГ-ЛОЖ | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Тест | Тренажер «Чередование гласных в корнях слов» | 24.10 | |
| 45 | Правописание корней с чередованием. | | Комбиниро-ванный урок | Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Словарный диктант | Тест «Чередование гласных в корнях слов» | 25.10 | |
| 46 | Буквы И и Ы после приставок | РК | Урок изучения нового материала | Буквы И и Ы после приставок на согласные | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Взаимо- проверка | | 26.10 | |
| 47 | Гласные в приставках пре- и при- | РК | Урок изучения нового материала | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Устный опрос | Презентация «Гласные в приставках пре- и при» | 27.10 | |
| 48 | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. | РК | Урок изучения нового материала | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Взаимо- проверка | | 28.10 | |
| 49 | Закрепление знаний по теме «Гласные в приставках пре- и при-» | | Урок закрепления знаний | Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок | Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем | Словарный диктант | | 29.10 | |
| 50 | Закрепление знаний по теме «Гласные в приставках пре- и при-» | | Модульный урок | Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок | Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем | Тест | Тренажер «Гласные в приставках пре- и при» | 7.11 | |
| 51 | Соединительные О и Е в сложных словах. | | Урок изучения нового материала | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Словарный диктант | | 8.11 | |
| 52 | Сложносокращенные слова | РК | Урок изучения нового материала | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать их в письменной речи | Устный опрос | | 9.11 | |
| 53 | Закрепление по теме «Сложносокращенные слова» | РК | Комбиниро-ванный урок | Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем | Работа по карточкам | | 10.11 | |
| 54-55 | |||||||||
